Автор:
Бучнева Лариса Викторовна
Воспитатель МБДОУ г. Иркутска детский сад № 89
Сидоренко Наталья Петровна
Воспитатель МБДОУ г. Иркутска детский сад № 89
Фольклор как средство формирования основ духовно — нравственных качеств младших дошкольников.
Фольклор как средство формирования основ духовно — нравственных качеств младших дошкольников.
Составители: Бучнева Лариса Викторовна
Сидоренко Наталья Петровна
воспитатели
Из своего опыта работы мы заметили, что духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.
В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера. Персонажи сказок, герои мультфильмов, которые смотрят современные дошкольники, не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью. Материальные ценности во многих семьях возвышаются над духовными, поэтому дети не имеют представления ο гражданственности и патриотизме, справедливости и доброте, милосердии и великодушии. В погоне за развитием интеллекта многие родители упускают из виду необходимость работы над воспитанием души своего ребёнка, над развитием нравственных и духовных качеств маленького человека. Не всегда родители понимают, что без этих качеств накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого — эмоциональная, волевая и духовная незрелость взрослой личности. Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом в настоящее время, является его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа, создаваемый веками громадным количеством поколений и закреплённый в произведениях народного искусства. Общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Какими вырастут наши дети, во многом зависит от нас взрослых.
В отечественной дошкольной педагогике детский фольклор как средство воспитания и обучения детей изучался многими исследователями. Видный педагог B.Н. Сорока-Росинский указывал на то, что человек, утративший свои корни, становится потерянным для общества. К. Д. Ушинский подчеркивал, что литература, с которой впервые встречается ребенок, должна вводить его в мир народного чувства, народной жизни, в области народного духа.
Задача дошкольного воспитания сверхсложная: педагог должен раскрыть внутренний мир ребенка и заложить основы нравственных отношений, тем самым формируя нравственную воспитанность.
Актуальность этой задачи в современной России отражена и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Он выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». Дошкольный возраст — фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Поэтому, сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения, умению жить среди людей – главные идеи воспитания духовно нравственных качеств личности в нашем ДОУ.
Чтобы максимально достичь воспитательного эффекта с помощью детского фольклора, важно не только, чтобы оно было представлено разнообразными жанрами, но и максимально было включено во все жизненные процессы ребёнка в детском саду, во все виды деятельности, насколько это возможно. Ведь эти произведения бесценны, в них сама жизнь, они поучительны чистотой и непосредственностью. Слово «фольклор» в буквальном переводе с английского означает «народная мудрость».
2
В устном народном творчестве сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные качества, представления о добре и красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности и т. д.
Для систематизации и расширения знаний детей о устном народном творчестве, мы используем разные виды фольклора для духовно – нравственного воспитания, которые используем как на занятиях, так и во всех сферах деятельности. Вся работа с детьми по ознакомлению с устным народным творчеством проводится в основном в совместной деятельности, а также при организации режимных моментов и самостоятельной деятельности. Для этого используются самые разнообразные (наглядный, словесный, игровой) методы и приемы, способствующие возникновению атмосферы заинтересованности, созданию у детей положительного эмоционального отношения к жанрам устного народного творчества.
Работая с младшими дошкольниками мы знакомим детей с колыбельными, потешками, прибаутками, загадками, сказками, песнями, приобщая их к общечеловеческим нравственным ценностям.
Чтобы сделать фольклор неотъемлемой частью общения детей, в группе создана соответствующая развивающая среда, которая периодически пополняется и обновляется.
Мы используем устное народное творчество и в повседневной жизни дошкольников. Нами подобрана картотека потешек, частушек, прибауток для работы с детьми. Для того чтобы показать, как можно применять устное народное творчество в повседневной жизни детей, нами разработана серия занятий и развлечений. Изучение фольклора осуществляется через участие детей в детских праздниках и развлечениях.
Знакомство с детским фольклором для малышей начинается с колыбельных песенок, которые вводят ребенка в мир, учат его жить. Дети, напевая, и качая в этот момент куклу, вспоминают и одновременно проживают состояние мамы в момент напевания колыбельной. Колыбельная закладывает в малыше ощущение ценности собственной личности. Ребенок старается добро передать сначала кукле, а затем – всем окружающим. Плавность и мягкость колыбельной песни просто не позволяют быть грубым.
