Автор: Ахметова Альбина Миниварисовна
учитель МАОУ СОШ №32
Рабочая программа по истории 5-9 классы.
Приложение к основной
общеобразовательной программе
основного общего образования
МАОУ «СОШ № 32» городского
округа г. Стерлитамак РБ,
приказ о введении в действие
от__________2021 №______
Рабочая программа по предмету «История России. Всеобщая история» на уровень основного общего образования
Составители: учителя школьного
методического объединения
истории, обществознания, ОДНКНР
2021
Планируемые результаты освоения учебного предмета «История России. Всеобщая история».
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по истории являются:
5 класс
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность
6 класс
- первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
- познавательный интерес к прошлому своей Родины;
- изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
- проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
- уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
- навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
- уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
- следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
- обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
- расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
7 класс
- первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
- уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;
- изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);
- следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
- проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
- соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
- обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);
- навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
8 класс
- первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
- изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;
- формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
- уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
- уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;
- соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
- следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;
- обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);
- расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
9 класс
- освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на территории России в XIX в.;
- уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
- уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;
- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;
- устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;
- уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
- внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;
- развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;
- формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность
- готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по истории являются:
5 класс
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
6 класс
- формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
- планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
- работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
- собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
- использовать современные источники информации -материалы на электроны носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
- привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
- ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
- определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
- логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
- применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
- решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;
- использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
- планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
- определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
7 класс
- осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
- планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
- работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
- критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
- использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;
- использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
- ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
- определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
- логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
- применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
- решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;
- использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
- планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
- определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
- выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.
8 класс
- формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;
- планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);
- собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);
- работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);
- использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
- ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
- определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
- логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
- применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
- решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;
- использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации; • планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
- выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
- определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.
9 класс
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;
- планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;
- самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;
- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;
- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- выявлять проблему, аргументировать её актуальность;
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);
- делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Предметными результатами освоения основной школы программы по истории являются:
5-й класс
- определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
- проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
- раскрывать характерные, существенные черты:
а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);
б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);
в) религиозных верований людей в древности;
- объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
- давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
- давать характеристику общественного строя древних государств;
- сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
- видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
- высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
6-й класс
- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
- проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
- составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
- раскрывать характерные, существенные черты:
а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах;
б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
- объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
- сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
- давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
- давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
- составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.
7-9 классы
- локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
- использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;
- анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории
- составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
- систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
- раскрывать характерные, существенные черты:
а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время;
б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» )
в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);
г) представлений о мире и общественных ценностях;
д) художественной культуры Нового времени;
- объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
- сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;
- давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
- используя историческую карту, характеризовать социально- экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;
- использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
- сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
- применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
Содержание учебного предмета «История России. Всеобщая история».
5 класс (68ч).
История Древнего мира.
Введение. Что изучает наука история. Источники исторических знаний.
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ.
Первобытные собиратели и охотники. Древнейшие люди. Первые люди на Урале.
Родовые общины охотников и собирателей. Родоплеменной состав башкир. Возникновение искусства и религиозных верований. Пещерная живопись на Урале.
Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и скотоводства. Городище-крепость Аркаим. Появление неравенства и знати. Значение эпохи первобытности для человечества и древних башкир.
Счёт лет в истории. Измерение времени по годам. Обобщение по теме: «Жизнь первобытных людей».
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК.
Древний Египет. Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. Достижения древних египтян. Обобщение по теме: «Древний Египет».
Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей».
Индия и Китай в древности. Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая.
Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру. Обобщение по теме: «Западная Азия, Индия и Китай в древности».
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ.
Древнейшая Греция. Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея».Религия древних греков.
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу.
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и гимнасиях. В афинском театре. Афинская демократия при Перикле.
Македонские завоевания в IV в. до н. э. Города Эллады подчиняются Македонии.
Поход Александра Македонского на Восток. В Александрии Египетской. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Обобщение по теме: «Древняя Греция».
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ.
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Древнейший Рим. Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики.
Рим — сильнейшая держава Средиземноморья. Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.
Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря. Установление империи.
Римская империя в первые века нашей эры. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. Расцвет Римской империи во II в. н. э. Вечный город и его жители.
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.
Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами.
Итоговое повторение. Обобщение по теме: «Древний Рим». Вклад народов
древности в мировую культуру.
6 класс (68ч).
История Средних веков (26ч)
Введение. Живое Средневековье.
Глава 1. Становление средневековой Европы (VI—XI вв.)
Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI—VIII вв. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках. Англия в раннее Средневековье.
Глава 2. Византийская империя и славяне в VI—XI вв. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств.
Глава 3. Арабы в VI—XI вв. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата. Обобщение по теме «Средневековый Запад и Восток».
Глава 4. Феодалы и крестьяне Средневековая деревня и её обитатели. В рыцарском замке.
Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. Торговля в Средние века.
Глава 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы.
Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.). Как происходило объединение Франции. Что англичане считают началом своих свобод.
Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV вв.
