Автор: Белявская Ирина Борисовна
Педагог дополнительного образования МБУ ДО «ДЭКОЦ»
Лучшие практики по родным языкам в системе дополнительного образования детей.
Лучшие практики по родным языкам в системе дополнительного образования детей
В Декларации Организации Объединенных наций о правах коренных народов в редакции от 2007 года в части «Образования» Ст. 14 пункт 1. говорится: «Коренные народы имеют право создавать и контролировать свои системы образования и учебные заведения, обеспечивающие образование на их родных языках, таким образом, чтобы это соответствовало свойственным их культуре методам преподавания и обучения».
Конституция Российской Федерации, Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года и другие законодательные акты обеспечивают условия для укрепления единства российской нации при сохранении и развитии этнокультурного разнообразия нашей страны.
В законе «Об образовании» РФ редакции с изменениями на 7 октября 2022 года ст. 14 «Язык образования» – «В Российской Федерации гарантируется получение образования на государственном языке Российской Федерации, а также выбор языка обучения и воспитания в пределах возможностей, предоставляемых системой образования».
В соответствии с государственной образовательной политикой особое внимание в развитии образования Югры уделяется удовлетворению этнокультурных и языковых образовательных потребностей коренных малочисленных народов Севера, проживающих в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре.
Концепция от 7 августа 2015 года N 451-рп по обучению родным языкам, литературе и культуре коренных малочисленных народов Севера, проживающих в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре.
Среди основных направлений развития дополнительного образования, выделяют:
«Разработка дополнительных общеобразовательных программ, решающих задачи сохранения и поддержки этнокультурного и языкового многообразия народов Российской Федерации, культурного развития малочисленных народов, защиты их традиционных образа жизни, хозяйствования и промыслов» и т.д.
Реализация стратегических задач на региональном уровне предполагает обобщение опыта инновационных преобразований в образовательных организациях на территории Российской Федерации и Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.
Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей и подростков представляет собой специально организованную деятельность педагогов и учащихся, направленную на решение задач обучения, воспитания, развития личности.
В системе дополнительного образования цели изучения родного языка отличаются от образовательных учреждений.
Основной целью является развитие устной речи, расширение и накопление слов, изучение грамматических конструкций.
Изучение новых слов идет через знакомство с фольклорным или литературным произведением, закрепление слов и их активизация происходят в процессе творческой работы по изготовлению подделок, отражающих изученную лексику.
Особенности системы дополнительного образования детей и взрослых при изучении родных языков:
- Процесс обучения в дополнительном образовании имеет менее формализованный характер по сравнению с общеобразовательной школой, не имеет жестких рамок.
- Педагог дополнительного образования является специалистом по развитию у учащихся разнообразной творческой деятельности.
- Индивидуализация обучения в системе дополнительного образования детей осуществляется со стороны самого ребенка, который сам осуществляет выбор интересного для себя вида деятельности.
- Изменяется и позиция педагога: он выступает не только как носитель знаний, но и как помощник в становлении личности обучающегося.
- Образовательный процесс осуществляется через учебное занятие.
Недостатки системы дополнительного образования детей и взрослых: необязательное посещение занятий, т.е. свободное посещение, что не позволяет иметь систему знаний.
В последние годы наблюдается в системе дополнительного образования дефицит молодых педагогических кадров владеющих традиционной культурой и родными языками.
Как это происходит делимся опытом.
В самом центре города Ханты-Мансийска находится уникальное место в системе дополнительного образования – «Детский этнокультурно-образовательный центр», где сохраняется и популяризуется традиционная культура коренных малочисленных народов Севера.
Центр известен в народе как «Лылынг союм», что на языках ханты и манси переводится – «Живой ручеек».
В учреждении обучаются дети в возрасте от 5 до 18 лет по четырем направленностям: туристско-краеведческая, художественная, социально-гуманитарная, естественнонаучная.
Центр посещают ребята разных национальностей.
Центр имеет ряд особенностей и отличий от других образовательных организаций города Ханты-Мансийска, в том числе:
- В центре реализуется 17 общеобразовательных программ.
— реализуемые программы направлены на изучение родных языков, через интеграцию разных видов творческой деятельности и фольклорного материала – традиционная культура обско-угорских народов представлена в синтезе традиционной музыки, танца, театрального действия, художественного, декоративно-прикладного творчества и родного языка на уровне системы дополнительного образования.
В Центре реализуется две программы – углубленное изучение мансийского языка, для дошкольников «Вит сам» (Капелька), для начальных классов «Этвит сам» (Росинка), общеразвивающая программа «Золотое слово» по хантыйскому языку (каз. диалект) для ребят младшего и старшего школьного возраста.
Просветительская деятельность Центра направлена на разные группы сообществ и ориентирована на поликультурную среду города Ханты-Мансийска.
В воспитательном процессе Центра принимают участие старейшины и представители традиционных родов из числа коренных народов Севера, а также представители национальной интеллигенции, студенчества.
- Основной состав педагогов – это представители и носители традиционной культуры, родных языков обско-угорских народов.
Многие педагоги получили высшее педагогическое образование в институте имени Александра Ивановича Герцена в городе Ленинграде (Санкт-Петербург).
Педагоги центра ежегодно принимают участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель родного языка и литературы», два года подряд 2020, 2021 год стали победителями этого конкурса на региональном уровне.
Основная миссия центра – это «…приобщение к родному языку и культурным ценностям народов ханты и манси, создание условий для социального, культурного и качественного самоопределения детей, творческой самореализации и адаптации в современных условиях».