Особенно эффективно использование малых фольклорных форм в период адаптации ребенка к новым для него условиям детского сада. Хорошо помогает переключение внимания во время тяжелого расставания с родителями на яркую игрушку сопровождая движения игрушки чтением потешки. Правильно подобранная потешка помогает установить контакт с малышом, пробудить у него чувство симпатии.
Потешки – развлекают малыша, создают у него веселое настроение. Имеются потешки, которые и наставляют, и дают простейшие знания о мире животных. Потешки при этом зачастую сопровождаются жестами взрослого. С одной стороны, ребенок играет, но в игре до него доходит смысл самой потешки, который имеет нравственную подоплеку – как нужно сделать так, чтобы было хорошо и правильно?
Потешки мы используем во всех режимных моментах (умывание, кормление, сон, прогулка и др.). Правильно подобранная потешка, помогает нам устанавливать доброжелательную атмосферу в группе, вызывает эмоциональный отклик у детей, воспитывает положительное отношение к режимным моментам, делая их для ребенка более интересными.
Загадки требуют от ребенка большой наблюдательности, умственного напряжения решить поставленную перед ним задачу. Это развивает мышление, пытливость, наблюдательность. Вместе с тем загадки дают нам возможность вести беседы на нравственную тематику: «Как нужно заботиться о домашних питомцах», «Как не обижать наших братьев меньших».
Проводим игры-драматизации, где дети учатся драматизировать не только сказки, но и обыгрывать потешки, небылицы. Очень интересно ребятам русские народные сказки, которые шире нежели любой другой жанр, охватывают разнообразные стороны действительности. Они учат детей сопереживать героям, понять, что такое хорошо и что
3
такое плохо. В сказках добро всегда побеждает зло. Сказка, являясь произведением народного искусства, несёт в себе богатый духовный заряд.
Особенность народных игр в том, что они, имея нравственную основу, учат малыша обретать гармонию с окружающим миром. У малышей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития духовно-нравственных чувств.
Праздники дают нам приобщать детей к ценностям народной культуры, народного искусства, народным обрядам и традициям своего народа, что положительно влияет на духовное и эстетическое развитие детей.
Мы говорим о фольклоре разных народов, дети которых посещают наш детский сад. Такой подход является немаловажным условием формирования дружеских отношений. Помимо режимных моментов и самостоятельной деятельности детей знакомство с
различными жанрами устного народного творчества проходит во время организационной образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой.
Для формирования творчества в рисовании, лепке, конструировании большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства. Благодаря этому педагог создаёт у детей эмоциональный настрой, вызывает желание самостоятельно передать образ в своей работе, обогатить его выразительными деталями.
Для сохранения и укрепления духовно-нравственных устоев семьи нами было разработано и проведено родительское собрание совместно с детьми «Использование малых форм фольклора в развитие речи детей раннего возраста».
Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания.
Исходя из всего выше изложенного, можно сделать вывод, фольклорные произведения русского народа помогают, с одной стороны, приобщить ребенка к миру духовных, нравственных ценностей, зафиксированных в фольклорных жанрах, а с другой стороны – именно фольклорные жанры позволяют ребенку почувствовать себя ребенком, нужным маме и папе, поверить в справедливость, в добро, красоту нашего мира. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.
В ходе целенаправленного и системного использования произведений устного народного творчества у младших дошкольников заметно возросли положительные эмоции, желание быть в чем-то похожими на полюбившего героя, повысился интерес к слушанию книг, обсуждению прочитанного. Дети научились различать «что такое хорошо и что такое плохо» во взаимоотношениях и поступках людей. В результате проделанной работы дети стали добрее, отзывчивее, внимательнее к окружающим. Все это является решающим фактором, обеспечивающим нравственное развитие дошкольников. Уже сейчас можно отметить положительную динамику в работе по просвещению родителей в вопросах духовно — нравственного воспитания младших дошкольников: родители осознают, что именно в семье, должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные нашими дедами и прадедами, и что в первую очередь они, родители, главные ответственные за воспитание своих детей.
Наш опыт ориентирован не только на сформированность нравственно здоровой личности ребенка, но и на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.