Глава 8. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв. Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
Глава 9. Культура Западной Европы в Средние века. Образование и философия. Средневековая литература. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. Обобщение по теме «Западная Европа в XI-XV вв».
Глава 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Средневековая Азия. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Наследие Средних веков в истории человечества.
От Древней Руси к Российскому государству (с древности до конца XV в). (42 ч)
Введение. Наша Родина – Россия.
Глава 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Древние люди и их стоянки на территории современной России. Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Образование первых государств. Восточные славяне и их соседи.
История заселения территории родного края в древности.
Глава 2. Русь в IX — первой половине XII в. Первые известия о Руси. Становление Древнерусского государства. Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава. Правление князя Владимира. Крещение Руси. Русское государство при Ярославе Мудром. Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. Общественный строй и церковная организация на Руси. Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. Башкирские родословные – шежере. Повседневная жизнь населения. Место и роль Руси в Европе. История и культура родного края в древности.
Глава 3. Русь в середине ХII — начале XIII в. Политическая раздробленность в Европе и на Руси.
Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская республика. Южные и юго-западные русские княжества. Обобщение по теме «Русь в середине ХII — начале XIII в».
Глава 4. Русские земли в середине XIII — XIV в. Монгольская империя и изменение политической картины мира. Батыево нашествие на Русь. Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. Башкиры в составе Золотой Орды. Литовское государство и Русь. Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в. Родной край в истории и культуре Руси. Русские земли в середине XIII — XIV в.
Глава 5. Формирование единого Русского государства.
Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. Московское княжество в первой половине XV в. Распад Золотой Орды и его последствия. Московское государство и его соседи во второй половине XV в. Русская православная церковь в XV — начале XVI в. Человек в Российском государстве второй половины XV в. Формирование культурного пространства единого Российского государства. Обобщение по теме «Русь в XIII-XIVвв».
Защита информационно — творческих проектов. Место и роль Руси в Европе. Родной край в истории и культуре Руси.
7 класс (68ч)
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: конец XV-XVII вв (24ч)
Глава 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.
Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в XVI—XVII вв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения. Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.
Обобщение по теме «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация».
Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях). Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в XVI—XVIII вв.
Обобщение по теме «Первые революции Нового времени. Международные отношения».
Глава 3. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Государства
Востока. Колониальная политика европейских государств.
Обобщение по теме «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации».
Итоговое повторение. Значение раннего Нового времени. Мир в эпоху раннего Нового времени.
Итоги и уроки раннего Нового времени.
РОССИЯ В XVI—XVII вв. (44 ч)
Глава 1. Россия в XVI в.
Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. Формирование единых государств в Европе и России.
Российское государство в первой трети XVI в. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. Начало правления Ивана IV.
Реформы Избранной рады. Государства Поволжья в середине XVI в. Хозяйство и быт башкир и народов края. Государства Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. Внешняя политика России во второй половине XVI в. Добровольное вхождение башкир в состав Русского государства. Причины и начало Ливонской войны. Российское общество XVI в.: «служилые». Российское общество XVI в.: «тяглые». Опричнина. Итоги царствования Ивана IV. Россия в конце XVI в. Церковь и государство в XVI в. Верования башкир и народов края.
Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в: просвещение, книгопечатание, летописание, публицистика. Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в: архитектура, изобразительное искусство, праздники и быт. Обобщение по теме «Россия в XVI веке».
Глава 2. Смутное время. Россия при первых Романовых.
Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.
Смута в Российском государстве. Смута в Российском государстве: боярский заговор. Окончание Смутного времени. Экономическое развитие России в XVII в. Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве. Изменения в социальной структуре российского общества. Народные движения в XVII в. Восстания башкир. Россия в системе международных отношений: от войны — к «Вечному миру». Россия в системе международных отношений: со странами исламского мира и с Китаем. «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол.
Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Культура народов России в XVII в. Декоративно-прикладное искусство башкир и народов края. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья в XVII в.
Повседневная жизнь народов Сибири и Северного Кавказа в XVII в. Россия в XVI в. Смутное время. Обобщение по теме «Россия в XVII в».
Защита информационно — творческих проектов.
Рождение Российского многонационального государства. Иван Грозный в оценках потомков. Гражданская война в истории человечества.
Церковный раскол – трагедия российской истории.
8 класс (68 ч)
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: XVIII век (24ч)
Глава I. Рождение нового мира.
«Европейское чудо». Эпоха Просвещения. В поисках путей модернизации. .Европа меняющаяся.
Мир художественной культуры. Просвещения. Музыкальные перекрестки Европы. Международные отношения в XVIIIв.
Глава II. Европа в век Просвещения. Англия на пути к индустриальной эре. Франция при Старом порядке. Германские земли в XVIIIв. Австрийская монархия Габсбургов в XVIIIв. Европа в век Просвещения.
Глава III. Эпоха революций.
Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. Французская революция XVIIIв. Термидор: в поисках компромисса. Европа в годы Французской революции. Обобщение по теме «История Нового времени: XVIII в».
Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации.
Османская империя. Персия. Индия. Китай. Япония. Колониальная политика европейских держав. Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации.
РОССИЯ В КОНЦЕ XVII-XVIII вв: от царства к империи (44ч).
