Автор: Арсланова Рина Азатовна
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей № 5»
Интегрированный урок русского языка и литературы в 5 классе, посвящённый 76-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
Интегрированный урок русского языка и литературы в 5 классе, посвящённый к 76-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне (по рассказу Ю.Яковлева «Цветок хлеба»)
Выполнила: Арсланова Рина Азатовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей № 5»
Тема по литературе:
«Уроки мудрости в рассказе Ю.Яковлева «Цветок хлеба»
Тема по русскому языку:
«Повторение изученного по разделу «Глагол как часть речи».
Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений
Форма урока: повторительно-обобщающий урок
Структура урока строится на сочетании этапов: организационного, постановки цели, оперирования знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях, подведения итогов и формулирования выводов, определения и разъяснения домашнего задания.
Цель — более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации.
Задачи:
— образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Глагол как часть речи», обобщить материал как систему знаний.
— воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
— развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять.
Оборудование урока:
— компьютер,
— проектор,
— экран,
— раздаточный материал (текст рассказа Ю.Я. Яковлева «Цветок хлеба»)
План урока:
- Оргмомент.
- Постановка темы и целей урока.
- Повторение и закрепление изученного
- Рефлексия
- Домашнее задание
Ход урока
- Организационный момент.
- Постановка темы и цели урока:
— Дорогие ребята! Мы завершили изучение раздела «Глагол как часть речи». Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о глаголе: морфологические признаки, синтаксические роли, а также правила написания слов. Первая цель сегодняшнего урока: «Углублять и закреплять».
Для закрепления материала мы обратимся к интересному рассказу советского писателя и сценариста Юрия Яковлевича Яковлева «Цветок хлеба». Это произведение нами выбрано неслучайно – в этом году мы будем праздновать 76-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Наша память удивительна, но при этом очень избирательна. Мы помним события, которые принесли нам радость. И стараемся забыть о событиях, которые нам неприятны.
Однако в истории человечества есть события, которые не исчезнут из нашей памяти никогда. Таких случаев много, но мы сегодня остановимся на Великой Отечественной войне, которая оставила страшный след в жизни многих людей.
О войне 1941-1945 гг. много написано и сказано. Но память снова и снова возвращает нас к событиям этой войны и к её страшным последствиям. Вторая цель нашего урока – извлечь уроки мудрости из рассказа Юрия Яковлевича Яковлева.
- Повторение и закрепление изученного
— Ребята, продолжите высказывания:
- Глагол – это часть речи, которая обозначает … и отвечает на вопросы…
- Глаголы бывают … и … вида
3.Глаголы изменяются…(по временам, лицам и числам)
- В предложении глаголы чаще всего выступают в роли…(сказуемого)
— Молодцы, ребята, а сейчас проверим наши знания на практике. Как вы уже поняли, наш урок будет необычном. Мы будем совмещать в единое цело два урока – русский язык и литературу. Дома вы познакомились с биографией и творчеством Ю.Я. Яковлева, а также прочитали его рассказ. Мы будем отвечать на вопросы и анализировать произведение, а текст послужит нам языковым материалом для проверки приобретенных знаний и навыков по теме «Глагол».
Задание 1.
— Прочитайте отрывок № 1. О чём мы узнаем?
— Найдите в тесте глаголы и подчеркните.
— Какие правила мы будем применять при написании выделенных слов?
Отрывок № 1
Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. Он никак (не)мог привыкнуть, приладит…ся к голоду, и его ввалившиеся глаза сердито поблёскивали, постоянно искали добычу. Черноволосый, нестриженый, взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка. Он т…нул в рот все, что было съедобным, — щавель, вяжущие ягоды черемухи, какие-то корни, дикие лесные яблоки, пронзительно кислые и крепкие. Дома ему давали болтанку и хлеб. Мать д…бавляла в муку веники — вымолоченные метелки проса, и хлеб был тяжелый, вязкий; от него пахло сырой глиной. Но и этот хлеб голодный мальчонка с…едал мгновенно, жадно посапывая раздутыми ноздрями.
— В первой части рассказа мы узнаем о мальчике, которого зовут Коля.
— Чем для мальчика обернулась война? (Он испытывает постоянное чувство голода)
— Был ли хлеб, который ел мальчик, настоящим? (Нет, так как матери приходилось добавлять в тесто веники)
— Кто угостил Колю настоящим хлебом? (Солдаты)
— Какие чувства испытывает мальчик?
