Автор: Березина Алла Алексеевна
учитель географии ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский»
Из опыта работы «Использование онлайн сервисов на уроках географии»
Из опыта работы
Березина А.А. учитель географии ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский»
Дистанционное обучение как новая форма обучения и, соответственно, как новая форма образования активно формируется и развивается в нашей стране.
Под дистанционным обучением в школе следует понимать способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся. Технология дистанционного обучения заключается в том, что обучение и контроль усвоения материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет, используя технологии on-line и off-line.
Технологии дистанционного обучения позволяют решать ряд существенных педагогических задач:
- создания образовательного пространства;
- формирования у учащихся познавательной самостоятельности и активности;
- развития критического мышления, толерантности.
Разработка и реализация информационных образовательных технологий и методов обучения, в том числе дистанционных, обозначено одним из основных мероприятий в Федеральной программе развития образования, обеспечивающих развитие системы образования в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности и в качестве одного из факторов экономического и социального прогресса общества.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
“Образовательная технология” – комплекс, состоящий из:
- планирования результатов обучения,
- средств диагностики,
- набора моделей обучения,
- критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.
Обучение с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ) – одна из форм электронного обучения, при котором:
Ученик должен:
- изучить материал образовательной программы,
- достичь требуемых результатов обучения.
Учитель:
- организует образовательный процесс с использованием ДОТ,
- разрабатывает и предоставляет учебные материалы,
- проводит формирующее и итоговое оценивание,
- является ответственным за достижение обучающимся планируемых результатов.
С развитием дистанционного обучения, когда общение между учащимся и преподавателем происходит не лицом к лицу в учебной аудитории, а преимущественно за компьютерным терминалом на разных концах сетевого кабеля, о синхронных и асинхронных методиках дистанционного обучения заговорили с точки зрения применимости тех или иных методик для повышения эффективности обучения и обучаемости.
Каждый учитель с развитием дистанционного обучения, когда общение между учащимся и преподавателем происходит не лицом к лицу в учебной аудитории, а преимущественно за компьютерным терминалом на разных концах сетевого кабеля должен уметь создавать и использовать дистанционные учебные курсы.
Успешное создание и использование дистанционных учебных курсов должно начинаться с глубокого анализа целей обучения, дидактических возможностей новых технологий передачи учебной информации, требований к технологиям дистанционного обучения с точки зрения обучения конкретным дисциплинам, корректировки критериев обученности. При планировании и разработке дистанционных учебных курсов необходимо принимать во внимание, что основные три компоненты деятельности педагога, а именно изложение учебного материала, практика, обратная связь, сохраняют свое значение и в курсах ДО. Проблемой создания дистанционного обучения на данном этапе является создание концептуально нового методического материала, основанного на поэтапном восприятии информации и полном контроле знаний учащегося. Педагоги должны перестроить свои лекции и учебные пособия, принимая во внимание особенности нового метода обучения.
Можно выделить ряд характеристик, присущих дистанционному курсу, если он претендует быть эффективным:
- тщательное и детальное планирование деятельности обучаемого, ее организации, четкая постановка задач и целей обучения, доставка необходимых учебных материалов;
- максимально возможная интерактивность между обучаемым и преподавателем, обратная связь между обучаемым и учебным материалом, предоставление возможности группового обучения;
- наличие эффективной и оперативной обратной связи, позволяющей ученику получать информацию о правильности своего продвижения по пути от незнания к знанию;
Необходимо понимать, что в центре процесса дистанционного обучения находится не преподавание, а учение, то есть самостоятельная познавательная деятельность обучаемого по овладению знаниями, умениями и навыками. При этом обучающийся должен не только владеть навыками работы с компьютером, но и способами работы с учебной информацией, с которой он встречается в процессе дистанционного обучения.
Я хотела бы познакомить с онлайн сервисами, которые использую на своих уроках не только при дистанционной, но и при традиционной форме обучения.
