Автор: Арестова Лилия Ивановна
Филиал МБОУ детский сад №59 «Росинка»
Мастер-класс для родителей по логоритмике «Что такое логоритмика? Развитие речевого дыхания»
Филиал «Ветерок» Муниципального дошкольного образовательного учреждения д/с №59 г. Пензы
Мастер-класс для родителей
во второй младшей группе
«Что такое логоритмика?
Развитие речевого дыхания»
Подготовила:
музыкальный руководитель
Арестова Лилия Ивановна
2019 г.
Цель: Информирование родителей о значимости работы по развитию речевого дыхания у детей. Ознакомление и демонстрирование игр и игровых упражнений для развития плавного ротового выдоха.
Задачи:
- Познакомить родителей с особенностями логоритмических занятий.
- Рассказать родителям о необходимости развития у детей речевого дыхания.
- Продемонстрировать игры для развития речевого дыхания.
- Мотивировать родителей к занятиям с ребенком.
Предварительная работа:
- Приглашение на мастер-класс.
- Оформление выставки «Игры для развития речевого дыхания»
- Подготовка презентации PowerPoint на тему «Логоритмика»
- Изготовление буклетов для родителей «Игры для развития речевого дыхания»
Оборудование:
Мультимедиа, палочки-клавесы, колокольчик, тренажеры для дыхания, материал для изготовления дидактического пособия (диски 10 шт, самоклеющая бумага, ножницы, гафрированная бумага, нитки), игрушка зайчик, коврики на каждого ребенка, по 2 каштанчика на ребенка,
План проведения:
1.Вступительная часть.
Сообщение «Что такое логоритмика?»
- Основная часть.
Просмотр презентации «Логопедическая ритмика».
Знакомство с различными играми и пособиями для формирования речевого дыхания.
Изготовление родителями тренажера для формирования речевого дыхания.
3.Практическая часть.
Показ фрагмента занятия по логоритмике.
4.Заключительная часть. Раздача буклетов.
Ход собрания:
Слайд 1
- Вступительный часть.
Добрый день, уважаемые родители!
Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на мастер-класс! Тема нашего собрания-практикума посвящена ЛОГОРИТМИКЕ.
Одной из универсальных базовых способностей человека является ритмическая способность.
Все в нашем организме подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или мозговая деятельность. Развитие ритма тесно связано с формированием пространственно-временных отношений.
Что же такое логоритмика и чем она полезна для детей дошкольного возраста?
Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которой различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала под музыкальное сопровождение, либо без него.
Логоритмика является одним из эффективных видов работы над развитием речи и её коррекцией. Она способствует развитию ритмического чувства, а также нормализации и регулированию темпа и ритма высказывания. Основополагающий принцип логоритмических упражнений – взаимосвязь речи, музыки (ритма) и движения.
Всем известно, что развитие речи детей дошкольного возраста тесно связано с развитием мелкой моторики и ритмизацией всего организма. Правильная и красивая связная речь не всегда, к сожалению, дана от рождения. Зачастую приходится прикладывать много усилий для ее формирования. Именно в таких случаях и приходят на помощь развивающие занятия логоритмикой.
- Основная часть
Слайд 2
Цель логоритмики- Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста средствами логоритмики.
Слайд 3
Занятия эти очень полезны для физического, психического, социально-коммуникативного, речевого и эмоционального развития ребенка. Тренируются и укрепляются мышцы, развивается чувство равновесия, ловкость, сила, выносливость, способность быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, координация движений, красивая осанка.
Польза для речи и общего развития также велика! Развивается правильное речевое дыхание, развивается речевая моторика для правильного произношения звуков, формируется понимание темпа, ритма, выразительности музыки, движений и речи, умение перевоплощаться и выразительно двигаться под музыку в соответствии с выбранным образом, проявляя и развивая тем самым свои творческие способности.
Слайды 4-7
Логоритмические занятия проводятся с детьми начиная с 2–3 лет. Им предлагаются несложные роли в сюжетно-ролевых играх: зайчики, птички. С возрастом игры усложняются. Для детей более старшего возраста педагог подбирает стихотворения, песни, четкие по ритму движения, большинство упражнений проводятся в игровой форме. Стоит отметить, что успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение — от этого зависит адаптация ребенка к школе. С самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме — ритмических упражнений и игр.
Слайд 8-9
Направления логоритмики:— Речевое; — Музыкальное; — Физкультурное.
Слайд 10
Музыкально — ритмическое направление:
— Слушание музыки; — Речевое дыхание; — Певческий диапазон; — Чувство ритма; — Пластика.
Слайд 11
Логопедическое направление:
— Мелкая моторика; — Артикуляционная база; — Речевое и слуховое внимание; — Речевое общение.