Введение. У истоков российской модернизации.
Глава 1. Россия в эпоху преобразований Петра I. Россия и Европа в конце XVIIв. Предпосылки Петровских реформ. Начало правления Петра 1. Великая Северная война 1700-1721. Военная служба башкир. Реформы управления Петра I. Экономическая политика Петра I. Российское общество в Петровскую эпоху. Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Башкирское восстание 1704-1711гг. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Повседневная жизнь и быт при Петре I. Значение петровских преобразований в истории страны. Россия в эпоху преобразования Петра I.
Глава 2. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов. Эпоха дворцовых переворотов (1725-1740). Эпоха дворцовых переворотов (1740-1762). Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762гг. Внешняя политика и экономика России в 1725-1762гг. Национальная и религиозная политика в 1725-1762гг. Обобщение по теме « Россия в эпоху преобразований Петра I. Россия при наследниках Петра 1: эпоха дворцовых переворотов».
Глава 3. Российская империя при Екатерине II. Россия в системе международных отношений. Внутренняя политика Екатерины II. Экономическое развитие России при Екатерине II. Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева. Роль Салавата Юлаева. Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II. Религиозная политика в крае. Внешняя политика Екатерины II. Начало освоения Новороссии и Крыма. Российская империя при Екатерине II. Споры о Екатерине Великой.
Глава 4. Россия при Павле I. Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I. Обобщение по теме «Российская империя при Екатерине II и Павле I»..
Глава 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Общественная мысль, публицистика, литература, пресса. Образование в России в XVIII в. Российская наука и техника в XVIII в. Русская архитектура XVIII в. Живопись и скульптура. Музыкальное и театральное искусство. Народы России в XVIIIв. Перемены в повседневной жизни российских сословий. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Защита информационно — творческих проектов. Россия до и после Петра Великого. Российская и Османская империя в XVIII в: от войны к союзу
9 КЛАСС (68 ч)
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: XIX в (24)
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX в. (44 ч)
Глава 1. Начало индустриальной эпохи.
Экономическое развитие в XIX-начале XX в. Меняющееся общество. Век демократии. «Великие идеологии». Образование и наука. XIX век в зеркале художественных исканий. Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX в. Обобщение по теме «Начало индустриальной эпохи».
Глава 2. Россия в первой четверти XIX века.
Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв. Александр I: начало правления. Реформы М.М.Сперанского. Внешняя политика Александра I в 1801-1812гг. Отечественная война 1812г. Внешняя политика Александра I в 1815-1825гг. Участие башкир и народов края. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815-1825гг. Национальная политика Александра I. Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIXв. Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов. Обобщение по теме «Россия в первой четверти ХIХ века».
Глава 3. Страны Европы и США в первой половине XIX в.
Консульство и Империя. Франция в первой половине XIX в: от Реставрации к Империи. Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы. «От Альп до Сицилии»: объединение Италии. Германия в первой половине XIX в. Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в. США до середины XIX в: рабовладение, демократия и экономический рост.
Глава 4. Россия во второй четверти XIX века.
Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I. Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Общественное движение при
Николае I. Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817-1864гг. Крымская война 1853-1856гг. Культурное пространство России в первой половине XIX в. Обобщение по теме «Россия и Европа во второй четверти ХIХ века».
Глава 5. Россия в эпоху Великих реформ.
Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861г. Реформы 1860-1870-х гг: социальная и правовая модернизация.
Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Общественное движение при Александре II и политика правительства. Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878гг.
Глава 6. Россия в 1880-1890-е гг.
Александр III: особенности внутренней политики. Перемены в экономике и социальном строе.
Общественное движение в 1880-х-первой половине 1890-х гг. Национальная и религиозная политика Александра III. Внешняя политика Александра III. Культурное пространство империи во второй половине XIX века. Повседневная жизнь разных слоев населения в XIX в. Обобщение по теме «Россия во второй половине XIXв».
Глава 7.Россия в начале XX в.
Россия и мир на рубеже XIX-XX вв: динамика и противоречия развития. Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX-XXвв. Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894-1904гг. Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905гг. Первая российская революция и политические реформы 1905-1907гг. Социально-экономические реформы П.А.Столыпина. Политическое развитие страны в 1907-1914 гг. Серебряный век русской культуры. Культура народов родного края.
Глава 8. Азия, Африка и Латинская Америка в XIX- начале XXв.
Страны Азии в XIX- начале XXв. Африка в XIX- начале XXв. Латинская Америка: нелегкий груз независимости. Обобщение по теме «Россия в начале ХХ века. Азия, Африка и Латинская Америка в конце XIX-начале XXв».
Глава 9. Страны Европы и США во второй половине XIX- начале XXв.
Великобритания до Первой мировой войны. Франция: Вторая империя и Третья республика.
Германия на пути к европейскому лидерству. Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны. Италия: время реформ и колониальных захватов. США в эпоху «Позолоченного век» и «прогрессивной эры». Международные отношения в XIX-начале XX в. Модернизация как фактор становления индустриального общества.
Защита информационно — творческих проектов. Золотой век русской культуры. Отмена крепостного права в России: неизбежность или… Реформы П.А.Столыпина: замысел и результаты. Россия в начале XX: выбор пути.
Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
5 класс
| №
урока |
Раздел/Тема | Количество часов |
| Введение. 1ч | ||
|
|
Что изучает наука история. Источники исторических знаний. | 1 |
| Раздел I. Жизнь первобытных людей. 7ч | ||
| Первобытные собиратели и охотники 3ч. | ||
|
|
Древнейшие люди. Первые люди на Урале. | 1 |
|
|
Родовые общины охотников и собирателей.
Родоплеменной состав башкир. |
1 |
|
|
Возникновение искусства и религиозных верований. Пещерная живопись на Урале. | 1 |
| Первобытные земледельцы и скотоводы. 3ч | ||
|
|
Возникновение земледелия и скотоводства. Городище-крепость Аркаим. | 1 |
|
|
Появление неравенства и знати. | 1 |
|
|
Значение эпохи первобытности для человечества и древних башкир. | 1 |
| Счёт лет в истории 1ч | ||
|
|
Измерение времени по годам. Обобщение по теме: «Жизнь первобытных людей». | 1 |
| Раздел II. Древний Восток 20ч. | ||
| Древний Египет. 8ч | ||
|
|
Государство на берегах Нила. | 1 |
|
|
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. | 1 |
|
|
Жизнь египетского вельможи. | 1 |
|
|
Военные походы фараонов. | 1 |
|
|
Религия древних египтян. | 1 |
|
|
Искусство Древнего Египта. | 1 |
|
|
Письменность и знания древних египтян. Достижения древних Египтян. | 1 |
|
|
Обобщение по теме: «Древний Египет». | 1 |
| Западная Азия в древности. 7ч | ||
|
|
Древнее Двуречье. | 1 |
|
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. | 1 |
|
|
Финикийские мореплаватели. | 1 |
|
|
Библейские сказания. | 1 |
|
|
Древнееврейское царство. | 1 |
|
|
Ассирийская держава. | 1 |
|
|
Персидская держава «царя царей». | 1 |
| Индия и Китай в древности. 5ч | ||
|
|
Природа и люди Древней Индии. | 1 |
|
|
Индийские касты. | 1 |
|
|
Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая | 1 |
|
|
Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру. | 1 |
|
|
Обобщение по теме: «Западная Азия, Индия и Китай в древности» | 1 |
| Раздел III. Древняя Греция. 21 ч.
Древнейшая Греция. 5ч |
||
|
|
Греки и критяне. | 1 |
|
|
Микены и Троя. | 1 |
|
|
Поэма Гомера «Илиада».
|
1 |
|
|
Поэма Гомера «Одиссея». | 1 |
|
|
Религия древних греков. | 1 |
| Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7ч | ||
|
|
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. | 1 |
|
|
Зарождение демократии в Афинах. | 1 |
|
|
Древняя Спарта. | 1 |
|
|
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. | 1 |
|
|
Олимпийские игры в древности. | 1 |
|
|
Победа греков над персами в Марафонской битве. | 1 |
|
|
Нашествие персидских войск на Элладу. | 1 |
| Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. 5ч | ||
|
|
В гаванях афинского порта Пирей. | 1 |
|
|
В городе богини Афины. | 1 |
|
|
В афинских школах и гимнасиях. | 1 |
|
|
В афинском театре. | 1 |
|
|
Афинская демократия при Перикле. | 1 |
| Македонские завоевания в IV в. до н.э. 4ч. | ||
|
|
Города Эллады подчиняются Македонии. | 1 |
|
|
Поход Александра Македонского на Восток. В Александрии Египетской. | 1 |
|
|
Вклад древних эллинов в мировую культуру. | 1 |
|
|
Обобщение по теме: «Древняя Греция». | 1 |
| Раздел IV. Древний Рим. 17 ч.
