Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

«Собери грибы»

*Дотрагиваться до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

• легко/с напряжением сжимать кулачки с песком, затем медленно высыпать его в песочницу;

• дотрагиваться до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;

• перетирать песок между пальцами, ладонями.

*«Ты корзинку в лес бери, там грибы мне собери. Удивишься ты мой друг: «Сколько здесь грибов вокруг!». Рыжики, волнушки найди-ка на опушке!». Поочередно дети запускают руку в песок и ищет грибок.

«Бусы для мамы»

* «Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых.

«Кроказябра» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы.

 *«Что же делать? Где взять бузы для красавицы моей? Ничего, я постараюсь, и сложу их поскорей!»
С помощью мелких цветных камушек, ракушек, фасоли ребенок выкладывает последовательно бусинки на песке.

 «Отпечатки»

В нашей песочной стране иногда идут дожди, появляются настоящие реки и озера. Хотите посмотреть, как это происходит? 

Взрослый делит песок в песочнице на две части и показывает ребенку способы увлажнения песка:

«Ручеек течет» — взрослый льет воду на одну часть песка тонкой струйкой из кувшинчика.

«Дождик моросит» — другая часть песка увлажняется через разбрызгиватель.

Взрослый обращает внимание детей на изменившийся цвет и запах мокрого песка. Затем ребенок самостоятельно увлажняет песок (воды для увлажнения должно быть столько, чтобы излишне не залить песок).

Отпечатки, как барельефные, так и горельефные, на мокром песке дети делают с помощью формочек, изображающих животных, транспорт, различные по величине геометрические фигуры.

минут

«Игра на пианино»

*Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Дети  должны нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. 

 Знакомство с цветным песком: чем отличается от обычного: цвет, качество.  

Предложить ребенку «исполнить произведение» на столе. Затем – на песке. Обратить внимание на движение не только пальцев рук, но и кистей.

«Домик для жучка»

Дотрагиваться до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;

• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;

• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;

• перетирает песок между пальцами, ладонями.

Ребенок каждым пальцем поочередно, затем всеми сразу делает дырочки в песке — жилище для мышки, лепит холмики — жилище для черепашки.

«Узоры на песке»

«Муку в тесто замесили, а из теста мы слепили – пирожки да плюшки, сдобные ватрушки!». Дети сжимают разжимают песок кулачками, затем произвольно лепят пирожки.

Дети выкладывают из различных материалов узоры по образцу взрослого или самостоятельно. 

«Цветные заборчики»

*Ребенок выбирает понравившуюся игрушку. Закрывают глаза, а педагог прячет в песок игрушки, затем открывают глаза и дети должны  найти их в песке, раскапывая пальчиками. 

*На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом — красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

«Песочный круг»

*Взрослый в игровой форме знакомит ребенка с пространственными представлениями (или закрепляет знания): «верх – низ», «право – лево», «над – под», «из-за — из-под», «центр, угол». Ребенок по словесной инструкции взрослого пальчиками «ходит, прыгает, ползает» по песку, изображая различных персонажей.Мы идем в гости к зайчику. Где живет заяц? (Заяц живет в лесу, потому что это дикое животное.) В каком углу песочницы растет лес? (Малыши отвечают «в верху песочницы».) Кто живет рядом с зайчиком? (Перечисляются и помещаются в песочницу фигурки или картинки диких животных.) С кем дружит зайчик? Кого боится зайчик? Чем нас заяц угостил? Что мы пожелаем зайчику?

*Ребенок на песке рисует любыми способами круг и украшает его различными предметами: камешками, семенами, пуговицами, монетами, бусинами. 

«Секретные задания кротов»

*Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец. 

*Взрослый взмахивает руками и складывает их «уточкой», показывая ребенку нарисованные на костяшках пальцев глаза, нос и два зуба – это крот. Хочешь превратить свои ручки в кротов? Надо помочь моему кроту выполнить важное секретное задание под землей. (По желанию ребенка взрослый аккуратно рисует нос и глазки на костяшках его пальцев). Ну, что погружаемся в песок? Смотри и делай, как мой крот. Взрослый погружает одну руку в песок, шевелит ею под песком (обращает внимание ребенка на изменения поверхности песка), а затем осторожно раскапывает каждый палец. Затем, то же самое проделывает ребенок. После этого они раскапывают руки друг друга (можно дуть на песок, использовать перышко, палочки, кисточки).

*Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи. Взрослый прячет картинки под песком и предлагает детям, постепенно раскапывая картинку определить, кто же спрятался на картинке.

 *Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек барельефные/горельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки предварительно осматриваются и ощупываются, обводятся их контуры. 

«Отгадай загадку»

*Рука одного играющего превращается в «мину»: она может находится в песке в любом положении. Задача другого играющего – «сапера», откопать «мину» не дотрагиваясь до нее. «Сапер» может действовать руками, дуть на «мину», помогать себе тонкими палочками или перышками.

* Педагог загадывает загадку, а дети должны раскопать в песке отгадку. 

«Баба сеяла горох…»

*Предложить детям поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные, круговые движения.

* Просеивание через сито, различных круп. Пересыпание круп из миски в миску.

«Кто где идет»

* Ребенок по словесной инструкции взрослого пальчиками «ходит, прыгает, ползает» по песку, изображая различных персонажей. Мы идем в гости к лошадке. Где живет лошадь? (лошадь живет в конюшне, потому что это домашнее животное.) В каком углу песочницы стоит конюшня? (Малыши отвечают «вверху песочницы».) Кто живет рядом с лошадкой? (Перечисляются и помещаются в песочницу фигурки или картинки домашних животных.) С кем дружит лошадка? Чем нас лошадь угостит? Что мы пожелаем лошадке?

*Педагог рисует различные  дорожки, по волнистой дорожке идут только люди, по прямой дорожке едут только машины, а на заборчике сидят только птицы — ребенок выбирает нужные фигурки или картинки и ставит их на указанную дорожку.

«Морские сокровища»

*Предложить детям при помощи формочек, приготовить для гостей различные угощения.

*Детям нужно при помощи сачков выловить сокровища пиратов на морском дне.

«Игрушки- потеряшки»

*Педагог при помощи настольного театра рассказывает детям сказку «Волк и семеро козлят». И просит помочь детей построить горки для козлят, чтобы они смогли убежать от волка.

* Где ж у нас игрушки: Куклы да зверюшки? Зайка с мишкой на полу, Кукла новая в углу, Яркий мячик под столом, А матрешки под окном! Мы еще не наигрались, а игрушки разбежались!
Педагог просит детей помочь найти игрушки, которые  потерялись в песке и на ощупь определить, что он нашел.

«Поможем Золушке»

*Детям предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу. 

*Перекладывание круп при помощи различных мерных ложек. Перебирание фасоли и гороха. 

«Песочные часы»

* Вот большая река —Широка, глубока,
А вот малый ручеёк —Не широк, не глубок.

Большим, широким совочком педагог просит детей выкопать в песке «реку». Маленьким, более узким совочком — «ручеёк». Педагог аккуратно наливает туда воду. Педагог раздает детям игрушечные кораблики (лодочки) разного размера, и просит детей большой кораблик пустить в «реку», а маленький — в «ручеёк». 

«Матрешки»

*Детям нужно приготовить угощение для приглашенных гостей.

* У хорошеньких матрёшек Сарафанчики в горошек,
Бусы разноцветные,Издали приметные.

Для того чтобы сделать бусы для матрёшки, вам понадобятся мелкие камешки (жёлуди, шишки и т. п.). Педагог рисует на песке кружок и просит детей выложить камешки по его контуру. Это и будут «бусы для матрёшки». Таким же способом можно изобразить и саму матрёшку: нарисовать её контур на песке и выложить камешками.
Можно знакомить малыша с геометрическими фигурами, выкладывая камешки по контуру треугольника, квадрата, прямоугольника, круга, овала, трапеции, ромба.

«Мышонок»

*Детям дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Они выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает детям запомнить всех животных, которых они расположили в лесу. Дети отворачиваются, а взрослый в это время убирает одно животное. Дети, повернувшись, говорят, кого не стало. 