— Как ведет себя, когда его угощают?
— Война обернулась большой трагедией для всех: для бойцов на передовой, для взрослых и детей, находящихся в тылу. Продукты отправлялись на фронт, ведь главное – победить лютого врага, себе – только самое необходимое. Солдаты угостили юнца хлебом. Ведь у многих из них где-то далеко осталась своя семья.
Задание 2.
— Прочитайте й отрывок № 2. Сделайте морфологический разбор выделенных глаголов (по вариантам).
Отрывок № 2
Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. Вскоре из земли проклюнулись робкие всходы. Они были похожи на траву. Мальчик пожевал травинку и не почувствовал хлебного вкуса: трава как трава. Может быть, никакого хлеба и не будет. Но трава начала сворачиваться в трубку.
— Мальчик никогда не видел, как растет хлеб. Как же цветет хлеб? Найдите в тексте отрывок и прочитайте.
— Ребята, хлеб не цветет пышными голубыми или алыми цветами, как это представлял Колька.
— Но что же самое ценное для жизни каждого человека? Конечно, буханка простого хлеба.
Задание 3.
— Прочитайте отрывок № 3. Какие художественные приемы используются в тексте? (Сравнение) Выделите главные члены предложения.
Отрывок № 3
Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были пахучие, румяные. Бабушка смазала их масляным перышком и посыпала солью, крупной, как толченое стекло. От коржей шел жар, и они светились, как два маленьких посоленных солнца.
— Как смотрит мальчик на хлеб? Найдите в тексте описание.
Задание 4.
— Прочитайте отрывок № 4. Подчеркните глаголы. Определите вид глаголов.
Отрывок № 4
Он шел не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером. А сейчас корж ест дед — он, Коля, уже съел свой. Мальчик представил себе деда, который долго перемалывает беззубым ртом запеченную корочку. Старый, наверное, и вкуса-то не чувствует.
— Какие изменения происходят в характере мальчика? Подтвердите примерами (По сравнению с первой частью рассказа, мальчик научился сдерживать себя: он стал терпеливым. Коля не набрасывается на еду, не просит у бабушки. Он «сдержан» где-то внутри и понимает, как нужно вести себя, ведь он у него еще мама, бабушка, дедушка.)
— Как вы думаете, почему мальчик не попросил дедушку поделиться хлебом?
— О чем Коля думает на обратном пути?
Задание 5.
— Прочитайте отрывок № 5. Подчеркните глаголы и определите их спряжение.
Отрывок № 5
Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко, рассматривая, где надо заштопать, где залатать. На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом. Бабушка неторопливо развязала непослушными пальцами узел. В тряпице лежал корж. Она ничего не сказала. Положила нежданный гостинец перед внуком.
— Как вы думаете, бабушка поняла, что Коля немного обижен на дедушку?
(По настроению внука бабушка поняла, что Коля, хотя и любит деда, но все же обижен на него – ведь не поделился хлебом)
Задание 6.
— Прочитайте отрывок № 6. Подчеркните глаголы и укажите их время.
Отрывок № 6
Румяное, густо посыпанное солью солнышко ослепило мальчика. Радостный огонек вспыхнул в его глазах. Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. Но какое- то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба. Значит, дед не жует корж и не макает его в гречишный мед, а пьет свою подслащенную водичку, которая заглушает голод, и пчелы ползают по его плечам…
— Ребята, мы с вами наблюдаем этапы взросления (не физического, а духовного) маленького мальчика: Коля осознает, что кроме собственного желания важно учитывать мнение и желание окружающих людей. Оказывается, можно совершать хорошие поступки, не требуя награды. Бабушка испекла хлеб для внука и дедушки, а себе не оставила. Дедушка воевал с немцами, но медали ему не нужны. А сейчас и вовсе возится с пчелами, чтобы помочь своей семье. Вот и Коля принял мудрое решение: завернул хлеб в тряпочку и убрал для дедушки в сундук.
— Как по-новому раскрываются нам характеры героев в конце рассказа?
(Бабушка чувствовала, что Коля обижен на дедушку. Но она хотела, чтобы внук научился проявлять заботу к другим. Дедушка устроил испытание для внука: необходимо учиться думать о других. Корж дедушки – награда Коле. Мы видим, как поначалу Коля обрадовался. Но спустя некоторое время он стал испытывать жалость к деду. Коля понимал, что дедушка решился на самопожертвование ради внука)
— Почему мальчик отнес хлеб дедушке в сундук? Чему научил Колю этот случай?
