Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Цель: привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность, создать чувство сплоченности. 

Цель для воспитанников: научиться взаимодействовать друг с другом, воспитателем, выполнять задание воспитателя.

Методы: словесный, эмоциональный

Давайте встанем в круг и порадуемся этому дню и встрече друзей.
Воспитатель:

Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте» друг другу

Нам здороваться не лень

Всем «Привет» и «Добрый день»

Если каждый улыбнётся – утро доброе начнётся!

Воспитатель: Ребята, сегодня очень доброе утро.  

Вы хотите отправиться в путешествие?

Воспитатель: Давайте закроем глазки и повернёмся вокруг себя.

Дети вместе с воспитателем произносят слова, улыбаются друг другу

Дети: Да хотим!

Звучит волшебная музыка, Дети закрывают глаза и поворачиваются один раз вокруг своей оси.

Цель: вызвать познавательный интерес, активизировать мыслительную деятельность, побудить к активной поисковой деятельности. 

Цель для воспитанников: Научиться сопереживать ситуации, проявлять интерес к сложившейся ситуации, научиться выдвигать свои предположения, по решению проблемной ситуации.

Методы: Эмоциональный (стимулирование участие детей в беседе, поощрение ответов)

Познавательный (создание проблемных ситуаций)

Волевой (выявление познавательных затруднений)

Вербальный (пояснение, вопросы детям)

Воспитатель: в этом домике живет сказочный герой, я загадаю загадку, а вы угадайте кто же он!

Кролик, Пятачок, ИА —
Его лучшие друзья.
Им стихи читает вслух
Славный мишка …
(воспитатель достаёт из домика игрушку Винни Пуха)

Воспитатель: Ребята а из какой сказки этот герой?

Воспитатель: назовите друзей Винни Пуха

Воспитатель: Вини Пух чем-то озадачен! Давайте спросим у него, что случилось?

Воспитатель: Ослик ИА пригласил их всех к себе в гости, а Винни Пух не знает, как добраться до полянки, где живёт ослик. Что же делать?

Воспитатель: давайте поможем друзьям собраться вместе!

Воспитатель: у меня есть карта – подсказка. С помощью этой карты мы доберёмся до полянки, на которой живёт ослик ИА. (воспитатель показывает карту на которой изображены домики героев, на каждом домике стоят номера от 1 до 5, дорожки к каждому домику, речка, мостик разрушенный, лес, полянка)

Дети: Винни Пух!

Дети: Винни Пух и все все все

Дети: Ослик ИА, Пятачок, Кролик, Сова.

Дети спрашивают у Винни Пуха что случилось?

Дети: надо ему помочь.

Дети: поможем.

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Цель: Формировать навык ориентации по карте, Продолжать учить классифицировать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Учить решать логические задачи с помощь кодовых карточек в знаково – символической форме.

Закреплять умение считать до 5, формировать умение соотносить цифру с количеством предметов. Развитие умений выделять свойства предметов, абстрагировать их от других,
следовать определённым правилам.  Развивать мышление, мелкую моторику. Воспитывать интерес к математике, желание работать в коллективе. 

Цель для воспитанников: на основе раннее полученных математических знаний и умений, уметь вступать в диалог, отвечать на поставленные вопросы, участвовать в диалоге, показывать свои знания по данной теме. Выполнять задания воспитателя, уметь работать по схеме.

Методы: эмоциональный (поощрение высказываний)

Познавательный (опора на жизненный опыт)

Социальный (заинтересованность результатами коллективной работы – ответами

Вербальный (пояснение, вопросы к детям, беседа)

Воспитатель: Винни Пух, как все вежливые друзья, приготовил для ослика подарок. (воспитатель показывает карточку с изображением полочки, на которой стоят пирамидка, горшочек с мёдом, машинка)

Воспитатель: Он подарил то, что стоит между пирамидкой и машинкой.

Воспитатель: молодцы, ребята!

Воспитатель: Винни взял подарок для ослика и пошёл по дорожке. 

Воспитатель: По какой дорожке пойдёт Винни Пух? Какая она?

Воспитатель: посмотрите на карту, домик с каким номером следующий?

Воспитатель: Винни добрался до следующего домика. А кто живёт в этом домике, вы узнаете, отгадав загадку. 

Воспитатель: 

Звать медведя Вини-Пух.
Кто мишутки лучший друг?
Не петух и не бычок,
А весёлый …

(воспитатель достаёт Пятачка и ставит рядом с Винни Пухом)

Воспитатель: ребята, сосчитайте сколько всего друзей стало.