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией 3ч |
||
|
|
Древнейший Рим. | 1 |
|
|
Завоевание Римом Италии. | 1 |
|
|
Устройство Римской республики. | 1 |
| Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3ч. | ||
|
|
Вторая война Рима с Карфагеном. | 1 |
|
|
Установление господства Рима во всем Средиземноморье. | 1 |
|
|
Рабство в Древнем Риме. | 1 |
| Гражданские войны в Риме. 4ч. | ||
|
|
Земельный закон братьев Гракхов. | 1 |
|
|
Восстание Спартака. | 1 |
|
|
Единовластие Цезаря. | 1 |
|
|
Установление империи. | 1 |
| Римская империя в первые века нашей эры. 5ч | ||
|
|
Соседи Римской империи. | 1 |
|
|
В Риме при императоре Нероне. | 1 |
|
|
Первые христиане и их учение. | 1 |
|
|
Расцвет Римской империи во II в.н.э. | 1 |
|
|
Вечный город и его жители. | 1 |
| Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. 2ч | ||
|
|
Римская империя при Константине. | 1 |
|
|
Взятие Рима варварами. | 1 |
| Итоговое повторение 2ч. | ||
|
|
Обобщение по теме: «Древний Рим». | 1 |
|
|
Вклад народов древности в мировую культуру. | 1 |
6 класс
| №
урока |
Глава / Тема | Количество часов | |
| История Средних веков 26ч
Введение 1ч |
|||
| 1 | Живое Средневековье | 1 | |
| Глава 1. Становление средневековой Европы (VI—XI вв.) 4ч | |||
| 2 | Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI—VIII вв | 1 | |
| 3 | Возникновение и распад империи Карла Великого. | 1 | |
| 4 | Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках. | 1 | |
| 5 | Англия в раннее Средневековье. | 1 | |
| Глава 2. Византийская империя и славяне в VI—XI вв. 1ч | |||
| 6 | Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств. | 1 | |
| Глава 3. Арабы в VI—XI вв. 2ч | |||
| 7 | Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата. | 1 | |
| 8 | Обобщение по теме «Средневековый Запад и Восток». | 1 | |
| Глава 4. Феодалы и крестьяне 2ч | |||
| 9 | Средневековая деревня и её обитатели. | 1 | |
| 10 | В рыцарском замке. | 1 | |
| Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2ч | |||
| 11 | Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. | 1 | |
| 12 | Торговля в Средние века. | 1 | |
| Глава 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы 2ч | |||
| 13 | Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. | 1 | |
| 14 | Крестовые походы | 1 | |
| Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе.(XI—XV вв.) 6ч | |||
| 15 | Как происходило объединение Франции. | 1 | |
| 16 | Что англичане считают началом своих свобод. | 1 | |
| 17 | Столетняя война. | 1 | |
| 18 | Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. | 1 | |
| 19 | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. | 1 | |
| 20 | Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV вв. | 1 | |
| Глава 8. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв. 2ч | |||
| 21 | Гуситское движение в Чехии. | 1 | |
| 22 | Завоевание турками-османами Балканского полуострова. | 1 | |
| Глава 9. Культура Западной Европы в Средние века 3ч | |||
| 23 | Образование и философия. Средневековая литература. | 1 | |
| 24 | Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. | 1 | |
| 25 | Обобщение по теме «Западная Европа в XI-XV вв». | 1 | |
| Глава 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 1ч | |||
| 26 | Средневековая Азия. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. | 1 | |
| От Древней Руси к Российскому государству (с древности до конца XV в) 42ч
Введение 1ч |
|||
| 27 | Наша Родина – Россия. | 1 | |
| Глава 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности 5 ч | |||
| 28 | Древние люди и их стоянки на территории современной России. | 1 | |
| 29 | Неолитическая революция.
Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники |
1 | |
| 30 | Образование первых государств. | 1 | |
| 31 | Восточные славяне и их соседи. | 1 | |
| 32 | История заселения территории родного края в древности. | 1 | |
| Глава 2. Русь в IX — первой половине XII в. 11 ч | |||
| 33 | Первые известия о Руси. | 1 | |
| 34 | Становление Древнерусского государства. | 1 | |
| 35 | Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава. | 1 | |
| 36 | Правление князя Владимира. Крещение Руси. | 1 | |
| 37 | Русское государство при Ярославе Мудром. | 1 | |
| 38 | Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. | 1 | |
| 39 | Общественный строй и церковная организация на Руси. | 1 | |
| 40 | Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. Башкирские родословные – шежере. | 1 | |
| 41 | Повседневная жизнь населения. | 1 | |
| 42 | Место и роль Руси в Европе. | 1 | |
| 43 | История и культура родного края в древности. | 1 | |
| Глава3. Русь в середине ХII — начале XIII в. 5 ч | |||
| 44 | Политическая раздробленность в Европе и на Руси. | 1 | |
| 45 | Владимиро-Суздальское княжество. | 1 | |
| 46 | Новгородская республика. | 1 | |
| 47 | Южные и юго-западные русские княжества. | 1 | |
| 48 | Обобщение по теме «Русь в середине ХII — начале XIIIв» | 1 | |
| Глава 4. Русские земли в середине XIII — XIV в. 10 ч | |||
| 49 | Монгольская империя и изменение политической картины мира. | 1 | |
| 50 | Батыево нашествие на Русь. | 1 | |
| 51 | Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. | 1 | |
| 52 | Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. Башкиры в составе Золотой Орды. | 1 | |
| 53 | Литовское государство и Русь. | 1 | |
