Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

2. Коррекция и развитие мелкой моторики рук, познавательные процессы, зрительно-двигательную координацию обучающихся в процессе выполнения практической работы.

3. Воспитание положительной мотивации к учению.

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

Регулятивные УУД:

входить и выходить из учебного помещения со звонком;

Познавательные УУД:

дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

Коммуникативные УУД:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель класс);

Предметные УУД:

планировать предстоящую работу с опорой на образец изделия, исходные детали и предметную инструкционную карту.

Уметь: анализировать образец, указывая количество и форму деталей, а также особенности их соединения.

(время, цель)

2.2 и 8.2

Цель: создание позитивной и комфортной атмосферы, настройка на рабочий лад.

— Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Выберете рисунок (тучка либо солнце), который соответствует вашему настроению, покажите мне. Я рада, что у вас хорошее настроение, успехов вам!

— Чему мы учимся на уроках трудового обучения?
— Для чего нужно трудиться?

— Прочитайте пословицу, записанную на доске:

«Умелые руки не знают скуки»

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

— Можете ли вы свои руки назвать умелыми?

— Что умеют делать ваши руки?

Самоконтроль готовности к уроку.

Выбирают солнце или тучку по настроению.

Отвечают на вопросы учителя.

Объясняют смысл пословицы.

Учитель проверяет готовность к уроку.

С помощью учителя выбирают солнце или тучку по настроению.

Слушают ответы детей на вопросы учителя.

Самоопределение: внутренняя позиция школьника.

Регулятивные: 

Управление своей деятельностью.

Цель: систематизация и закрепление знаний обучающихся по теме.

а) Работа с загадкой.

б) Просмотр презентации «История ниточки»

Есть в клубочке, есть в катушке,
Даже есть в игольном ушке. (нитки)

История появления ниток зародилась во времена, когда первобытные люди начали проявлять интерес к освоению новых земель, охоте и стали формировать племена. Для того чтобы выжить в суровом климате, необходимо было сшить шкуры животных. Так и появилась первая одежда, сшитая при помощи жил животных.

Затем люди стали шить при помощи тонких и прочных стеблей растений. А вскоре из волокон листьев банана и агавы, льняных стеблей и других частей растений. Так со временем нитки совершенствовались, и в конце концов они стали получаться тонкими, гладкими и прочными.

Человек, который развивался в теплом климате, носил одежду, изготовленную из растительных волокон. Для стачивания деталей применялся материал, который тоже можно считать нитками.

Нитки для шитья в привычном для нас виде возникли вместе с изобретением ленточной машины и ткацкого станка. Эти нововведения появились в Средневековье, благодаря чему человек смог изготавливать более тонкую пряжу. К этому времени относится и появление мысли, что шить необходимо из тех же нитей, из которых была изготовлена ткань.

Современные нитки – это прочные, разноцветные нитки любой толщины. Они имеют несколько классификаций.

По назначению:
— швейные;
— вязальные;
— вышивание (мулине);
По составу: — шерстяные;
— льняные;
— шелковые;

— Какие бывают нитки? (нитки бывают хлопчатобумажные, шелковые, синтетические, шерстяные)

— Что можно сделать из ниток? (ответы детей)

— Как нитки делятся по назначению? (по назначению нитки делятся на вышивальные, вязальные, швейные).

— Круглые пушистые пучки очень интересные. Из них можно сделать всё что угодно. Украшения для одежды, игрушки. Достаточно только проявить свою фантазию.

— Какие нитки мы будем использовать для изготовления помпона? (вязальные — шерстяные).

Смотрят презентацию и слушают об истории появления ниток.

Отвечают на вопросы.

Смотрят презентацию и слушают об истории появления ниток.

Слушают ответы детей, задают вопросы и отвечают на вопросы учителя.

Самоопределение: самооценка своих знаний.

Познавательные:

Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, умения выявлять сущность и особенности объектов, умения на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные:

Формирование умения высказывать свое предположение.

Цель: учить обучающихся определять тему и задачи урока по наводящим вопросам учителя.

— Вы догадались, что мы будем сегодня изготавливать? 

— Правильно! Мы с вами будем изготавливать помпоны и использовать для украшения аппликации (демонстрация поделки учителем).