Воспитатель: Покажите мне цифру, которая обозначает количество друзей.

Воспитатель: Пятачок очень обрадовался, что пойдёт к ослику ИА. И решил ему подарить самый лучший подарок. Это воздушный шар!

А какой, вы сейчас покажите, решив схему. Как с ней работать вы уже знаете.

(воспитатель показывает детям схему, на которой изображено размер, форма и цвет)

Воспитатель: ребята, какой шарик подарит Пятачок ослику? 

Воспитатель: молодцы, ребята.

Воспитатель: Винни вместе с Пяточком продолжили свой путь. К домику с каким номером им предстоит путь? 

Воспитатель: чтобы дойти до домика, друзьям надо что сделать?

Воспитатель: но вот беда, мост разрушен. Давайте его починим. Мы его выложим из блоков. Слушайте внимательно!

— Положите блок синий, тонкий, большой квадрат;

— Положите жёлтый, маленький, тонкий треугольник.

-Положите красный, большой, толстый круг;

Воспитатель: Сколько блоков понадобилось, чтобы починить мост?

Воспитатель: Какой блок стоит вторым по счёту?

Воспитатель: Какой блок стоит первым по счёту? 

Воспитатель: молодцы, ребята. 

Воспитатель: Вот друзья подошли к домику под номером Три! А чтобы узнать кто в этом домике живёт отгадайте загадку:

Винни-Пуха с Пятачком
Ждал с нетерпеньем он
Двух друзей сажал за столик
Длинноухий, добрый … 

(воспитатель достаёт фигурку Кролика и ставит рядом с Винни Пухом и Пяточком)

Воспитатель: Сосчитайте сколько друзей стало.

Воспитатель: Какой цифрой мы обозначим количество друзей? Воспитатель: покажите мне карточку с цифрой три. 

Воспитатель: Кролик тоже обрадовался приглашению в гости к ослику. Долго думал, что же ему подарить. И решил подарить ему то-что любит больше всего.

Воспитатель: как вы думаете ребята, что кролик любит больше всего? 

Воспитатель: Ребята давайте сходим на огород к Кролику. Выходите на коврик поиграть. (динамическая пауза на ковре) Я буду показывать движения, а вы за мной повторяйте.

Физминутка.

Содержание стихотворения

1.Мы стоим на огороде, удивляемся природе

2.Вот салат, а здесь укроп. Там морковь у нас растёт

3.Поработаем с тобой, сорнякам объявим бой – С корнем будем выдирать. Да пониже приседать.

4.У забора всем на диво пышно разрослась крапива.

5.Мы её не будем трогать — Обожглись уже немного

6. Всё полили мы из лейки и садимся на скамейки.

.

Дети: это горшочек с мёдом.

Дети: Широкая и короткая

Дети: домик с номером два 

Дети: Пятачок

Дети: Один, два. Стало два друга. 

Дети находят у себя на столе необходимую цифру. 

У детей на столах лежат блоки Дьенеша. Они по схеме подбирают нужную фигуру.

Дети: Большой круглый шарик синего цвета.

Дети: к домику с номером три 

Дети: перейти мост

У детей на столе лежат карточки с изображением разрушенного моста. Дети из блоков Дьенеша выкладывают мост, подбирая, на слух, необходимый блок. 

Дети: три

Дети: Жёлтый тонкий маленький треугольник.

Дети: Синий, большой, тонкий квадрат.

Дети: Кролик!

Дети: один, два, три. Стало три друга.

Дети: цифрой три.

Дети показывают цифру 3

Дети: разные овощи.

Содержание упражнений.

Потягивание – руки в стороны

Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.

Приседания.

Потягивание – руки в стороны.

Потягивание – руки вперёд

Дети садятся на коврик.

Цели: продолжать знакомить с классификацией предметов по заданным свойствам(по форме, цвету, размеру); развивать классификационные умения, опираясь н свойства блоков. Познакомить с карточками – символами обозначающие отрицание и научить «читать» знаки

Цель для воспитанников: с помощью различных способов передачи информации от воспитателя (визуальной, слуховой, тактильной) получить новые знания. На основе раннее полученных знаний уметь применять новую полученную информацию. 

