Автор: Ахременко Наталья Александровна
учитель-логопед ГОБОУ Мурманская КШ №1
Конспект логопедического занятия: ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (А, И, У, Э )
Конспект логопедического занятия: ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (А, И, У, Э )
Цели занятия:
- Образовательные
— Закрепление знаний о механизме образования звуков а, и, у, э.
— Уточнение и закрепление знаний о звуках
— Дифференциация звуков а, и, у, э и их узнавание в середине слова
— Работа над закреплением словаря
- Развивающие
— Закрепление понятия звук, слово, предложение
— Развитие артикуляционной моторики.
— Развитие мелкой моторики рук.
— Развитие фонематического слуха.
— Различение звуков а, и, у, э в чужой и самостоятельной речи (изолированно, в словах и предложениях).
- Воспитательные
— Формирование ребенка как личности, его целеустремленности и самоконтроля.
Оборудование:
— Профили артикуляции звуков а, и, у, э.
— Загадки на данные звуки.
— Картинки для фронтальной и индивидуальной работы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
- ОРГ. МОМЕНТ.
Сядут дети, которые назовут гласные звуки.
- АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
А) Широко улыбнуться, показать все зубы; медленно широко раскрыть рот и медленно закрыть его.
Б) Широко улыбнуться, губы трубочкой.
В) Спрячем щечки.
Г) Надули щечки, бесшумно выпустили воздух.
А сейчас проверим как работают наши колеса-пальчики.
- РАЗМИНКА ДЛЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК.
« Человечки»
Побежали вдоль реки,
Дети наперегонки.
( Движение указательным и средним пальцами обеих рук по поверхности от себя к краю). Повторить несколько раз.
Молодцы! Все механизмы поезда хорошо подготовлены к поездке.
1У. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
Давайте уточним маршрут, по которому сегодня будем путешествовать. Нашими станциями будут звуки, которые стоят в начале названий этих предметов. Я буду произносить разные слова, а вы называйте, только первый звук.
Логопед произносит слова: УТЮГ, АСТРА, УТКА, ЭТАЖ, ИННА, УЛИТКА, ИГРУШКИ, АРБУЗ, ЭТОТ, ИВАН.
У. ХОРОВОЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОГОВАРИВАНИЕ.
— Какие звуки мы сейчас называли? Повторяем по очереди и хором: а, у, и, э.
— Как называются эти звуки?
— Гласные.
У1. АНАЛИЗ АРТИКУЛЯЦИИ.
— Как доехать до наших станций ?
У – губы сильно вытянуты и округлены ( губы трубочкой ).
А- рот широко открыт.
И – раствор рта узкий ( губы улыбаются ).
Э – рот полуоткрыт ( или немного открыт ).
Дети произносят вместе с логопедом.
Ребята, посмотрите внимательно и определите какую станцию я объявляю. ( Какой гласный звук я хочу произнести).
А, И, А, У, И, А, У, А, И, У, А, Э.
Логопед беззвучно артикулирует ряд сочетаний, дети определяют входящие в них звуки, четко их произносят.
У11. ФИЗМИНУТКА.
У111. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА.
— Хлопните в ладоши, когда услышите в слове звук У.
МАК, ЛУК, РИС, ЛУГ, РЭКС, ЖУК.
МОЛОДЦЫ, станцию У вы все хорощо слышите, а сейчас посмотрим сможете вы найти и другие станции И, А, Э.
Логопед беззвучно артикулирует ряд звуков и сочетаний звуков, дети определяют входящие в них звуки, четко их произносят.
У, А, И, Э, УА, УИ, УЭ, АИ.
1Х. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКОВ (А, И, У, Э ) в слогах:
— Назовите гласный звук в слогах: АМ-МА, УК-ЖУ, ЭХ-ХЭ, ИБ-БИ.
Х. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКОВ (А, У, И, Э ) в словах:
С собой в дорогу мы возьмем только те вещи, в названиях которых есть звуки (а, и, у, э ).
— Какой гласный звук вы услышали в середине слова?
МАК, ЖУК, ГРИБ, ЛУК.
Молодцы ! Во всех этих словах есть звуки (а, у, и, э).
Х1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКОВ (А, И, У, Э) В ПРЕДЛОЖЕНИИ.
(Работа с раздаточным материалом).
А теперь давайте познакомимся с соседом, с которым вы вместе поедите. На столе картинки, составьте по картинкам предложения.
— У МЕНЯ НА КАРТИНКЕ ………….., А У СОСЕДА ( КАК ЕГО ЗОВУТ)…… . (что-то другое) (Им.падеж и Тв. падеж).
На столах у ребят картинки: один много
Получаются предложения:
У МЕНЯ НА СТОЛЕ ГРИБ, А У ЛЕНЫ ГРИБЫ и т.д.
Предложения составляют все дети по своим картинкам.
— Убрали картинки.
— Скажите теперь, чего у вас не стало?
— У МЕНЯ НЕТ ,,,,,,,,,, Р. Падеж.
— ШАРА, ШАРОВ, ЖУКА, ЖУКОВ, МАКА, МАКОВ, ГРИБА, ГРИБОВ, УТЮГА, УТЮГОВ.
Х11. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
— Во время путешествия, ребята, внимательно смотрите в окна и дома придумайте по одному слову со звуками (А, У, И или Э).
ХШ. ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
— А сейчас, ребята, отгадайте загадки:
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шъет, зашивает и колется колко
А назовется кораблик …………….. ( Иголка).
— Первый звук (И).
Он большой, как мяч футбольный
Если спелый- все довольны,
Так приятен он на вкус, и зовут его,,,,,,,,,, (Арбуз)
— Первый звук (А).
Он плывет по простыне,
Как кораблик по волне.
Он хозяйкам добрый друг
Электрический ………………. (Утюг)
— Первый звук (У).
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот. (Экскаватор)
— Первый звук (Э).
— Так какие же звуки мы сегодня повторяли ?
— (А, И, У, Э)
— Как они называются?
— Гласные.
Х1У. ОЦЕНКА.
Сегодня на занятии хорошо работали ,,,,,,,,,,,,,,,,. И они свою станцию не проедут, а ………………. Ребятам еще нужно помочь. Будьте повнимательнее.
— А сейчас поезд отправляется. Все встали, руки согнули в локтях и имитируя движение колес и их стук ( Чух-чух-чух) выходим из комнаты (Ту-ту-ту).
— Назовите гласный звук в слогах: АМ-МА, УК-ЖУ, ЭХ-ХЭ, ИБ-БИ.
____________________________________________________________
— Назовите гласный звук в слогах: АМ-МА, УК-ЖУ, ЭХ-ХЭ, ИБ-БИ.
____________________________________________________________
— Назовите гласный звук в слогах: АМ-МА, УК-ЖУ, ЭХ-ХЭ, ИБ-БИ.
___________________________________________________________
— Назовите гласный звук в слогах: АМ-МА, УК-ЖУ, ЭХ-ХЭ, ИБ-БИ.