| 54 | Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. | 1 | |
| 55 | Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. | 1 | |
| 56 | Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в | 1 | |
| 57 | Родной край в истории и культуре Руси. | 1 | |
| 58 | Русские земли в середине XIII — XIV в. | 1 | |
| Глава 5. Формирование единого Русского государства. 8 ч | |||
| 59 | Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. | 1 | |
| 60 | Московское княжество в первой половине XV в. | 1 | |
| 61 | Распад Золотой Орды и его последствия. | 1 | |
| 62 | Московское государство и его соседи во второй половине XV в. | 1 | |
| 63 | Русская православная церковь в XV — начале XVI в. | 1 | |
| 64 | Человек в Российском государстве второй половины XV в. | 1 | |
| 65 | Формирование культурного пространства единого Российского государства. | 1 | |
| 66 | Обобщение по теме «Русь в XIII-XIVвв». | 1 | |
| Защита информационно — творческих проектов 2ч | |||
| 67 | Место и роль Руси в Европе. | 1 | |
| 68 | Родной край в истории и культуре Руси. | 1 | |
7 класс
| №
урока |
Глава/Тема | Количество часов |
| История Нового времени: конец XV-XVII вв. 24ч
Глава 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. 12ч |
||
| 1 | От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. | 1 |
| 2 | Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. | 1 |
| 3 | Усиление королевской власти в XVI –XVII вв. Абсолютизм в Европе. | 1 |
| 4 | Дух предпринимательства преобразует экономику. | 1 |
| 5 | Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь. | 1 |
| 6 | Великие гуманисты Европы. | 1 |
| 7 | Мир художественной культуры Возрождения. | 1 |
| 8 | Рождение новой европейской науки. | 1 |
| 9 | Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. | 1 |
| 10 | Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. | 1 |
| 11 | Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. | 1 |
| 12 | Обобщение по теме «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация». | 1 |
| Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения
(борьба за первенство в Европе и колониях). 6ч |
||
| 13 | Освободительная война в Нидерландах. | 1 |
| 14 | Рождение Республики Соединенных провинций. | 1 |
| 15 | Парламент против короля. Революция в Англии. | 1 |
| 16 | Путь к парламентской монархии. | 1 |
| 17 | Международные отношения в XVI-XVIII вв. | 1 |
| 18 | Обобщение по теме «Первые революции Нового времени. Международные отношения». | 1 |
| Глава 3. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации 4ч | ||
| 19 | Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. | 1 |
| 20 | Государства Востока. | 1 |
| 21 | Колониальная политика европейских государств. | 1 |
| 22 | Обобщение по теме «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации». | 1 |
| Итоговое повторение 2ч | ||
| 23 | Значение раннего Нового времени. Мир в эпоху раннего Нового времени. | 1 |
| 24 | Итоги и уроки раннего Нового времени. | 1 |
| Россия в XVI—XVII вв. 44ч
Глава 1. Россия в XVI в. 20ч |
||
| 25 | Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. | 1 |
| 26 | Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. | 1 |
| 27 | Формирование единых государств в Европе и России. | 1 |
| 28 | Российское государство в первой трети XVI в. | 1 |
| 29 | Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. | 1 |
| 30 | Начало правления Ивана IV. | 1 |
| 31 | Реформы Избранной рады. | 1 |
| 32 | Государства Поволжья в середине XVI в. Хозяйство и быт башкир и народов края. | 1 |
| 33 | Государства Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. | 1 |
| 34 | Внешняя политика России во второй половине XVI в. Добровольное вхождение башкир в состав Русского государства | 1 |
| 35 | Причины и начало Ливонской войны. | 1 |
| 36 | Российское общество XVI в.: «служилые». | 1 |
| 37 | Российское общество XVI в.: «тяглые» | 1 |
| 38 | Опричнина | 1 |
| 39 | Итоги царствования Ивана IV | 1 |
| 40 | Россия в конце XVI в. | 1 |
| 41 | Церковь и государство в XVI в. Верования башкир и народов края. | 1 |
| 42 | Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в: просвещение, книгопечатание, летописание, публицистика. | 1 |
| 43 | Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в: архитектура, изобразительное искусство, праздники и быт. | 1 |
| 44 | Обобщение по теме «Россия в XVI веке». | 1 |
| Глава 2. Смутное время. Россия при первых Романовых 20ч | ||
| 45 | Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в. | 1 |
| 46 | Смута в Российском государстве. | 1 |
| 47 | Смута в Российском государстве: боярский заговор. | 1 |
| 48 | Окончание Смутного времени. | 1 |
| 48 | Экономическое развитие России в XVII в. | 1 |
| 50 | Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве | 1 |
| 51 | Изменения в социальной структуре российского общества | 1 |
| 52 | Народные движения в XVII в. Восстания башкир. | 1 |
| 53 | Россия в системе международных отношений: от войны — к «Вечному миру». | 1 |
| 54 | Россия в системе международных отношений: со странами исламского мира и с Китаем. | 1 |
| 55 | «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. | 1 |
| 56 | Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. | 1 |
| 57 | Русские путешественники и первопроходцы XVII в. | 1 |
| 58 | Культура народов России в XVII в.