Методы: 

Эмоциональный (создание ситуации успеха)

Волевой (самооценка в процессе выполнения задания)

Социальный (заинтересованность результатами коллективной работы) 

Воспитатель: кто-то похозяйничал в огороде у Кролика, и навёл беспорядок. Ребята, поможем Кролику навести порядок?

Воспитатель: надо разложить фигуры по грядкам. Возле каждой грядки находится соответствующая карточка -символ. 

Воспитатель: посмотрите на карточку – символ. Что изображено?

Воспитатель: что обозначает этот символ?

Воспитатель: значит какие фигуры должны лежать в этом обруче?

Воспитатель: посмотрите на следующую карточку – символ.

Воспитатель: Что изображено?

Воспитатель: Что обозначает этот символ?

Воспитатель: значит какие фигуры должны лежать в этом обруче?

Воспитатель: посмотрите на карточку-символ в следующем обруче.

(воспитатель показывает карточку с перечеркнутыми кляксами желтого и красного цвета) 

Воспитатель: Что изображено?

Воспитатель: как вы думаете, что может обозначать этот символ?

Воспитатель: перечеркнутый символ обозначает отрицание. Перечеркнутая клякса красного цвета обозначает, что фигура НЕ красного цвета.

Воспитатель: повторите, что обозначает перечеркнутая клякса красного цвета?

Воспитатель: как вы думаете, что обозначает перечеркнутая клякса желтого цвета?

Воспитатель: какие фигуры надо положить в обруч, если это не красные и не жёлтые?

Воспитатель: Помогите Кролику, верните все овощи на грядки, соответственно карточкам – символам.

Воспитатель: молодцы ребята

Воспитатель: Кролик пошёл на огород и собрал там овощи не красные и не зелёные. Какие овощи собрал Кролик? (воспитатель показывает картинку, на которой изображены огурец, свекла, морковка)

Воспитатель: какие вы молодцы! (Дыхательная гимнастика) Давайте подуем на свои ручки три коротких выдоха и один длинный. Я буду считать, а вы на каждый счёт дуйте. Раз

Два

Три

Че-ты-ре

Воспитатель: а теперь садитесь на свои места. 

Воспитатель: Кролик положил морковку в корзинку, и друзья вместе пошли дальше.

Воспитатель: посмотрите на карту. К домику с каким номером отправились наши друзья? 

Воспитатель: а кто живёт в этом домике, вы узнаете, отгадав загадку.

Воспитатель: 

Ослика ИА поздравит:
Его же хвост ему подарит.
Нужные найдёт слова
Очень мудрая … .

(воспитатель достаёт фигурку совы, и ставит её рядом с остальными героями)

Воспитатель: ребята, сколько всего стало друзей? 

Воспитатель: покажите мне цифру, которая обозначает количество друзей.

Воспитатель: Сова обрадовалась приглашению, и решила подарить ослику красивую ленточку. У неё было три ленточки. Красная, жёлтая и синяя. (воспитатель показывает картинку с изображением ленточек)

Воспитатель: Сова решила подарить не красную и не жёлтую ленточку. 

Воспитатель: Каким цветом ленточку решила подарить Сова?

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Воспитатель: Друзья все вместе отправились дальше.

Дети: Да, поможем.

Дети: жёлтая клякса.

Дети: фигуры жёлтого цвета. 

Дети: Фигуры желтого цвета

Дети: красная клякса.

Дети: фигуры красного цвета.

Дети: фигуры красного цвета.

Дети: кляксы жёлтого и красного цвета. Зачёркнутые

Дети высказывают свои догадки, предположения.

Дети: фигуру не красного цвета

Дети: фигуру не желтого цвета.

Дети: Фигуры синего цвета

Дети раскладывают блоки Дьенеша в обручи соответственно карточкам – символам. При затруднении воспитатель помогает наводящими вопросами. 

(если возникают затруднения воспитатель помогает наводящими вопросами)

Дети: это морковка

Дети дуют на свои ладошки, 

Короткий выдох

Короткий выдох

Короткий выдох

Длинный выдох

Дети: к домику с цифрой 4. 

Дети: Сова

Дети: четыре

Дети показывают цифру 4.

Дети: ленточку синего цвета.

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Цели: создать условие для закрепления изученного материала.

Развивать воображение, творческие способности. Формировать чувства сострадания и взаимопомощи.  

Цели для воспитанников: уметь проявить полученные знания по данной теме через продуктивную деятельность (аппликация) закрепление ранее полученных знаний и умений.