— Почему рассказ называется «Цветок хлеба»? (Цветок хлеба для автора – душевное тепло, доброта и щедрость. Их трудно сразу заметить, но им нет цены, как и хлебу. Вот и Коля сумел увидеть и оценить доброту, расцвел, словно цветок. Внешняя красота цветка равна душевной красоте мальчика.
- Рефлексия.
— Вот и подошел к концу наш урок. Нам удалось проделать большую работу: мы не только повторили и систематизировали изученное по разделу «Глагол как часть речи», но и побеседовали о Великой Отечественной войне, о памяти, о мудрости, о красоте души.
— Какие уроки жизни вы сегодня извлекли?
— Какое из заданий было выполнять легче, а при выполнении какого возникали трудности?
— С каким настроением вы работали на уроке? Что было трудно? Легко? Чему научились на уроке?
Домашнее задание.
Написать сочинение на тему: «Какие уроки мудрости я извлек из рассказа Ю.Я. Яковлева «Цветок хлеба»
Приложение 1.
Юрий Яковлев «Цветок хлеба»
- Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. Он никак не мог привыкнуть, приладиться к голоду, и его ввалившиеся глаза сердито поблескивали, постоянно искали добычу. Черноволосый, нестриженый, взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка. Он тянул в рот все, что было съедобным, — щавель, вяжущие ягоды черемухи, какие-то корни, дикие лесные яблоки, пронзительно кислые и крепкие. Дома ему давали болтанку и хлеб. Мать добавляла в муку веники — вымолоченные метелки проса, и хлеб был тяжелый, вязкий; от него пахло сырой глиной. Но и этот хлеб голодный мальчонка съедал мгновенно, жадно посапывая раздутыми ноздрями.
Один раз за всю войну он наелся хлеба вдосталь. И хлеб был не из веников — настоящий. Его принесли с собой наши автоматчики. Они вошли в хату ночью. Их тяжелые шинели и сбитые сапоги были измазаны чем-то белым и фосфоресцировали в полутьме, словно к ним налипли хлопья снега. А на дворе шел дождь. Бойцы пришли не из степи, а спустились с меловых гор. Спуск был трудным, и они измазались в мелу. В теплой хате от солдат шел банный пар, и сразу запахло табачным дымом, мокрыми портянками, ременной кожей и ароматным свежим житником, который они выкладывали на стол.
От ночных гостей в хате стало тесно, как на вокзале, и маленький Коля почувствовал себя не дома. Он забился в угол и опасливо наблюдал за пришельцами. И тут его заметил скуластый солдат, прихрамывающий на левую ногу. Он поманил к себе Колю:
— Эй, хозяин, пойди-ка сюда. Хлебушка хочешь?
Мальчику захотелось крикнуть: «Хочу! Хочу!» Но к горлу подкатил ком. Он не мог произнести ни слова и молча глотал слюну.
— Ты, наверно, плотно поужинал?
Коля растерянно заморгал, а скуластый солдат развязал мешок и сунул ему в руку большой кусок хлеба. У голодного мальчика закружилась голова. Он вскарабкался на печку, зажмурил глаза и припал к хлебу. Он дышал хлебом, ласкался к нему, согревал его руками и щекой. Он откусывал то мякиш, то с веселым азартом грыз корку, и покойная сытость сладко разливалась по телу. Коля подобрел от хлеба, как взрослые добреют порой от вина. Ему казалось, что все вокруг хлебное: и лежит он на хлебе, и под головой у него мягкий хлеб, и покрыт он теплым хлебом. Он уснул, и всю ночь ему снился хлеб.
- Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. Вскоре из земли проклюнулись робкие всходы. Они были похожи на траву. Мальчик пожевал травинку и не почувствовал хлебного вкуса: трава как трава. Может быть, никакого хлеба и не будет. Но трава начала сворачиваться в трубку.
— Скоро наш хлеб зацветет, — говорила мать.
И все ждали, и Коля ждал, и ему на память приходил свежий солдатский житник и счастливая хлебная ночь, которая то ли была на самом деле, то ли приснилась. Коля ждал, что хлеб зацветет голубыми цветами или алым маковым цветом. А может быть, как вишня, покроется белой метелицей. Он так и не заметил, как цветет хлеб. Появились колосья — глазастые, голубоватые, чуть запотевшие. Потом полоска стала соломенной.
- Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. Коржи были пахучие, румяные. Бабушка смазала их масляным перышком и посыпала солью, крупной, как толченое стекло. От коржей шел жар, и они светились, как два маленьких посоленных солнца.
Мальчик сидел перед столом, и его ввалившиеся глаза приросли к коржам. Он ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя теплый дух испеченного хлеба. Он едва сдерживался, чтобы не протянуть руку и не взять без спроса завидное угощение. Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
— Отведай, внучок, моего коржа.
Какая-то скрытая пружина сработала внутри — руки мгновенно устремились к коржу, пальцы крепко сжали его и потянули в рот. Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались, боясь упустить толику вкусного запаха. Нет, корж был повкуснее солдатского житника, но он таял с неудержимой силой, и вскоре в руке мальчика остался тоненький полумесяц. И его скоро не стало… Коля облизал губы, облизал пальцы и тяжело вздохнул. А второй корж, румяный, целехонький и наверняка еще более вкусный, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.
— Отнеси этот корж деду, — сказала бабушка.
— Давай отнесу, — упавшим голосом сказал Коля.
Дед был очень старым и жил на пасеке. Домой он приходил в те редкие дни, когда на огороде топили прокопченную, покосившуюся баньку. Все лицо деда заросло щетиной, словно из подбородка и щек торчало множество железных гвоздиков. Коля боялся приблизиться к деду, чтобы не уколоться.
Бабушка завернула горячий корж в лопух и протянула его Коле. Сперва он нес свою дорогую ношу в руках. Потом лопух пришлось выбросить, а корж спрятать за пазуху, чтобы его не отняли мальчишки. Корж был горячим, он жег кожу, а крупная соль въедалась в обожженное место. Коле казалось, что он несет за пазухой сердитого зверька и зверек кусает его живот. Но он терпел. Он прошел мимо мальчишек, и они не заподозрили, какой вкусный гостинец спрятан у Коли за пазухой.
Дед не услышал прихода внука. Он сидел перед пчелиным водопоем — перед желобком, по которому текла вода. Пчелы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. Дед подставлял руку, и вода стекала ему в ладонь. Он подносил ладонь ко рту и пил пчелиную воду, она была сладковатой. Пчелы ползали по плечам, по голове деда, забирались в ушную раковину. Они не кусали деда. Они его признавали за своего.
Дед обрадовался. Он вертел корж в руках и нюхал. А Коля стоял перед стариком, поглощенный надеждой, что дед разломит корж пополам.
— Хороший корж! — сказал дед.
— Хороший,— тут же согласился Коля.
— Без немцев и земля лучше родит! — Дед опустил руку с коржом. — Как там бабка-то? Ползает?
— Ползает… — вздохнул мальчик и, чтобы не думать больше о корже, спросил: — Дед, а тебе медаль дадут за немцев?
— Зачем медаль? — сказал он. — Мне бы здоровья.
Дед не стал есть гостинец, а отнес его в шалаш. До чего же жадный дед! Совсем одичал со своими пчелами. Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.
Коля собрался уходить. В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем — пусть бабка простирнет! — у Коли что-то дрогнуло, и он чуть не попросил у деда кусочек коржа. Но сумел побороть минутную слабость. И промолчал.
- Он шел не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером. А сейчас корж ест дед — он, Коля, уже съел свой. Мальчик представил себе деда, который долго перемалывает беззубым ртом запеченную корочку. Старый, наверное, и вкуса-то не чувствует.
Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
— Дед велел простирнуть!
— Как он там, не болеет? — насторожилась бабушка.
— Чего ему болеть-то? — сказал Коля. — Пасет себе пчел.
- Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко, рассматривая, где надо заштопать, где залатать. На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом. Бабушка неторопливо развязала непослушными пальцами узел. В тряпице лежал корж. Она ничего не сказала. Положила нежданный гостинец перед внуком.
- Румяное, густо посыпанное солью солнышко ослепило мальчика. Радостный огонек вспыхнул в его глазах. Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. Но какое- то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба. Значит, дед не жует корж и не макает его в гречишный мед, а пьет свою подслащенную водичку, которая заглушает голод, и пчелы ползают по его плечам… И он воевал с фашистами, а медали ему не надо.
Коля сполз со скамейки и пошел прочь… Но через некоторое время он вернулся. Взял со стола остывший корж. Аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, шапки, дратва, мешок с самосадом и штык, привезенный с прошлой войны.
