Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

автор: Букач Юлия Николаевна

педагог-психолог ГКУ СО КК Темрюкский реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями

Дополнительная коррекционно-развивающая программа для детей с расстройствами аутистического спектра «Учимся играть»

 

 

Министерство труда и социального развития

Краснодарского края

Государственное казенное учреждение

 социального обслуживания Краснодарского края

«Темрюкский реабилитационный центр для детей и подростков

с ограниченными возможностями»

 

 

ПРИНЯТА на заседании методического совета  ГКУ СО КК «Темрюкский реабилитационный центр» Протокол от «     » ________ 2022 г №

УТВЕРЖДАЮ Директор ГКУ СО КК «Темрюкский реабилитационный центр» _____________ Н.С. Китова «      » ____________ 2022г

 

 

Дополнительная  коррекционно-развивающая программа

для детей с расстройствами аутистического спектра

«Учимся играть»

Возраст обучающихся: от 5 до 8 лет

Срок реализации:  один  год. 

 

                                                                             Автор-составитель:

                                                                              Букач Юлия Николаевна ,

                                                                              педагог-психолог.

 

п. Светлый Путь Ленина

2022

 

Пояснительная записка

Основная задача, стоящая перед государством и обществом, в целом, в отношении детей с ограниченными возможностями – создание надлежащих условий и оказание помощи в социальной адаптации, подготовке к полноценной жизни.  

Аутизм представляет собой комплекс нарушений в поведении и реакциях, при которых сильно страдает навык коммуникации, адаптации к социальной среде и контроль своего поведения в обществе. С такими проявления сложно нормально существовать в мире, где диалог и взаимодействие является базой для полноценной жизни. Поэтому нужны коррекционные занятия и игры, нацеленные на социальную адаптацию. 

 

Цель:   преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения ребенка через коррекцию сенсорного и эмоционально-волевого развития

 

Задачи:

-развивать ориентации  во внешнем мире; 
-приобщать  к простым навыкам контакта;

— развивать мелкую моторику рук.

Программа предназначена для аутичных детей в возрасте от 5 до 8 лет. 

 

Формы организации образовательного процесса:  индивидуальные

 

Применяются различные методы организации занятий:

— словесный (беседа, рассказ);

— наглядный (демонстрация, работа по образцу, просмотр презентаций);

— практический (самостоятельное выполнение работы или работа по образцу).

Методы воздействия на детей:

— объяснительно-иллюстративный (дети усваивают готовую информацию);

— репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).

     Продолжительность  занятий до 30 минут, в зависимости от состояния здоровья ребенка, с обязательными двигательными разминками. Занятия проводятся два раза в неделю.

     Программа рассчитана на один календарный год.   

Реабилитационный период краткосрочный.  Наборы в группу на один реабилитационный период осуществляется специалистом  с учетом состояния здоровья ребенка, после первичной диагностики.

    Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Благодаря  занятиям  происходит настройка ребенка к активному контакту с окружающим миром. Таким образом, ребенок будет чувствовать безопасность и эмоциональный комфорт, а значит, будет происходить коррекция поведения.

 

     В результатом проведения  коррекционных занятий является  эффективная адаптация ребенка к миру:

—преодоление негативизма при общении и установлении контакта;
-развитие познавательных навыков;
-смягчение характерного для аутичных детей сенсорного и эмоционального дискомфорта;
-повышение активности ребенка в процессе общения с взрослыми и детьми;
-преодоление трудностей в организации целенаправленного поведения.

 

   Результатом освоения программы могут быть: наблюдения,  игры. 

 

Содержание программы

1. Блок — «Контакт» 

 

1.  Знакомство.

Установить контакт; развивать навыки позитивного социального поведения; установка на дальнейшую работу.  

Упражнение «Запомни имя».

1.  Привыкание.

Постараться вникнуть в структуру стереотипной игры Снятие  психоэмоционального напряжения. Ознакомление со  способностями  понимать своё эмоциональное состояние и умение его выразить.

Игра «Телефонный разговор».

1.  Цветная вода.

   Дать ребенку новые чувственные ощущения. Ощущения могут быть самые разные: зрительные, слуховые, тактильные и двигательные, обонятельные и вкусовые.

Игра с водой «Переливание воды».

1.  Мыльные пузыри. 

Получение нового сенсорного ощущения.

Игра «Радуга».

 

1. Блок «Настроение»

 

1.       Рисуем вместе

Дать ребенку новые чувственные ощущения. Ощущения могут быть самые разные: зрительные, слуховые, тактильные и двигательные, обонятельные и вкусовые.

«Цветы нашей клумбы».

   2.2. Наше хорошее настроение

 Используются игры на совместное рисование/совместное конструирование.

Игра «Составь букет».

   2.3.    Догонялки

Преодоление страха прикосновений.

Игра «Подари цветок».

  2.4. Погладь кошку

Развитие контактности.

Упражнение «Заячьи ушки».