Методы: эмоциональный (поощрение высказываний, создание ситуации успеха)

Познавательный (выполнение задания)

Воспитатель: а кто живёт в этом домике вы узнаете, отгадав загадку.

Отличный шнурок для звонка
Нашла ранним утром сова.
Но мишка сказал: «Это хвостик».
Вчера потерял его … .

(Воспитатель выставляет фигурку ослика ИА)

Воспитатель: ребята сосчитайте, сколько всего друзей собралось вместе?

Воспитатель: покажите цифру, которая обозначает количество друзей.

Воспитатель: все обрадовались, что наконец-то добрались до ослика ИА. Только ослик ИА был очень грустный.

Он не успел украсить полянку любимыми цветами. 

Воспитатель: что же делать? 

Воспитатель: у вас на столе лежат цветы. Какого цвета они?

Воспитатель: Ребята, спросите у ослика, какие у него любимые цветы?

Воспитатель: ослик совсем загрустил, не может ответить, только дал карточку, на которой зашифрован ответ.

(воспитатель показывает карточку, на которой изображены перечеркнутые кляксы красного и синего цвета)

Воспитатель: ребята, прочитайте, какие символы здесь изображены?

Воспитатель: что обозначают эти символы?

Воспитатель: как вы думаете, цветы какого цвета любит ослик ИА?

Художественное творчество.

Аппликация.

Воспитатель: а сейчас возьмите клей карандаш и украсьте полянку любимыми цветами ослика ИА. (на столе лежат листы зелёного цвета, и цветы красного, синего и жёлтого цвета, клей карандаш)

Воспитатель: молодцы, ребята. У вас получились очень красивые полянки. Но они маленькие. Все друзья на ней не поместятся. 

Воспитатель: как вы думаете, как из маленьких полянок сделать большую?

Воспитатель: Ослик ИА очень рад, что его полянка стала такой красивой. Друзья подарили ему подарки. И они ещё долго веселились, пели песни и танцевали. 

Дети: ослик ИА

Дети: пять друзей.

Дети показывают цифру 5

Дети: надо помочь украсить

Дети: красного, синего и жёлтого цвета.

Дети: Ослик ИА, каким цветом у тебя любимые цветы? 

Дети: перечеркнутые кляксы красного и синего цвета.

Дети: не красные и не синие.

Дети: цветы желтого цвета. 

Дети выполняют задание.

Дети высказывают предположения. Воспитатель подводит наводящими вопросами к тому, что надо соединить маленькие полянки в одну большую. Дети соединяют полянки в одну большую.

Итог занятия. Систематизация знаний.

Цель и задачи: оказать помощь воспитанникам в осмыслении собственной деятельности, создавать условия, для выявления эмоционального состояния у воспитанников по итогам занятия, стимулировать познавательный интерес, побуждать к запоминанию материала.

Цель для воспитанников: закрепить полученные знания, систематизировать свои знания, запомнить новую информацию, проявить интерес к данной теме.

Методы: Эмоциональный (создание ситуации успеха, поощрение)

Волевой (создание рефлексивных умений)

Социальный (поиск контакта, заинтересованность результатами коллективной деятельности)

Вербальный (вопросы, пояснения)

Воспитатель: какие цвета есть в блоках Дьенеша?

Воспитатель: какие ещё карточки – символы вы знаете? 

Воспитатель: с какой карточкой -символом вы сегодня познакомились? 

Воспитатель: что обозначает перечеркнутая карточка?

Воспитатель: Молодцы ребята, вы выполнили все задания, помогли друзьям встретиться на Дне рождения у ослика ИА. Порадовали его, украсив его полянку. 

Дети: карточки – символы обозначающие цвет фигуры

Дети: красный, синий, жёлтый.

Дети: карточки – символы обозначающие фигуру и размер.

Дети: с перечеркнутой карточкой.

Дети: отрицание.

Цель и задачи: оказать помощь воспитанникам в осознании своей деятельности, самооценки результатов деятельности своей и всей группы. Создать условие для выявления эмоционального состояния. Побуждать к запоминанию материала.

Цель для воспитанников: выразить своё эмоциональное состояние через предложенное воспитателем задание. Уметь анализировать свою деятельность. (что получилось; что не получилось)

Методы:

Эмоциональный (создание ситуации успеха, поощрение)

Волевой (создание рефлексивных умений)

Социальный (поиск контакта, заинтересованность результатами коллективной деятельности)

Вербальный (вопросы)

Вы можете разукрасить выбранный портрет.