Слайд 12
Физкультурно-оздоровительное направление:
— Правильная осанка; — Координация движений; — Развитие зрительной функции; — Физиологическое дыхание; — Общая моторика; — Грация движений.
Слайд 13-14
Средства логоритмики.
Музыкально — ритмическое направление:
Фонопедические упражнения для горла; — Ритмические игры; — Пение песен и вокализов; — Элементарное музицирование; — Театральные этюды; — Коммуникативные игры; — Подвижные игры и хороводы.
Наиболее результативным видом музыкальной деятельности в решении коррекционных задач является пение.
В ходе разучивания песни, проводится работа по коррекции устной речи. В этом помогает артикуляционная гимнастика. В нее включаю упражнения для языка, щек, губ, а также мимические упражнения, направленные на развитие подвижности речевых органов. Такие упражнения вызывают положительные эмоции у детей, а также развивают мимику. Также, для успешного развития артикуляции и чистоты интонирования используется так называемые фонопедические упражнения, которые являются наиболее эффективными для развития певческих навыков (с музыкальным сопровождением и без него). Так как известно, что в пении органы дыхания играют ведущую роль, необходимо закаливание органов дыхания, укрепление мышц носоглотки. Для этого проводятся специально подобранные упражнения по системе В.Емельянова.
Слайд 15
Рече-двигательное направление: — Упражнения на развитие фонационного дыхания; — Упражнения на развитие голоса; — Упражнения на развитие артикуляции и дикции; — Упражнения на развитие координации речи; — Упражнения на развитие речевого внимания; — Упражнения на развитие мелкой моторики; — Речевые игры без музыкального сопровождения.
Слайд 16
Физкультурно-оздоровительное направление: — Ходьба и маршировка в различных направлениях; — Упражнения на регуляцию мышечного тонуса; — Упражнения на развитие физиологического дыхания; — Упражнения с предметами; — Подвижные игры; — Упражнения на ориентировку в пространстве; — Релаксационные упражнения; — Игры на развитие внимания.
Слайд 17
Ожидаемые результаты:
В результате занятий логоритмикой происходят положительные изменения в развитии ребенка:
Нормализация темпа и ритма речи;
Развитие речевой моторики для правильного произношения звуков;
Развитие слухового внимания;
Развитие фонематического слуха;
Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики;
Развитие пространственной организации движений;
Развитие физиологического и фонационного дыхания;
Увеличение словарного запаса, устранение речевых аграмматизмов;
Воспитание выразительности и грации движений, умения перевоплощаться.
Просмотр фотогалереи
Слайды 19-28
Наша речь осуществляется благодаря четкой и правильной работе через все дыхательные пути. Что случается, когда у нас заканчивается воздух на выдохе? Правильно, нам приходится сделать паузу, чтобы вновь вдохнуть. А далее — всё повторяется, так как важной частью речи является дыхание.
Что такое речевое дыхание и зачем нужно его развивать?
Различают речевое и неречевое дыхание. Неречевое, или дыхание физиологическое, осуществляется в автоматическом режиме. Вдох равен выдоху и происходит через нос. Речевое дыхание произвольно, оно позволяет рациональнее расходовать выдыхаемый воздух. За коротким энергичным вдохом идёт пауза, за ней продолжительный выдох — источник образования звуков. Правильное дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.
Правильному речевому дыханию детей можно обучить, выполняя дыхательные упражнения в игровой форме, что вызывает у ребенка положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение и способствует формированию практических умений.
Использование игровых приёмов и упражнений так же способствует более быстрому и эффективному преодолению речевых расстройств.
Во время проведения игр и упражнений необходим постоянный контроль за правильностью дыхания и соблюдение следующих условий:
‒ проводить дыхательные упражнения в хорошо проветренном помещении;
‒ коррекционно-развивающую деятельность проводить до еды;
‒ заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде;
‒ воздух необходимо набирать через нос, плечи не поднимать;
‒ выдох должен быть длительным, плавным;
‒ необходимо следить, чтобы не надувались щеки;
‒ в процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук, груди, живота;
‒ дыхательные упражнения можно выполнять как в положении сидя, так и стоя; ‒ достаточно трех-пяти повторений. Многократное выполнение дыхательных упражнений может привести к головокружению;
— занятия проводить ежедневно.
Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания, профилактике болезней дыхательных путей. Правильное дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное и мозговое кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от переохлаждения, стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы.
Для развития дыхания ребенка используются разнообразные дыхательные игры. С некоторыми из них я вас познакомлю.
- «Фруктовые воротики». Ребенку предлагается подуть на вату, направив её в «открытый» рот ягодки или фрукта. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.
- «Снежок». Разделите вату, лист бумаги на небольшие кусочки, положите их на стол, превратив его в сугроб. Ребёнок предстаёт в роли ветерка, которые раздувает снежок. При выполнении задания губки малыша должны быть округлёнными и вытянутыми вперёд. Следите, чтобы он не надувал щёки.
