Автор: Васильева Светлана Сергеевна
учитель-логопед МБДОУ Игринский детский сад №4
Индивидуальное логопедическое занятие (Автоматизация звука Р).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Игринский детский сад №4
Технологическая карта индивидуального логопедического занятия
Тема: «Автоматизация звука Р в словах в разной позиции.
Ф.И. О педагога: Васильева Светлана Сергеевна, 1 квалификационная категория
Должность: учитель-логопед
Предмет: коррекционно-педагогическая образовательная деятельность
Занятие направлено на ребенка с общим недоразвитием речи III уровня (подготовительный возраст)
Год обучения: второй
Лексическая тема занятия: Дары осени (овощи).
Цель: Автоматизация звука Р в словах в разной позиции
Программные задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Автоматизировать звук Р изолированно, в открытых слогах, в словах в разной позиции .
- Упражнять в правильном употреблении существительных с числительными «один, два, три, четыре, пять».
- Обобщение представлений об осенних работах в огороде.
- Расширение, уточнение и актуализация словаря по теме «Дары осени. Овощи. Огород».
- Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.
- Формирование контроля за собственным звукопроизношением.
Коррекционно-развивающие:
- Развитие фонематического слуха, уметь повторять слоговые ряды, выделять звук Р в словах, определять позицию звука в слове.
- Развитие артикуляционной моторики (продолжать развивать умение выполнять комплекс артикуляционных упражнений на звук Р в полном объеме).
- Развитие мелкой моторики.
- Развитие дыхания (продолжать формирование длительной направленной воздушной струи).
- Развитие словарного запаса.
- Развитие зрительного и слухового внимания, памяти, мышления.
- Развитие силы голоса.
- Развитие межполушарного взаимодействия.
Коррекционно-воспитательные:
- Формировать положительную мотивацию на занятии;
- Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, взаимосотрудничества, самостоятельности, инициативности;
- Воспитывать желание говорить правильно, четко, красиво; желание помочь другу.
Предварительная работа: автоматизация звука «Р» изолированно, в слогах, в словах в начале слова, в середине, в конце. Совместное изготовление лэпбука «Говорим правильно звук Р», наблюдение за уборкой урожая с опытного участка на территории ДОУ, наблюдение на прогулке за осенними изменениями в природе, рассматривание сюжетной картины «Уборка урожая».
Оборудование: мягкий модуль (для работы с песком), песок, ноутбук, листья клена, предметные силуэты овощей, предметная картинка «Рая собирает урожай», буквы, схема- характеристика звука Р, ведро, мягкая игрушка-ежик, ножницы, настоящая морковь.
Ход занятия:
| Этапы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность детей (ребенка) | Методы и формы обучения | Планируемый результат | |||
Оргмомент Введение в тему |
Мотивация ребенка (процесс вовлечения в деятельность). | Здравствуй, как твои дела?
Напомни мне, пожалуйста, какое время года на дворе? А что осенью созревает в огороде? Молодец! Посмотри, это девочка Рая, у нее в огороде созрел урожай, она его собирала и очень устала, собрала не весь. Что мы можем с тобой сделать? Да, конечно, давай поможем. Но чтобы ей помочь, нам нужно выполнить несколько заданий. Ты справишься? Отлично, тогда вперед! |
Здравствуйте, хорошо.
Осень. Урожай. Поможем собрать. Да |
Словесные (беседа-диалог)
Наглядный Проблемная ситуация |
Настрой на совместную деятельность.