* Прячем ладошки в песок, а потом находим

Ночь на дворе, Мышонок в норе.
Норка в песке, Дверь на замке.

Ночь позади. Мышонок, выходи! «Ночь на дворе, мышонок в норе» — дети засовывают ладошку поглубже в песок. «Норка в песке, дверь на замке» — взрослый потихоньку счищает песок с ладошек, стараясь не коснуться её («не потревожить мышонка»).  Ладошка очищена от песка — «Ночь позади. Мышонок, выходи!» Отряхните с ладошки ребёнка остатки песка — «Вот он, мышонок!»   

«Песочные прятки»

Взрослый рассказывает сказку. В сказочном царстве принцесса жила, 

Очень красива, добра и мила. Вдруг прилетел огнедышащий змей, 

Чтоб на принцессе жениться скорей и унести в мир страха и тьмы, 

Сделать царицей змеиной страны. Нам надо принцессу от змея спасти, 

В заморские страны ее увезти. Построим, ребята, ковер-самолет, 

Нашу принцессу он точно спасет. 

Взрослый предлагает детям сделать для принцессы волшебный ковер-самолет, украшенный геометрическим орнаментом. 

После выполнения задания детям задаются следующие вопросы. 

1. Найди и покажи самый маленький круг. 

2. Найди и покажи самый большой квадрат. 

3. Назови фигуры, расположенные внизу, вверху. 

4. Каких цветов фигуры на ковре-самолете. 

5. Назови, где находится красный маленький квадрат и т. д. 

*Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи. Взрослый прячет картинки под песком и предлагает детям, постепенно раскапывая картинку определить, кто же спрятался на картинке.

«Автострада»

У тигра страшные клыки. И когти очень велики,
Но не боятся тигра детки… А потому что тигр в клетке!

*Для того чтобы «посадить тигра в клетку», педагог рисует на песке контур клетки: прямоугольник, квадрат или круг. Просит детей  по этому контуру втыкать в песок палочки (веточки). В неё сажается маленький игрушечный тигр. 

* Педагог вместе с детьми делает извилистые линии на песке – это автострада. Затем педагог дает, каждому ребенку машинки и устраивает гонки.

«Рельсы, рельсы»

*Педагог делает три кучки песка. В первую кладется 3 игрушки, во вторую две игрушки, а в третью ни одной. Дети должны угадать в какой кучке песка две игрушки.

*Педагог рисует на песке две параллельные линии, и говорит детям, что это рельсы и к ним нужно нарисовать шпалы, чтобы смог проехать поезд.

*Дети делают отпечатки своих ладоней, а затем украшают их различными материалами. При этом может сочинить историю о каждом пальчике: «Кем он был раньше, кто он сейчас, кем он будет в будущем».

Знают часики у нас, Что нам делать каждый час:
«Динь-динь-динь! Пора вставать! Тик-тик-так! Пора гулять!

Ночь пришла. Бим-бом-бим-бом! Спи скорее сладким сном!»

А бывают точные, Часики песочные.

Педагог  наполняет сразу обе воронки и одновременно приподнимает их — из одной песок уже высыпался, а из другой всё ещё сыплется. Затем, предлагает детям попробовать самостоятельно провести опыты.

«Рыбалка»

*Педагог на песке рисует круг и просит детей дорисовать картинку.

* Педагог выпускает в центр воды пластмассовых рыбок и просит детей выловить их при помощи игрушечных удочек.

«Маленький художник»

*Педагог наливает емкость с водой и просит детей вымыть игрушки.

* На листочке из альбома Я всегда рисую дома,
А на улице могу — На песке и на снегу.

Детям предлагается порисовать пальчиками на песке.

«Песочные прятки»

* Педагог предлагает детям в песочнице построить зоопарк и заселить его дикими животными.

*Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи. Взрослый прячет картинки под песком и предлагает детям, постепенно раскапывая картинку определить, кто же спрятался на картинке.

«Самодельный водопад»

*Дети все вместе строят сказочный город. После завершения дети вместе с педагогом делятся впечатлениями.

* Педагог предлагает детям различные емкости. При помощи которых, выливая воду из них делать шумный водопад.