 

 2.5 . Игры с ватой

Может оказывать на ребенка терапевтическое воздействие. 

Упражнение «Одуванчик».

 

1. Блок «Развитие основных психологических процессов»

 

    3.1. Хоровод.

   Преодоление страха тактильных прикосновений. 

Игра «Хоровод цветов».

    3.2. Что спрятано в этих рисунках?

Восприятие «зашумленных» объектов.

Игра «Угадай растение».

   3.3. Паровоз.

Развитие пространственной координации.

Игра «Урожай собирай».

 

1. Блок «Страх»

 

   4.1. Нарисуй свой страх.

Визуализация страха, преодоление страха.

Упражнение «Рисуем вместе»

  4.2. Найди отличия.

         Развитие внимания.

         Упражнения на определение  и различие формы, цвета, запаха.

  4.3. Запомни слова.

         Развитие памяти.

         Упражнение «Мой букет».

  4.4. Моя семья.

         Освоение новых для себя ролей.

         Игра «Крупотерапия» (из чего варят кашу).

 

1. Блок  «Соревнование»

 

1. Самый ловкий.

Развитие активности.

Игра «Яблоко и ёж».

1. Строим домик.

Совместная деятельность.

Упражнение «Три поросёнка»

1. Обезьянка-озорница.

       Подражать обезьянке.

       Упражнение «звуки природы».          

 

                   

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по ВРР	Директор ГКУ СО КК
ГКУ СО КК  «Темрюкский реабилитационный  центр»	«Темрюкский реабилитационный центр»
______________Н.А. Синдеева	_________________Н.С. Китова
«_____» ____________ 2022 г.	«____» _______________ 2022 г.

 

Учебный план

дополнительной  коррекционно-развивающей программы 

«Учимся играть»

 

№ п/п	Наименование модулей, блоков и  тем	Количество часов
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия
1	1.Блок  «Контакт»	4	1	3
2	2.Блок  «Настроение»	5	1	4
3	3.Блок  «Развитие основных психологических процессов»	3	1	2
4	4.Блок  «Страх»	4	1	3
5	5.Блок  «Соревнование»	3	—	3
	ИТОГО:	19	4	15

 

                               

 

       

СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по ВРР	Директор ГКУ СО КК
ГКУ СО КК  «Темрюкский реабилитационный  центр»	«Темрюкский реабилитационный центр»
______________Н.А. Синдеева	_________________Н.С. Китова
«_____» ____________ 2022г.	«____» _______________ 2022 г.

Календарно-тематический  план

дополнительной  коррекционно-развивающей программы   

«Учимся играть»

 

№ п/п раздел,блок	Дата			Тема занятия	Количество часов
					Теоретические занятия	Практические занятия
1Блок «Контакт»				1.1.Знакомство. Упражнение «Запомни имя».	1
				1.2.Привыкание. Игра «Телефонный разговор».		1
				1.3.Цветная вода. Игра «Переливание воды».		1
				1.4.Мыльные пузыри. Игра «Радуга»		1
	ВСЕГО:				4
2Блок « Настроение»				2.1.Рисуем вместе. Игра  «Цветы нашей клумбы».	1
				2.2.Наше хорошее настроение. Игра «Составь букет».		1
				2.3.Догонялки. Игра «Подари цветок».		1
				2.4.Погладь кошку. Упражнение «Заячьи ушки».		1
				2.5. Игра с ватой. Упражнение «Одуванчик».		1
	ВСЕГО:				5
3 Блок « Развитие основных психологических процессов»				3.1. Хоровод. Игра «Хоровод цветов»	1
				3.2.Что спрятано в этих рисунках? Игра «Угадай растение».		1
				3.3.Паровоз. Игра «Урожай собирай».		1
ВСЕГО:					3
4 Блок «Страх»				4.1.Нарисуй свой страх. Упражнение «Рисуем вместе».	1
				4.2.Найди отличия. Упражнения на определение формы, цвета, запаха.		1
				4.3.Запомни слова.  Упражнение «Мой букет».		1
				4.4.Моя семья. Игра «Крупотерапия» (из чего варят каши).		1
		ВСЕГО:			4
5 Блок «Соревнование»				5.1.Самый ловкий. Игра «Яблоко и ёж».		1
				5.2.Строим домик. Упражнение «Три поросенка»		1
				5.3.Обезьянка-озорница. Упражнение «Звуки природы».		1
		ВСЕГО:			3
				ИТОГО:	19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Бабкина Н.В. Радость познания. Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. – М.:АРКТИ, 2000.
   2. Варга А.Я. Психологическая коррекция нарушений общения младших школьников \\ Семья в психологической консультации \ Под редакцией А. А. Бодалева, В.В. Столина.- М.,1989.
   3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.- Ярославль, 1997.
   4. Каган В. Е. Аутизм у детей. Л., 1981.
   5. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб.,2003.
   6. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.- М.,1998