— Что такое аппликация? (Аппликация — это картина или украшение, созданное из кусочков ткани или бумаги, а также других материалов, приклеенных друг к другу или сшитых между собой).

— Какие виды аппликаций знаете? («бумага на бумаге», «из природного материала», «из пластилина», «из кусочков бумаги», «объемные аппликации»).

— Попробуйте сформулировать тему урока.

Формулируют тему урока.

С помощью учителя формулируют тему урока (повторяют название темы урока за учителем).

—формулировать цель деятельности на уроке;

-выявлять и формулировать учебную проблему;

Познавательные:

-самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные:

-вести познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

-слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

Личностные:

-уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.

Цель: ознакомить обучающихся с объектом изображения.

а) Анализ объекта изображения.

б) Динамическая пауза.

Цель: соблюдение охранительного режима.

в) Определение последовательности выполнения работы.

г) Техника безопасности.

— Посмотрите внимательно, из чего она сделана? (Из ниток).

— Какие инструменты необходимы для работы?

— Сегодня нам понадобятся следующие материалы: (учитель демонстрирует, а ученики каждый поднимает или просто показывает на этот материл у себя на рабочем столе) — нитки, клей ПВА, ножницы, картон, тряпочка для рук.

Музыкальная физминутка с движением.

Приступаем к следующему этапу нашей работы.

Чтение плана работы.

Намотать нитки на картон 7х4 см.

Связать ниткой верх и низ пучка.

Вытащить картон.

Разрезать пучок пополам.

Раскрыть пучки.

Использовать цветы при изготовлении аппликации.

А теперь вспомним с вами правила безопасности при работе с ножницами, с клеем.

                    Правила безопасной работы с ножницами:

1. Не держи ножницы концами вверх.

2. Не оставляй ножницы в открытом виде.

3. Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.

4. При работе следи за пальцами руки.

                       Правила безопасной работы с клеем:

1. Не допускать попадания клея в глаза.

2. Передавать клей-карандаш только в закрытом виде.

3. После окончания работы клей закрыть и убрать в безопасное место.

Вот мы с вами повторили правила безопасности. Теперь немного отдохнем.

Отвечают на вопросы учителя.

Проверяют инструменты и материалы, необходимые для работы.

Повторяют движения за учителем.

Самостоятельно повторяют правила безопасной работы с ножницами и клеем

Слушают ответы детей и отвечают с помощью наводящих вопросов

Повторяют движения за учителем и классом.

Повторяют правила безопасной работы с ножницами и клеем за учителем.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и понимать других, умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные:

Формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами.

Регулятивные:

Формирование умения прогнозировать предстоящюю работу, формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Цель: отработка умений и навыков по изготовлению изделия «Цветок из ниток».

В какой последовательности будем выполнять, смотрим на слайд и если вам не понятно, ещё раз читаем задание.

1. Намотай нитки на картон 4х7см. Свяжи ниткой верх и низ заготовки.
2. Вытащи картон. Разрежь заготовку пополам.
3. Раскрой пучки. Используй цветы при составлении аппликации.
4. Надрежь картон 15х20 см, как показано на рисунке.
5. Намотай нитки на картон и наклей цветы.

Формирование готовности к сотрудничеству, умению договариваться, умения слушать и понимать других, формирование умения работать в группах.

Регулятивные:

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

(подведение итогов).  (3 мин)

Цель: оценка работы класса.

Комментированное выставление оценок.

а) Выставка работ. Оценивание.

б) Уборка рабочих мест.

-Значит, какое настроение у нашего класса? Конечно веселое и радостное, потому что мы справились с заданием!

— Что вызвало затруднение при работе?

— Что далось легко?

— Какие были допущены ошибки?

Всем спасибо за урок.

А теперь приведем в порядок свои места.

Самостоятельно наводят порядок на своих рабочих местах.

С помощью учителя выбирают веселое солнышко или тучку по настроению.

Самостоятельно (или по алгоритму, данному учителем) наводят порядок на своих рабочих местах.

Формирование умения описывать свои чувства, оценивать работы, эмоциональный настрой на результат своей деятельности.