- «Морские гонки». Сделайте бумажные кораблики или приготовьте пластиковые оболочки от «киндер-сюрпризов». Также вам понадобится тазик с водой. Предложите ребёнку дуть на эти кораблики, стараясь довести их до противоположного «берега». Добавьте соревновательный момент, поспорив, чьё судёнышко уплывёт дальше.
- «Забей гол». Постройте из деталей ЛЕГО футбольные ворота, мячиком может выступить лёгкий шар от пинг-понга. Ребёнку, выполняющему роль футболиста, нужно так дуть на шарик, чтобы тот оказался в воротах. Вы можете также поучаствовать в игре в роли «вратаря».
- «Буль-буль». Вам понадобятся 2 пластиковых прозрачных стакана. В первый нужно налить воду до краёв, во второй – до половины. Ребёнок берёт коктейльную трубочку и в полном стакане дует слабо, чтобы вода не пролилась, а в другом дует в полную силу.
- «Спортивные карандашики». На столешницу кладут 2 карандаша круглого сечения и разного оттенка. Малыш должен опередить вас на финише, дуя на карандашик в меру своих возможностей. Дуть нужно по очереди.
- «Мяч» Вокруг круглого стола встают четыре или два игрока, дуют на теннисный мяч по направлению к соперникам. У какого игрока мяч упал, тот выходит из игры.
Так же для развития плавного выдоха можно дуть мыльные пузыри, использовать детские игрушки: 2-3 яркие бумажные бабочки, подвешенные на палочку; бумажные султанчики; игрушку-вертушки; свистки; различные духовые музыкальные инструменты.
Сегодня мы с вами изготовим одно пособие из СD-диска.
Пошаговый процесс выполнения работы:
1. Для изготовления пособия нам понадобятся шаблоны цветов, крыльев бабочки и серединки цветов.
- Сначала будем делать основу пособия в виде цветка.
С помощью CD диска обводим на изнаночной стороне самоклеящейся бумаги 2 круга. Цвет бумаги выбираем любой.
3.Вырезаем круги. 4.Берём CD диск и наклеиваем один из кругов сначала на одну сторону. Затем на другую.
5.Берём изоленту любого цвета, по вашему желанию. И начинаем оформлять края основы нашего пособия.
Это мы делаем в целях безопасности, чтобы края CD диска не были доступны детям при использовании пособия, а также, чтобы пособие было красивым и эстетично выполненным.
6.Берём самоклеящуюся бумагу любого другого цвета. Обводим на ней с изнаночной стороны шаблон цветка № 2 дважды. Можно выбрать и шаблон цветка №1, по вашему желанию. Вырезаем получившиеся заготовки цветов.
7.Один цветок наклеиваем с одной стороны основы пособия. Второй цветок наклеиваем с обратной стороны.
- Теперь будем делать бабочку.
Берём шаблоны крыльев бабочки: большие крылья и маленькие крылья, заготовки из гофрированной бумаги разного цвета в виде прямоугольников по размеру равные шаблонам крыльев. Обводим шаблоны с помощью простого карандаша (можно использовать ручку). Вырезаем крылья. Накладываем маленькие крылья на большие. - Крылья, сложенные вместе, сворачиваем гармошкой по длинной стороне крыльев. Проглаживаем пальцами. Разворачиваем. Это основа нашей бабочки.
10.Берём моток ниток любого цвета. Отмеряем нить примерно 20-25 см, отрезаем. Длина нити может быть разной. Но не следует делать нить слишком короткой, иначе бабочку не возможно будет сдуть с цветка. А слишком длинная нить будет неудобна, так как бабочка на нити будет путаться.
Делаем из нити петлю.
11.Накладываем заготовку бабочки на петлю примерно в её середине.
Концы нитей поднимаем вверх. Заводим концы нитей в петлю, протягиваем сквозь неё.Затягиваем петлю. Получается узелок.
12.Берём основу пособия в виде цветка с любой понравившейся стороны. Приклеиваем в середину кусочек двустороннего скотча в виде небольшого квадрата или прямоугольника. Убираем верхний слой и накладываем на скотч концы нитей, на которых крепится бабочка.
13.Вырезаем с помощью шаблона круга серединку для цветка из самоклеящейся бумаги любого цвета.
Наклеиваем на середину основы. Таким образом, мы задекорируем кусочек скотча, закрепим концы нитей и оформим серединку цветку.
Готовый результат
Дидактическое пособие «Сдуй бабочку с цветка» готово к использованию в работе с детьми.
- Практическая часть.
Сейчас мы вам предлагаем посмотреть логоритмическое занятие с вашими детьми.
Дети входят в зал под музыку, выполняя за педагогом разные виды ходьбы.