Для корректной учебной работы, учителю важно время от времени подводить промежуточные итоги и проводить анализ работы ученика. С этой целью можно использовать Formative, веб-приложение, которое позволяет в режиме реального времени отслеживать процесс работы учеников и в любой момент комментировать их работы.
Formative дает возможность провести анализ прогресса учащихся. Чтобы увидеть статистику конкретного ученика или класса, нажмите на Tracker, выберите нужный класс или ученика. После этого перед именем учащегося будут отображаться результаты по конкретным заданиям. Можно посмотреть какие ошибки совершает ученик и какие пробелы есть. Это помогает понять, на что нужно обращать внимание, и какие навыки прокачать.
Интерфейс на английском, но в нем весьма просто разобраться.
Предлагаю «пошаговую» инструкцию:
Шаг 1. Зарегистрироваться
Выберите роль: учитель/teacher, ученик/student.
Создать профиль можно с помощью Google-почты или аккаунта в Clever.
Шаг 2. Изучить рабочий стол
После регистрации вы попадаете на страницу рабочего стола, где слева в верхнем углу будет 4 вкладки, с которыми вам предстоит работать:
— Рабочие листы/Formatives. Задания и проекты, которые учитель создает для учеников.
— Классы/Classes. Список учащихся по классам или группам. Список можно перенести из Google Classroom и Clever или создать свой.
— Успеваемость/Tracker. В этом разделе отображаются результаты учеников в ретроспективе — процент выполненных заданий и динамика развития ученика.
— Библиотека/Library. Шаблоны заданий других учителей или сообщества Formative.
Шаг 3. Создать рабочий лист
На рабочем столе слева кнопка «+New Formative». Нажмите ее, чтобы создать рабочий лист с проверочными заданиями. После нажатия вы переходите на чистую страницу, где слева вверху нужно ввести название листа, а в центре нажать на «+» — добавить задание.
В бесплатной версии доступно 6 видов заданий:
Правда или ложь — T/F
Развернутый ответ — Essay
Выбор вариантов — Multiple choice
Отметить нужное — Multiple selection
Творческое задание — Show your work
Короткий ответ — Short answer.
К каждому заданию можно прикрепить изображение, видео, ссылку на сторонний интернет-ресурс или загрузить документ. В творческом задании ученик может сделать рисунок на заданную тему. Или можно загрузить в качестве фона документ, где ребенок с помощью инструмента «маркер» выделит, подчеркнет, дорисует.
Шаг 4. Отправить лист ученикам
Когда рабочий лист готов, учитель может отправить его ученикам. Есть два способа, как это сделать:
— поделиться рабочим листом с классом, который учитель уже создал в своем профиле;
— поделиться листом с помощью кода.
Последний способ не менее удобный, чем первый. Выбираете лист, который собираетесь отправить. Переходите на вкладку «Assign», выбираете «Guest Students», в новом окне получаете код, копируете его и отправляете ученикам. По этому коду ученики смогут на сайте Formative получить доступ к рабочему листу без регистрации по кнопке «Join code».
Шаг 5. Проверка
Наблюдать за тем, как ученики выполняют задания, и проверить результаты можно в разделе «Responses» — Ответы. Для этого нужно выбрать рабочий лист в своем профиле и перейти в раздел с ответами.
Почему учителю стоит использовать Formative в своей работе:
- возможность отслеживать работу ученика над заданием в реальном времени и мгновенно дать комментарий;
- видеть прогресс каждого ученика и быстро разобраться, какие задания у него вызывают трудности;
- индивидуальная работа с учеником. Ребенок не ориентируется на результаты других, а обучается в своем темпе.
Видеоурок — инструмент для дистанционного обучения, который позволяет провести урок удалённо в видеоконференции Microsoft Teams. Запланируйте видеоурок, и класс подключится к нему в один клик. Участники видеоурока видят и слышат друг друга, поэтому урок проходит в привычном формате: учитель объясняет тему и предлагает учащимся выступить «у доски».