Декоративно-прикладное искусство башкир и народов края. |
1 |
| 59 | Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. | 1 |
| 60 | Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья в XVII в. | 1 |
| 61 | Повседневная жизнь народов Сибири и Северного Кавказа в XVII в. | 1 |
| 62 | Россия в XVI в. | 1 |
| 63 | Смутное время. | 1 |
| 64 | Обобщение по теме «Россия в XVII в.». | 1 |
| Защита информационно — творческих проектов. 4ч | ||
| 65 | Рождение Российского многонационального государства. | 1 |
| 66 | Иван Грозный в оценках потомков. | 1 |
| 67 | Гражданская война в истории человечества. | 1 |
| 68 | Церковный раскол – трагедия российской истории. | 1 |
8 класс
| №
урока |
Глава/Тема | Количество часов |
| История Нового времени: XVIII век 24
Глава I. Рождение нового мира. 7ч |
||
| 1 | «Европейское чудо». | 1 |
| 2 | Эпоха Просвещения. | 1 |
| 3 | В поисках путей модернизации. | 1 |
| 4 | Европа меняющаяся. | 1 |
| 5 | Мир художественной культуры Просвещения. | 1 |
| 6 | Музыкальные перекрестки Европы. | 1 |
| 7 | Международные отношения в XVIIIв. | 1 |
| Глава II. Европа в век Просвещения. 5ч. | ||
| 8 | Англия на пути к индустриальной эре. | 1 |
| 9 | Франция при Старом порядке. | 1 |
| 10 | Германские земли в XVIIIв. | 1 |
| 11 | Австрийская монархия Габсбургов в XVIIIв. | 1 |
| 12 | Европа в век Просвещения. | 1 |
| Глава III. Эпоха революций. 6ч | ||
| 13 | Английские колонии в Северной Америке. | 1 |
| 14 | Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки. | 1 |
| 15 | Французская революция XVIIIв. | 1 |
| 16 | Термидор: в поисках компромисса. | 1 |
| 17 | Европа в годы Французской революции. | 1 |
| 18 | Обобщение по теме «История Нового времени: XVIII век». | 1 |
| Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации. 6ч | ||
| 19 | Османская империя. Персия. | 1 |
| 20 | Индия. | 1 |
| 21 | Китай. | 1 |
| 22 | Япония. | 1 |
| 23 | Колониальная политика европейских держав. | 1 |
| 24 | Традиционные общества Востока. Начало Европейской колонизации. | 1 |
| Россия в конце XVII — XVIII вв: от царства к империи. 44ч
Введение. 1ч |
||
| 25 | У истоков российской модернизации | 1 |
| Глава 1. Россия в эпоху преобразований Петра I. 13ч | ||
| 26 | Россия и Европа в конце XVIIв. | 1 |
| 27 | Предпосылки Петровских реформ. | 1 |
| 28 | Начало правления Петра 1. | 1 |
| 29 | Великая Северная война 1700-1721. Военная служба башкир. | 1 |
| 30 | Реформы управления Петра I. | 1 |
| 31 | Экономическая политика Петра I. | 1 |
| 32 | Российское общество в Петровскую эпоху. | 1 |
| 33 | Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. | 1 |
| 34 | Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Башкирское восстание 1704-1711гг. | 1 |
| 35 | Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. | 1 |
| 36 | Повседневная жизнь и быт при Петре I. | 1 |
| 37 | Значение петровских преобразований в истории страны. | 1 |
| 38 | Россия в эпоху преобразования Петра I. | 1 |
| Глава 2. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов. 6ч | ||
| 39 | Эпоха дворцовых переворотов (1725-1740). | 1 |
| 40 | Эпоха дворцовых переворотов (1740-1762). | 1 |
| 41 | Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762гг. | 1 |
| 42 | Внешняя политика и экономика России в 1725-1762гг. | 1 |
| 43 | Национальная и религиозная политика в 1725-1762гг. | 1 |
| 44 | Обобщение по теме « Россия в эпоху преобразований Петра I. Россия при наследниках Петра 1: эпоха дворцовых переворотов». | 1 |
| Глава 3. Российская империя при Екатерине II. 10 ч | ||
| 45 | Россия в системе международных отношений. | 1 |
| 46 | Внутренняя политика Екатерины II. | 1 |
| 47 | Экономическое развитие России при Екатерине II. | 1 |
| 48 | Социальная структура российского общества второй половины XVIIIв | 1 |
| 49 | Восстание под предводительством Е.И.Пугачева. Роль Салавата Юлаева. | 1 |
| 50 | Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II. Религиозная политика в крае. | 1 |
| 51 | Внешняя политика Екатерины II. | 1 |
| 52 | Начало освоения Новороссии и Крыма. | 1 |
| 53 | Российская империя при Екатерине II. | 1 |
| 54 | Споры о Екатерине Великой. | 1 |
| Глава 4. Россия при Павле I. 3ч | ||
| 55 | Внутренняя политика Павла I. | 1 |
| 56 | Внешняя политика Павла I. | 1 |
| 57 | Обобщение по теме «Российская империя при Екатерине II и Павле I». | 1 |
| Глава 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. 9ч | ||
| 58 | Общественная мысль, публицистика, литература, пресса. | 1 |
| 59 | Образование в России в XVIII в. | 1 |
| 60 | Российская наука и техника в XVIII в. | 1 |
| 61 | Русская архитектура XVIII в. | 1 |
| 62 | Живопись и скульптура. | 1 |
| 63 | Музыкальное и театральное искусство. | 1 |
| 64 | Народы России в XVIIIв. | 1 |
| 65 | Перемены в повседневной жизни российских сословий. | 1 |
| 66 | Культурное пространство Российской империи в XVIII в. | 1 |
| Защита информационно — творческих проектов. 2ч | ||
| 67 | Россия до и после Петра Великого. | 1 |
| 68 | Российская и Османская империя в XVIII в: от войны к союзу | 1 |
9 класс
| №
урока |
Глава/Тема | Количество часов |
| ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: XIX в.