«Клумба»

*Педагог предлагает детям в песочнице построить ферму с домашними животными.

*В центре песочницы педагог предлагает детям сделать и посадить и украсить цветочную клумбу.

«Едем в гости к ежику»

*Педагог роет в песке ямку, делает канавку, горку. Затем выходит на прогулку кукла и преодолевает все препятствия. По примеру педагогу дети тоже строят и выводят на прогулку свои игрушки.

 Цель: сформировать умение определять количество предметов на основе слухового, тактильного восприятия, прятать этого количество в песок, располагая по всей плоскости песочного ящика, а затем доставать заданное количество из песка.

* Взрослый говорит детям: «Посмотрите, какие игрушки лежат на подносе. Попробуйте спрятать, закопать их в песок так, чтобы они расположились по всему ящику. Потом мы вместе будем их искать. (Малыши закапывают игрушки, затем вместе отыскивают их и называют). Педагог хлопает в ладоши, а дети берут столько игрушек, сколько хлопков услышали. И  снова прячут их в песке. 

Цель: развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе»; закрепление сенсорных эталонов и представлений «верх – низ». Закрепить знания об особенностях жизнедеятельности тех или иных животных и растений.

Взрослый в игровой форме знакомит ребенка с пространственными представлениями (или закрепляет знания): «верх – низ», «право – лево», «над – под», «из-за — из-под», «центр, угол». Ребенок по словесной инструкции взрослого пальчиками «ходит, прыгает, ползает» по песку, изображая различных персонажей. Мы идем в гости к ежику. Где живет ежик? (ежик живет в лесу, потому что это дикое животное.) В каком углу песочницы растет лес? (Малыши отвечают «в верху песочницы».) Кто живет рядом с ежиком? (Перечисляются и помещаются в песочницу фигурки или картинки диких животных.) С кем дружит ежик?  Чем нас ежик угостил? Что мы пожелаем ежику?

* Поочередно дети запускают руку в песок и ищут овощи.

«Земля-небо»

Психолог заранее прячет в песке нужный материал – полуразрушенный замок из кубиков, животных, цифры, геометрические фигуры и т.д. дети откапывают, что спрятано в песке. Копать нужно очень осторожно, снимая песок тонкими пластами, ни в коем случае не углубляясь, не выкапывая ям. Если лопатка наткнется на какой-то предмет в песке, ее нужно срочно сменить на большую кисточку и дальше работать уже только кисточками, осторожно освобождая поверхности находки. В процессе игры дети получают знания об окружающем мире, учатся фантазировать и выдвигать свои гипотезы (если это замок, животные, яйца и т.д.).

Цель: учить детей ориентироваться на плоскости, расширение представлений об окружающем (животные, птицы, растения), их среде обитания.

Для того чтобы увидеть горизонтальную линию – сдвигаем песок на нижнюю или верхнюю часть песочницы. Если песок наверху – это земля и там живут сухопутные животные, растут деревья (все эти игрушки ставим в песок), а на нижней части песочницы получилось море, где живут водоплавующие животные, на дне могут лежать камешки, ракушки и немного песка. Если песок на нижней части песочницы – это тоже земля, но верхняя часть – это небо и туда ставим игрушки, которые могут летать (птицы, самолёты и т.д.) В процессе игры закрепляем знания детей о месте обитания животных – лес, пустыня, джунгли; повторяем названия животных.

«Мой друг -мокрый песок»

Психолог выкладывает на песок геометрическую фигуру, а дети ее дорисовывают (например: Круг – дети дорисовывают лучики; овал – человечек и т.д.). Фигуры могут быть разного цвета и размера. 

Цель: развивать тактильные ощущения, умение расслабляться; активизировать заинтересованность играми с песком.

Психолог предлагает детям каждым пальцем по очереди сделать отверстия в песке — норки. Затем все дети сразу делают отверстия в песке — жилье для мышки и лепят горки — жилье для раковины. Проводят пальчиком дорожки от одной норки к другой. Например, по волнистой дорожке идут только люди, по прямой дорожке едут только машины, а на заборчике сидят только птицы. Ребенок выбирает нужные фигурки или картинки и ставит их на указанную дорожку.  

час.