Microsoft Teams — это корпоративная платформjа, которая включает чат, онлайн-встречи, приложения, обмен и совместную работу над файлами. Платформа может заменить Zoom, Google Docs, Slack, Trello и другие инструменты. Более того — большинство приложений, которые вы уже используете в работе, можно интегрировать в Microsoft Teams. Количество активных пользователей Microsoft Teams побила рекорд во время COVID-19 и роста популярности удаленной работы.
Как начать работу и как пользоваться Microsoft Teams
MS Teams входит в Office 365. Если у вас есть лицензия на этот продукт от Microsoft, то Teams будет у вас автоматически. Вам нужно только зайти на официальный сайт и выбрать, как вы хотите использовать приложение: онлайн, на десктопе или в мобильном.
Если у вашей организации нет лицензии на Office 365, нужно пройти регистрацию. Удобнее и быстрее всего это сделать с аккаунтом в Gmail.
Зайдите на официальный сайт и подключитесь к платформе. Зайдите с существующим MS-аккаунтом или присоединитесь бесплатно:
Базовой версией Microsoft Teams можно пользоваться бесплатно. В нее входят:
- чат,
- разделение работы и задач по командам,
- возможность добавлять неограниченное количество пользователей,
- хранилище на 10 ГБ на всю команду и 2 ГБ на пользователя,
- возможность делиться файлами,
- более 250 интегрированных приложений,
- звонки и онлайн-встречи,
- возможность делиться экраном,
- возможность замыливать фон во время видеозвонка и другие функции.
Оценивание достигнутых результатов является обязательной составляющей образовательного процесса. Контроль знаний при дистанционной форме обучения является особенно важным, поскольку он остается едва ли не единственным вариантом получения «обратной связи» и понимания результативности ведения педагогической и организационной работы в целом. Суть проверки в рамках онлайн-образования остается неизменной: задача учителей заключается в выявлении реального уровня знаний учащихся, а также их соответствию требованиям образовательного стандарта. У каждого учителя или преподавателя выстроена своя система контроля знаний, чаще всего — единая для всех этапов образовательного процесса. Необходимо помнить, что контроль должен отвечать не только запросам учителя, но и интересам ученика. Контроль знаний — прежде всего мотивация школьника к дальнейшему обучению. Важно, чтобы учащийся осознавал и мог правильно оценивать уровень своих знаний и умений на всех этапах обучения, мог понять, как улучшить свой образовательный уровень
Socrative — это онлайн-сервис для проведения викторин, космических гонок на занятиях в учебных заведениях. Особенностями сервиса являются использование приложений для мобильных устройств и отсутствие необходимости регистрации для учеников.
Учитель зарегистрировавшись и войдя на сайт, создаст пин код, по которому может присоединиться любой, кто использует приложение или зайдёт на сайт socrative.com
Возможности сервиса:
Создание множество вопросов (текстовые, логические).
Работа со своим смартфоном.
Обратная связь с учениками.
Моментальный результат.
Сохранение тестов, результатов в приложении и на компьютере.
Простая регистрация учеников.
Таким образом, в дистанционном обучении нет ничего сверхсложного и тем более невозможного. Сейчас всем приходится срочно обучаться новому. Но программа на самом деле меняется очень мало, а онлайн-инструменты для удаленной работы с учениками проще, чем многим кажется. И, хоть учителям никто и не предоставил универсальных и идеально комфортных решений, они всегда могут воспользоваться современными сервисами по своему выбору и оценить их удобство. Но нужно ли педагогам продолжать осваивать онлайн-инструменты? Полагаю, лишним это точно не будет. Во-первых, знакомство с современными технологиями означает, что вы идете в ногу со временем, а во-вторых, такие знания помогут разнообразить взаимодействие с учениками и родителями даже при традиционном формате обучения.