Приобщение ребенка к речевой культуре происходит под влиянием той речевой среды, в которую они погружены.
Изучать хантыйский и мансийский языки может каждый желающий, начиная с 5 лет.
Для решения этой задачи в нашем центре использовались самые различные формы и средства.
В год открытия Международного Десятилетия языков коренных народов Мира (объявленного решением Генеральной Ассамблеи ООН), важным моментом этого десятилетия является сближение культур – «Диалог культур» в языковом полиэтническом поле.
Так, в Десятилетие языков коренных народов, на базе центра стартовал просветительский проект «Язык народа моего».
Целью проекта является погружение детей с самого раннего возраста в благоприятную среду традиционной культуры через языковое поле.
Педагоги разрабатывают и апробируют особые практики, так в
Портфель проекта вошли проекты для детей:
- Детская онлайн энциклопедия «Я, Мы – народы Югры», особенность которой состоит в том, что обучающиеся рассказывают о традициях, фольклоре коренных народов Югры со страниц электронного издания. Можно познакомиться на сайте Центра, в социальной сети «Instagram» (dekoc.hm). В сериях 5, 6 приняли участие ребята Центра помощи детям, оставшихся без попечения родителей.
- Онлайн-буклет «Изучаем родной язык вместе с нами», ребята вместе с педагогами создают видеоролики на родных языках, это диалоги, монологи, стихи на родном языке.
- Создан электронный литературно-фольклорный альманах «Сказки звенящего ручейка», сказки рассказывают и читают как педагоги, так и дети.
- С целью знакомства с культурой и традициями обских угров реализуется мобильный проект «Культура народа в чемодане», с выездными мероприятиями в организации города Ханты-Мансийска, с экскурсией и погружением в культуру и родной язык. Недавно мобильный проект побывал во всех 9-ти языковых центрах города Ханты-Мансийска, где с культурой познакомились дети приехавшие на Север из ближнего зарубежья.
Портфель проектов «Язык народа моего» …
- Уже более десяти лет для ребят города проходят детские практические конференции «Дорога предков», «Помним!», лучшие выступления ребят размещаются на сайте учреждения.
- Для ребят центра организуются праздничные встречи и мероприятия, мастер-классы, интересные познавательные экскурсии.
- В октябре месяце стартовал новый проект «Судьба человека в истории народа», первый выпуск был посвящен Андрею Семеновичу Тарханову. В ближайшем будущем мы планируем рассказывать о своих корнях, о своем роде, о близких, которые внесли значимый вклад в развитие округа – Югры.
За 15 лет со дня создания Центра свыше 10 тысяч детей и подростков города Ханты-Мансийска освоили образовательные программы;
около 200 студентов средних и высших учебных заведений прошли практику по общеобразовательным программам с этнокультурной составляющей.
В августе текущего года принята долгосрочная программа Воспитания.
На сайте нашего учреждения «Детский этнокультурно-образовательный центр» можно познакомиться с программой Воспитания, образовательными программами, системой занятий, представленной в виде фрагментов занятий по родным языкам и культуре, презентаций.
С 2017 года Центр является региональной инновационной площадкой по теме: «Современная этническая образовательная система, основанная на традициях обско-угорских народов».
Педагогический состав имеет опыт сетевого взаимодействия с образовательными и социокультурными учреждениями города Ханты-Мансийска и реализует свои программы во внеурочной деятельности образовательных учреждений и организаций.
В рамках сетевого взаимодействия реализуется 6 краткосрочных программ в каникулярное время.
Сегодня коллектив Центра нацелен на дальнейшее продуктивное развитие и создает благоприятные условия для успешного формирования социальных и культурных компетенций обучающихся.
В деятельности Центра удивительно сочетаются история и
современность, традиции и элементы нового мышления.
Раздел «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования ФГОС второго поколения учитывая национально-культурные особенности региона внедрять образовательные программы с региональной составляющей.
Основные риски при реализации программ с этнокультурной составляющей.
Основной риск состоит в недостатке квалифицированных педагогических специалистов, владеющих культурой, родными языками коренных малочисленных народов Севера.
Об опыте педагогической, методической свидетельствуют награды Центра и педагогов, опыт тиражируется в другие образовательные учреждения города, Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, Российской Федерации.
МБУ ДО «Детский этнокультурно-образовательный центр» стал Лауреатом премии Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры им. И.Н. Шесталова в 2022 году» за вклад в сохранение и развитие родных языков, литературы, фольклора и традиционной культуры коренных малочисленных народов Севера, который получил общественное признание на российском и международном уровнях.
Портфель проектов «Язык народа моего» признан одной из лучших практик города Ханты-Мансийска, по итогам участия в окружном конкурсе «Лучшая муниципальная практика» в номинации «Укрепление межнационального мира и согласия, реализация иных мероприятий в сфере национальной политики на муниципальном уровне» занял второе место (протокол от 02.08.2022 заседания конкурсной комиссии по проведению регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучшая муниципальная практика» в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре).
Опыт реализации портфеля проекта получил высокую оценку на всероссийским телемосте «Сохранение традиций коренных народов Урала, Сибири и Дальнего Востока в воспитательной работе образовательных учреждений». Телемост прошел в онлайн режиме, в формате «Диалога-культур», организаторы телемоста – международные сообщества проекта «Ассоциированные школы ЮНЕСКО».