У ребенка возникает желание помочь Рае. Ребенок готов для решения проблемы разными способами. |
|||
1.Развитие фонематического слуха 2.Артикуляционная гимнастика 3.Дыхательная гимнастика 4.Характеристика звука 5.Связь звука с буквой 6. Автоматизация изолированного звука «Р» 7. Работа над силой голоса (работа с лэпбуком) 8. Автоматизация звука Р в прямых слогах, развитие межполушарного взаимодействия 9.Развитие фонематического слуха 10. Физминутка Определение позиции звука в слове. 11.Автоматизация звука «Р» в словах в разной позиции. 12. Развитие мелкой моторики (пескотерапия) 13. Развитие зрительного внимания, фонематического слуха. 14. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза
15. Развитие лексико-грамматических конструкций 3.Заключительный этап (итоговый) Домашнее задание Настрой на дальнейшую деятельность |
Учить определять наличие звука Р в словах на слух. Учить вырабатывать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата. Учить правильному речевому дыханию (длительной направленной воздушной струи) Формирование устойчивой ассоциативной связи между акустическим образом звука, его артикуляционным укладом и термином Формирование устойчивой ассоциативной связи между акустическим образом звука и его графическим изображением. Автоматизация изолированного звука «р». Умение произносить звуки громким и тихим голосом Продолжать автоматизировать звук «Р» в прямых слогах. Учить повторять слоговые ряды (прямые слоги со звуком «Р»),развивать фонематический слух. Учить определять позицию звука «Р» с словах. Автоматизация звука «Р» в словах в разной позиции. Пополнение словаря по лексической теме «Овощи. Дары осени», обобщать предметы и называть одним словом. Развитие мелкой моторики. Учить выделять 4-ый лишний предмет и объяснять свой выбор. Учить звуко-буквенному анализу и синтезу, упражнять в подсчете слогов в словах. Учить согласовывать числительные 1,2,3,4,5 с существительными Учить анализировать, делать выводы, оценивать результат своей работы Закрепление знаний, умений, навыков Мотивация на следующую встречу |
Первое задание: послушай и ответь пожалуйста, какой последний звук в слове «ЗАБОР»?
Молодец! Сегодня он очень часто будет нам встречаться. Мы его научились произносить в словах в разной позиции. Чтобы его красиво и чисто произносить в словах, нужно сделать гимнастику для язычка. У нас на дворе осень, падают листья. Как называется это явление? Верно, давай подуем на листочки. Молодцы, какой замечательный листопад у нас получился. Давай произнесем звук «Р», расскажем о нем, какой он? Выбирай соответствующий символ. Это буква Р, из каких элементов состоит? В какую сторону смотрит? Обведи пальцем букву Р, обводи и произноси звук «р», запомни ее, найди такую же букву в кассе букв. Чтобы добраться до Раиного огорода, нам нужно сесть в автомобиль и завести мотор. А пока мы в пути, чтобы не было скучно, поиграем в игру «За мной повторяй, слоги называй!». Повторяй слоги и загибай пальчики на обеих руках одновременно (большой с мизинцем-РА, большой с безымянным-РО, большой с средним-РУ, большой с указательным-РЫ) А теперь повторяй, не зевай за мной цепочку слогов: -РА-РО-РУ -РУ-РЫ-РО -РЫ-РО-РА -РО-РУ-РЫ Отлично, остановка, встанем, разомнемся: я буду говорить слова, а ты определяй, где находится звук «Р». Если звук начале-дотронься руками головы, если в середине-руки на пояс, если в конце-руки на колени. Начинаем: (логопед произносит слова со звуком Р в разной позиции) Вот мы и незаметно добрались до Раиного огорода (макет огорода). Поможем Рае собрать урожай. Что выросло у Раи? Посмотри, еще что-то на грядках растет, в земле? Какой урожай ты собрала? Как назовем это одним словом? Посмотри на доску, какие овощи мы собрали. Посмотри внимательно, все ли верно? Почему он лишний? Верно. Из перечисленных овощей, укроп-пряность. Составь слово укроп и выполни звуковую дорожку. Молодец! Отлично! Ой, посмотри, кто еще нам помогал? (показывается ежик, на иголках 5 морковок). Что он еще нашел в огороде? Сосчитай, сколько