Автор: Бутакова Елена Григорьевна
педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 45 «Добрая фея» г. Междуреченск, Кемеровская область, Кузбасс
Доклад «Актуальные вопросы в работе психолого-педагогического консилиума ДОУ».
Актуальные вопросы в работе психолого-педагогического консилиума ДОУ.
Доклад.
Подготовила: Бутакова Елена Григорьевна, педагог-психолог
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 45 «Добрая фея»,
г. Междуреченск, Кемеровская область
адрес электронной почты: apacer222@yandex.ru
Слайд 1. В настоящее время во всех ДОУ наблюдается значительный рост числа детей с речевыми нарушениями, задержкой психического развития и другими отклонениями в психофизическом развитии. Для них нужны специальные условия обучения и воспитания. Поэтому так важно создание в ДОУ целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для таких детей в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья. Слайд 2 .Одним из таких условий является наличие в образовательной организации команды специалистов, которые осуществляют психолого-педагогическое сопровождение и призваны действовать в интересах ребенка, т.е. психолого-педагогический консилиум (ППк).
Слайд 3. Психолого-педагогический консилиум — одна из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации посредством психолого- педагогического сопровождения. (Задачи вы видите на экране)
Слайд 4. В нормативно правовой документации, регламентирующей деятельность специалистов в системе образования, введены два основных понятия консилиума: психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) и психолого-педагогический консилиум (ППк).
В настоящий момент действуют два документа, регламентирующие деятельность консилиумов: Инструктивно-методическое письмо Минобразования РФ от 27.03.2000 №27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» и Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 09.09. 2019г. N Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации». Согласно Положению, на базе образовательной организации любого типа независимо от ее организационно-правовой формы создается психолого- педагогический консилиум (ППк).
Слайд 5. То есть на смену психолого-медико-педагогическому консилиуму должен прийти психолого-педагогический консилиум (ППк). В дополнение задач, которые есть у ПМПк, появились новые.
Слайд 6. Например, ППк необходимо выявлять трудности в освоении ООП, особенности в социальной адаптации и поведении детей. А не только в развитии, как у ПМПк. При этом ППк занимается как выявлением детей с особыми образовательными потребностями, уже посещающими детский сад, и направлять их на городскую ПМПк для определения образовательного маршрута, так и вновь поступившими в ДОУ детьми с заключением городской ПМПК и статусом ОВЗ, для которых рекомендована АООП.
Слайд 7. Специалисты консилиума должны разрабатывать рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей. ПМПк же только определяет коррекционную помощь. Так же консультировать воспитателей и родителей по вопросам актуально психологического состояния и возможностей детей, содержания психолого-педагогической помощи. ППк должен выдавать рекомендации, какие надо создать специальные условия для образования детей с ОВЗ и инвалидностью. Виды рекомендаций коротко даны на слайде.
Как обследование, так и выполнение всех видов рекомендаций специалистами ППк осуществляется по инициативе его родителей (законных представителей) или сотрудников Учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании Договора между Учреждением и родителями (законными представителями).
Наличие психолого-педагогического консилиума в ДОУ обязательно, независимо от того, существует ли уже в ДОУ ПМПконсилиум и имеются ли в наличии специалисты. При отсутствии специалистов в ОУ они должны привлекаться к работе ППк на договорной основе. Отсутствие специалистов не является основанием для закрытия ППконсилиума. Ответственность возлагается на руководителя ОУ.
Слайд 8. Общее руководство деятельностью консилиума осуществляет заведующий ДОУ.
В состав ППк входят:
- заместитель заведующего по ВМР (старший воспитатель);
- учителя-логопеды;
- педагог-психолог;
- учитель-дефектолог (при его наличии).
Состав консилиума может варьироваться в зависимости от решаемых задач. В него могут быть включены педагоги, работающие непосредственно с ребенком.
Слайд 9. Консилиумы могут быть плановые и внеплановые:
- Консилиумы планируются в начале учебного года, и проводится в соответствии с планом 4 раза в год по заявленной проблеме.
- Внеплановые (по запросу) – по возможности проводятся отдельно, либо в день проведения планового консилиума.
На заседаниях, посвященных обследованию конкретного ребенка, должны присутствовать его родители (законные представители). Заключение консилиума выдается родителям под подпись, они могут в нем прописывать свое мнение по поводу вынесенного специалистами решения.
Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом заседаний ППк, а также запросами участников образовательных отношений на обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся. Специалистам ППк за увеличение объема работ может быть установлена доплата, размер которой определяется учреждением самостоятельно.
Слайд 10. В положении подробно описана документация консилиума. Она перечислена на слайде. Шаблоны документов есть в распоряжении Министерства просвещения.
Результатом работы ППк является разработка стратегии помощи конкретному ребенку.
Участники консилиума оговаривают:
- какого рода помощь требуется ребенку или группе детей (например: направить на городскую ПМПК);
- какую развивающую работу желательно осуществлять с ним;
- какие особенности должны быть учтены в процессе обучения и общения;
- какую работу могут взять на себя участники консилиума;
- какую деятельность необходимо осуществлять силами педагогического коллектива;
- что можно сделать с помощью семьи, специалистов различного профиля вне ДОУ.
Определяются формы участия каждого специалиста, оговаривается, кто и в какой форме берет на себя работу с родителями, воспитателями; осуществляется социально-диспетчерская деятельность.
Работа консилиума заканчивается заполнением итогового документа-протокола консилиума, при необходимости отправить ребенка на комиссию (ПМПК), пишется коллегиальное заключение.
— Коллегиальное заключение ППк содержит общую характеристику структуры психофизиологического развития воспитанников (без указания диагноза) и программу специальной помощи, обобщающую рекомендации специалистов. Копия коллегиального заключения ППк выдается родителям (законным представителям) воспитанника на руки под подпись.
— Коллегиальное заключение ППк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.
— Изменение условий воспитания и развития ребенка (в рамках возможностей, имеющихся в учреждении), осуществляется по заключению ППк или городской ПМПК в зависимости от выявленных проблем у ребенка.
Психолого-педагогический консилиум позволяет:
- объединить усилия педагогов, психолога и других субъектов учебно-воспитательного процесса, заинтересованных в успешном воспитании и полноценном развитии детей;
- разработать индивидуальный образовательный маршрут (программу) развития ребенка;
- распределить обязанности и ответственность субъектов воспитательно-образовательного процесса в выработке совместной стратегии помощи проблемному ребенку.
Таким образом, система комплексного сопровождения детей и использование такой формы работы как ППк позволяет выявить отклонения в развитии, либо способности на ранних этапах и выбрать образовательный маршрут, позволяющий скорректировать развитие ребенка, либо наиболее полно развить его способности.
Рефлексия:
Уважаемые коллеги! Предлагаю вам оценить значимость проведенного мероприятия. Возьмите, пожалуйста, стикер и прикрепите его к изображению, которое соответствует вашему мнению.
Чемодан – информация пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина — мне это не нужно, выброшу.
Спасибо за внимание!
