Автор: Асадулаева Умижат Магомедовна
педагог-психолог ГБОУ РД «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ «ЦЕНТР ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ»
Конспект занятия.
Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога по развитию эмоциональной сферы.
Тема: «Учимся владеть чувствами»
Автор: Педаго-психолог – Асадулаева У.М.
Цели и задачи :
-Развитие эмоциональной сферы младших школьников;
— Развитие тактильного восприятия;
-Закрепление умения узнавать и выражать эмоции;
— Получение представлений об адекватном выражении эмоций;
— Развитие саморегуляции поведения;
Оборудование:
— Световые столы;
— Песок для рисования на световых столах;
— Разноцветные стеклянные камешки, бусы, предметы;
— Магнитная доска;
— Музыкальный центр.
Материалы для занятия:
— Музыкальное сопровождение: аудиозапись Э. Григ «Шествие гномов» или «В пещере горного короля»
Методы работы:
— Психогимнастика;
— Рисование на световых столах;
— Беседа с детьми;
— Физкультминутки;
— Творческие задания.
Ход занятия.
Организационный момент. Создание эмоционального настроя.
1.Разминка «Страна чудес»
Выполняется психологом вместе с детьми.
| Текст | Действия |
| Мы нашли страну чудес! | Разводим вокруг себя руками |
| Из песка рисуем лес… | Руки вытянуты вперед, выполняется вертикальное движение предплечьем и кистями рук |
| Вот, смотри, сидит ежонок, | Руки перед собой, пальцы растопырены |
| и бельчонок и зайчонок! | Руками изображают у себя хвостик бельчонка, ушки зайчонка. |
| И зовут нас поиграть — | Руки вытянуты вперед, движение кистями рук к себе. |
| вместе дружно рисовать! | Круговые движения руками, будто рисуют на стене. |
| Песочек на столах лежит- | Положили руки на песок. |
| сам в ладошки не спешит! | Набираем песок в кулачки и высыпаем на световой стол |
| Но боится на пол пасть! | Строго покачиваем указательным пальцем. |
| потеряться и пропасть!!! | Обняли себя, будто дрожим от страха. |
| Ты, песочек, нам поверь — | Положили руки на песок |
| будем бережны теперь! | Погладили песок. |
| С волшебством на перевес | Руки вытянуты вперед. |
| Мы вошли в страну чудес! | Ходьба на месте. |
- 2. Сказочная история «Паучок»
| Текст | Действия |
| Жил был в волшебном лесу маленький паучок | |
| Был он такой маленький, что всего боялся. А когда он боялся, плел вокруг себя паутину, чтобы защититься. | |
| Психолог: Давайте подумаем, все ли страхи паучка были оправданы. Если этого действительно стоит бояться, нарисуем паутинку вокруг паучка | |
| Боялся, что его могут растоптать большие звери. | Рисуем круговую линию-паутинку на каждый оправданный страх паучка |
| Боялся, что его могут склевать птицы. | |
| Боялся упасть с паутинки и разбиться. | |
| Боялся что его могут склевать птицы. | |
| Боялся упасть с паутинки и разбиться. | |
| Боялся падающих шишек. | |
| Боялся заблудиться в лесу. | |
| Боялся темноты. | |
| Боялся огоньков. | |
| Боялся солнца. | |
| Боялся темных туч. | |
| Боялся, что его может смыть дождем, и он утонет в луже. | |
| Но особенно боялся грозы и грома. | |
| Однажды паучок увидел перед собой большие круглые глаза. Вот такие!
(на магнитной доске, демонстрируем карточку с большими глазами) Паучок очень испугался и весь затрясся. |
Рисуем круглые глаза |
| И тут паучок увидел перекошенный рот. Вот такой (на магнитной доске, демонстрируем карточку с перекошенным ртом) | Рисуем перекошенный рот. |
| Паучок от страха закрыл глаза. А когда открыл, то увидел, что перед ним стоит испуганная девочка. | Дорисовываем испуганную девочку. |
| Руки прижаты, ноги трясутся. | Руки прижаты к себе крест на крест. Изображаем всем телом дрожь. |
| Глаза расширены, как блюдца | Изображаем пальцами обеих рук круги и прикладываем их к глазам. |
| Рот искривился. Зубы стучат, словно звон посуды. | Изображаем пальцами искривленный рот. |
| Какой-то шорох – Ах!
Это эмоция- страх |
Изображаем всем телом дрожь. Руки прижаты к себе крест на крест. |
| — Ой!- воскликнула девочка. –Я очень боюсь боюсь пауков!
Услышав такие слова, паучок немного осмелел и спросил: — А почему ты меня боишься? — Я боюсь, что ты меня укусишь,- ответила девочка. — Нет! Я не кусаюсь! — Правда? – удивилась девочка |
Дорисовываем удивленную девочку. |
| -Да, — ответил паучок. — Я и сам тебя боюсь. Ты же такая большая!
— Правда? Ой, как смешно! — девочка засмеялась. И паучку тоже стало смешно. |
Рисуем веселую девочку |
| Дети украшают свои рисунки | |
- Физкультминутка «Гроза»
| Текст | Действия |
| Капли первые упали, | Руки подняли вверх и резко опустили |
| Пауков перепугали | Внутренняя сторона ладони опущена вниз, пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, показать как разбегаются паучки |
| Дождик застучал сильней, птички скрылись средь ветвей. | Помахать руками, изображая птиц. |
| Дождь полил как из ведра, разбежалась детвора. | Бег на месте. |
| В небе молния сверкает, гром все небо разрывает. | Хлопаем в ладоши. |
| А потом из тучи солнце, вновь посмотрит нам в оконце! | Поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами. |
- Под музыку создаем рисунок «Мой страх».
По завершению рисунков на песке, ребята рассказывают о своих страхах и о том, в какой части тела возникают неприятные ощущения.
Психолог: Ребята, с каким настроением (эмоцией) мы сегодня познакомились? Что вам понравилось на сегодняшнем занятии?
- Завершение занятия «Прощание песком»
| Мы в песочек поиграли, за собою все убрали. | Песок со стола ссыпаем со стола в карман. |
| До свидания дивный лес и страна, страна чудес!
Все друг другу улыбнемся. Мы сюда еще вернемся. |
Дети на прощание машут руками. |