морковок он нашел? Рая тебе и ежику говорит «Спасибо» за сбор урожая и дарит вам настоящую морковку. Скажем Рае и ежику «до свидания», а нам нужно возвращаться в детский сад. Чем мы сегодня занимались? Кому и как помогали? Ты рада, что научилась произносить звук Р словах? Что тебе понравилось? Что было трудно? Как ты считаешь, звук Р ты произносила в словах в разной позиции чисто, правильно, контролировала свое произношение? Ты сегодня молодец, помогла Рае и красиво произносила звук Р в словах. Дома, в тетради обведи по точкам овощи, закрась их, четко произнеси их названия, выделяя звук Р. На следующем занятии мы будем автоматизировать звук Р в словосочетаниях и предложениях. У нас с тобой получится? Всего доброго, можешь возвращаться в группу и рассказать друзьям, чем мы сегодня занимались на занятии. Контролируй свое произношение. |
Звук Р
Просмотрев слайды 1-5 (поочередно, выполняет «заборчик», «грибок», «лошадка», «маляр». Листопад Дует на ладонь (на ладони-кленовый лист) Произносит звук Р, выбирает символы-губы растянуты в улыбке, зубы разомкнуты, язык направлен вверх, воздушная струя теплая, согласный, твердый. Из палочки и полукруга. Смотрит вправо. Обводит букву, произносит звук Р, находит такую же в кассе букв. Произносит изолированный звук «РРР» и проводит пальцем по дорожке (ррр-говорит тихо (слабый мотор),РРР-громко (сильный мотор). Загибает пальчики и произносит слоги-РА,РО,РУ,РЫ. Повторяет цепочку слогов. Слушает слова и определяет позицию звука в слове и дотрагивается руками до головы, пояса, коленей (в соответствии с указаниями). Помидоры, огурцы, кукуруза, укроп-проговаривает слова. Срезает ножницами, складывает в ведро. В песке находит картофель, морковь, складывает в ведро. Повторяет слова: картофель, морковь, укроп, кукуруза, помидор, огурцы. Это овощи. Нет, лишний лук. Потому что он не рос у Раи в огороде. В слове «лук» не звука Р. Выкладывает слово укроп из букв и звуковую дорожку к этому слову. Проговаривает –сколько гласных, согласных, определяет количество слогов в слове. Ежик. Морковь. Считает, правильно согласовывая числительные с 1,2,3,4,5 со словом «морковка»: 1 морковка, 2 морковки, 3 морковки, 4 морковки, 5 морковок
До свидания-говорит ежику и Рае. Благодарит за совместную работу, рада, что смогла помочь. Я сегодня находила букву Р в кассе букв, старалась четко произносить этот звук, помогала Рае собирать урожай, определяла количество звуков в словах, училась слышать звук Р в словах и красиво произносить его изолированно, в слогах, в словах в разной позиции. Считала морковки у ежа на иголках и т.д. Да. |
Словесный
Наглядный Практический Презентация «Артикуляционная гимнастика для звука Р» (слайд 1-5) Практический Наглядный, практический Наглядный практический Практический, словесный, наглядный Практический, словесный, наглядный. Словесный Практический Практический Словесный Наглядный Словесный Практический Наглядный Словесный Словесный Наглядный Практический Словесный Практический Словесный наглядный |
Выделяет самостоятельно конечный звук в слове.
Умеет хорошо и качественно выполнять динамические артикуляционные упражнения для произношения правильного звука «Р» Умеет выдыхать ровную сильную струю воздуха Умеет характеризовать звук, слышать себя и ощущать движения органов, произносить правильный звук «Р» изолированно Умеет быстро ориентироваться в кассе букв и находить нужную букву Умеет пользоваться силой голоса (тихо-громко) Умеет сочетать речь с движением. Без ошибок повторяет цепочку слогов. Определяет позицию звука в слове. Верно произносит звук «Р» в словах в разной позиции, уверенно пользуется ножницами, обобщает слова. Умеет выделять 4-ый лишний предмет и объяснять свой ответ. Умеет слышать в словах звук Р. Владеет навыками звуко-буквенного анализа и синтеза Определяет количество слогов в слове. Правильно согласует числительные с существительными Умеет оценить результат своей работы Умеет применить полученные знания и навыки дома, работать самостоятельно. Контролирует свое произношение. |
|||
