Автор: Бурнакова Инга Гайратовна
воспитатель МБДОУ «Д/С «Журавлик»
Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе на тему «Агастар» (Деревья)
Городское управление образования Администрации города Абакана
Конкурс методических материалов «Методическая копилка» среди педагогов, обучающих хакасскому языку и хакасской литературе.
Номинация: Конспект урока (образовательной деятельности, внеурочной деятельности)
Конспект организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы «Агастар»
Автор: Бурнакова И.Г.,
воспитатель
МБДОУ «Д/с «Журавлик»
Абакан, 2021
Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе социально – коммуникативной деятельности «Агастар»
Задачи:
- Создать условия для ознакомления детей с новыми словами по лексической теме «Агастар»: хазын, тирек.
- Способствовать активизации в речи знакомых слов на хакасском языке: аба, пуур, хозан,тулгу.
- Способствовать общению детей друг с другом и с взрослым.
Организация детских видов деятельности: общение детей, общение с взрослыми, продуктивная деятельность, речевая деятельность.
Ход организованной образовательной деятельности
| Организация пространства | Деятельность педагога | Деятельность ребенка | Психолого-пед. условия социальной ситуации развития |
| Вводная часть | |||
| В группе стоит мольберт на котором прикреплено изображение стволов деревьев березы и тополя на формате А4. | Воспитатель приветствует детей.
— Изеннер, олганнар! (Здравствуйте ребята!) |
Дети заходят в группу
Здороваются на хакасском языке |
Условия для обеспечения эмоционального благополучия. |
| Основная часть | |||
| Листья деревьев лежат на полу возле мольберта.
Письмо: «Когда то мы росли в оживленном лесу: у нас были листья и вокруг нас бегали звери, и мы радостно шумели листьями. Помогите, оживить нас, вернуть нам листья»
На столе рядом с мольбертом лежит клей.
Деревья на мольберте стоят с листьями. На одном из листьев написан текст загадки.
На стволе дерева висит лист со следующей записью. На столе стоит макет березового леса.
Рядом с макетом леса лежит коробочка, в котором находятся животные |
Воспитатель читает письмо. Ниме пол парды мында? Что случилось? Что видим на мольберте? Стволы каких деревьев? Мы можем восстановить лес? Чтобы листья вернулись на дерево, надо назвать их на хакасском языке. Кто знает, как будет на хакасском языке береза? Это новое для нас слово, еще раз послушайте, как оно звучит. Воспитатель проговаривает слово Хазын Второе, какое дерево? Где растет тополь? Кто знает, как будет на хакасском языке тополь? Это новое для нас слово, еще раз послушайте, как оно звучит. Воспитатель проговаривает слово Тирек
А теперь посмотрите, листья, какого дерева у вас в руках. А теперь, по одному подходите к мольберту называете лист, какого дерева и приклеиваете. Воспитатель на одном из листьев находит текст загадок. Сылагай агас Хастырыгы аппагас Ызыргазы сiлiг. (Хазын,) Чайгызын городча хар учух чорче, Че нога да пiр дее хайылбинча. (Тирек) Воспитатель зачитывает текст. О каком дереве идет речь? Что о нем говориться? Разучим эту игру? Хазын, угаа сiлiг агас Позiк тигiрге читiре осче Конi сылагай агас Прайзы агаа хынча. Хайда коп хазын, осче? Где растет много берез? Воспитатель с детьми подходят к столу, где стоит макет березового леса. Посмотрите, сколько берез в лесу растет. Ребята, давайте вспомним, кто же живет в лесу. Дети, давайте заселим этот лес животными, достаем, называем и селим. . |
Дети увидели на полу опавшие листья. Дети обеспокоены, что опали листья.
Дети с пола поднимают по два листочка: один березовый и один тополиный и не могут приклеить на мольберт. Среди листьев дети находят письмо. (Дети повторяют индивидуально каждый, после все вместе) (Дети повторяют индивидуально каждый, после все вместе)
Дети берут клей со стола и приклеивают листья к соответствующим стволам, проговаривая названия листьев на хакасском языке.
Дети отгадывают загадки, произнося ответы на хакасском языке. Дети ходят по кругу, поднимают руки вверх на носочках. Руки на поясе идут, голову качают вправо и влево, поклоны. Повторяем 3-4 раза. Дети подходят к макету. Дети перечисляют. Дети достают животных с коробочки называют и селят в лес. |
Условия для принятия детьми цели своей деятельности.
Условия для самостоятельного выбора материалов деятельности.
Условия для: развития коммуникативных способностей, побуждения детей к речевой активности Условия для: развития коммуникативных способностей, побуждения детей к речевой активности Условия овладения культурной практикой, продуктивной деятельностью. Условия для: развития коммуникативных способностей, побуждения детей к речевой активности Условия для физической активности.
Условия для побуждения детей к речевой активности. Условия для самостоятельного выбора материалов деятельности. |
| Заключительная часть | |||
| Фонограмма шелеста листьев. | Включает фонограмму.
Какие деревья растут в нашем лесу? Какое дерево вам больше всего нравится? |
Слышат шелест листьев, радуются, что помогли оживить лес.
Ответы детей. Ответы детей |
Условия для развития умения рефлексировать свою деятельность |