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX в. |
24ч
44ч |
|
| Глава 1. Начало индустриальной эпохи. 7ч | ||
| 1 | Экономическое развитие в XIX-начале XX в. | 1 |
| 2 | Меняющееся общество. | 1 |
| 3 | Век демократии. | 1 |
| 4 | «Великие идеологии» | 1 |
| 5 | Образование и наука. | 1 |
| 6 | XIX век в зеркале художественных исканий. Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX в. | 1 |
| 7 | Обобщение по теме «Начало индустриальной эпохи». | 1 |
| Глава 2. Россия в первой четверти XIX века. 9ч | ||
| 8 | Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв. | 1 |
| 9 | Александр I: начало правления. Реформы М.М.Сперанского. | 1 |
| 10 | Внешняя политика Александра I в 1801-1812гг. | 1 |
| 11 | Отечественная война 1812г. | 1 |
| 12 | Внешняя политика Александра I в 1815-1825гг. Участие башкир и народов края. | 1 |
| 13 | Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815-1825гг. | 1 |
| 14 | Национальная политика Александра I. Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIXв. | 1 |
| 15 | Общественное движение при Александре I.Выступление декабристов. | 1 |
| 16 | Обобщение по теме «Россия в первой четверти ХIХ века». | 1 |
| Глава 3. Страны Европы и США в первой половине XIX в. 7ч | ||
| 17 | Консульство и Империя. | 1 |
| 18 | Франция в первой половине XIXв: от Реставрации к Империи. | 1 |
| 19 | Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы. | 1 |
| 20 | «От Альп до Сицилии»: объединение Италии. | 1 |
| 21 | Германия в первой половине XIX в. | 1 |
| 22 | Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в. | 1 |
| 23 | США до середины XIX в: рабовладение, демократия и экономический рост. | 1 |
| Глава 4. Россия во второй четверти XIX века. 8ч | ||
| 24 | Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I. | 1 |
| 25 | Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в | 1 |
| 26 | Общественное движение при Николае I. | 1 |
| 27 | Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. | 1 |
| 28 | Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817-1864гг. | 1 |
| 29 | Крымская война 1853-1856гг. | 1 |
| 30 | Культурное пространство России в первой половине XIX в. | 1 |
| 31 | Обобщение по теме «Россия и Европа во второй четверти ХIХ века». | 1 |
| Глава 5. Россия в эпоху Великих реформ. 7ч | ||
| 32 | Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. | 1 |
| 33 | Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861г. | 1 |
| 34 | Реформы 1860-1870-х гг: социальная и правовая модернизация. | 1 |
| 35 | Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. | 1 |
| 36 | Общественное движение при Александре II и политика правительства. | 1 |
| 37 | Национальная и религиозная политика Александра II. | 1 |
| 38 | Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878гг. | 1 |
| Глава 6. Россия в 1880-1890-е гг 7ч. | ||
| 39 | Александр III: особенности внутренней политики. | 1 |
| 40 | Перемены в экономике и социальном строе. | 1 |
| 41 | Общественное движение в 1880-х-первой половине 1890-х гг. | 1 |
| 42 | Национальная и религиозная политика Александра III. | 1 |
| 43 | Внешняя политика Александра III | 1 |
| 44 | Культурное пространство империи и повседневная жизнь разных слоев населения во второй половине XIX века. | 1 |
| 45 | Обобщение по теме «Россия во второй половине XIX в». | 1 |
| Глава 7.Россия в начале XX в 9ч. | ||
| 46 | Россия и мир на рубеже XIX-XX вв: динамика и противоречия развития. | 1 |
| 47 | Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX-XXвв. | 1 |
| 48 | Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894-1904гг. | 1 |
| 49 | Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905гг. | 1 |
| 50 | Первая российская революция и политические реформы 1905-1907гг. | 1 |
| 51 | Социально-экономические реформы П.А.Столыпина. | 1 |
| 52 | Политическое развитие страны в 1907-1914 гг. | 1 |
| 53 | Серебряный век русской культуры. | 1 |
| 54 | Культура народов родного края. | 1 |
| Глава 8. Азия, Африка и Латинская Америка в XIX- начале XXв. 3ч. | ||
| 55 | Страны Азии в XIX- начале XXв | 1 |
| 56 | Африка в XIX- начале XXв. Латинская Америка: нелегкий груз независимости | 1 |
| 57 | Обобщение по теме «Россия в начале ХХ века.
Азия, Африка и Латинская Америка в конце XIX-начале XXв». |
1 |
| Глава 9. Страны Европы и США во второй половине XIX- начале XXв. 7ч. | ||
| 58 | Великобритания до Первой мировой войны. | 1 |
| 59 | Франция: Вторая империя и Третья республика. | 1 |
| 60 | Германия на пути к европейскому лидерству. | 1 |
| 61 | Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны. | 1 |
| 62 | Италия: время реформ и колониальных захватов. | 1 |
| 63 | США в эпоху «Позолоченного век» и «прогрессивной эры». Международные отношения в XIX-начале XX в. | 1 |
| 64 | Модернизация как фактор становления индустриального общества. | 1 |
| Защита информационно — творческих проектов. 4ч | ||
| 65 | Золотой век русской культуры. | 1 |
| 66 | Отмена крепостного права в России: неизбежность и… | 1 |
| 67 | Реформы П.А.Столыпина: замысел и результаты. | 1 |
| 68 | Россия в начале XX:выбор пути. | 1 |