Педагог: Здравствуйте, ребятки! Сегодня у нас необычное занятие. К нам пришли гости –ваши мамы. Давайте все повернемся к ним. Мы им рады?
Дети: Да. Мы рады гостям.
Педагог: Мы всегда рады гостям и приветствуем их улыбкой. Давайте улыбнемся, пошлем мамам воздушный поцелуй (не забудьте вытянуть губки), помашем.
Педагог: А теперь давайте с вами встанем в кружочек и поздороваемся друг с другом.
Игра- приветствие «Здравствуй, солнце золотое!»
Здравствуй, солнце золотое! «Фонарики»
Здравствуй, небо голубое! Качают руками над головой
Здравствуй, маленький дубок! Показать «низко»
Здравствуй, вольный ветерок! Покачать руками в низу
Здравствуй, утро, здравствуй, день! Показать левую ладошку, затем правую
Нам здороваться не лень. 4 хлопка
Педагог: Колокольчик наш поет,
Заниматься нас зовет.
(дети и педагог садятся на ковер в круг)
Педагогпередает колокольчик ребенку со словами:
Здравствуй, здравствуй, мой дружок.
Все вместе: Здра-вствуй, (имя ребенка), (прохлопывают)
Педагог:В колокольчик поиграй,
И дружочку передай. (колокольчик передается по кругу)
Педагог: Очень весело и дружно вы поздоровались. А сейчас мы с вами отправимся на прогулку в лес. Беритесь за ручки, чтобы нам никого не потерять, мы отправляемся по дорожке.
Коммуникативная игра «По дорожке мы шагаем»
Педагог: Ну, вот мы и на опушке леса. Берите коврики и садитесь в кружочек, отдохнем.Поиграем с язычком.
Артикуляционная ритмика
(выполняем арт. упражнения «Окошко», «Заборчик», «Толстячок», «Месим тесто», «Блинчик» под музыку)
Педагог: Ну, вот, ребятки, хорошо мы занимались и сразу солнышко показалось. Улыбнемся как солнышко. (дети улыбаются) Вдруг набежала тучка, стало пасмурно. Изобразим тучку. (дети хмурятся)
Мимическая игра «Солнышко и тучка»
Игра повторяется.
Педагог: Ой, ребятки, к нам на полянку кто-то бежит.
Звучит музыка. Воспитатель выносит Зайку с корзинкой.
Педагог: Это же Зайка. Ребятки, давайте поздороваемся с зайчиком.
Дети: Здравствуй, Зайчик.
Динамическая пауза «Зайчик серенький сидит»
(движения по тексту)
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Вот так, вот так, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать.
Педагог: Ребятки, лапки ведь у зайки мерзнут, давайте поможем их согреть.
Дыхательное упражнение «Согреем ладошки»
Дети садятся в круг.
Педагог: Нам зайчик принес палочки. А мы умеем с ними играть. (дети берут по две палочки) Наши палочки стучалочки(стучим),наши палочки шуршалочки(трем палочку о палочку), наши палочки каталочки(катаем между ладошками, затем на полу), наши палочки шагалочки(шагаем палочками на полу).
Игра на развитие ритмичности и звуковысотного слуха
«Большие и маленькие ноги»
Большие ноги шли по дороге, Говорим низким голосом и шагаем палочками
Топ-топ-топ, топ-топ-топ. медленно.
Маленькие ножки бежали по дорожке, Говорим высоким голосом и палочки «бегут».
Топ-топ-топ-топ-топ, Топ-топ-топ-топ-топ.
Педагог: Спасибо тебе, зайчик, очень нам понравилось с тобой играть. Мы тебе сейчас песенку споем про осень.
Песня «Дует, дует ветер»
(дети поют без музыкального сопровождения)
Педагог: Зайке и мне очень понравилось, как вы пели песенку. Давайте изобразим как дует ветер. (использовать маленькие пузыречки на каждого ребенка)
Дыхательное упражнение «Сильный и слабый ветерок»
Педагог: А теперь мы покажите зайке, как падают листочки с деревьев.
(дети показывают движением руки сверху вниз, при этом произносят звук п-п-п)
Фонетическое упражнение «Падают листья»
Педагог: Ребятки, от сильного ветра попадали с дерева каштанчики. (высыпать на пол) А мы их поднимем и потанцуем.
Танец-игра «Каштанчики»
Педагог: Ребятки, давайте зайке соберем каштанчики и подарим. (собирают в корзинку)
Педагог: Скажем зайке до свидания и будем возвращаться. Мы устали и поедем на автобусе.
Песня-игра «Автобус»
Педагог: Нам пора прощаться, встаем в кружок и споем прощальную песенку.
Ритуал прощания –песенка «До свидания»
Дети выходят из за зала.
- Заключительная часть.
Надеемся, что полученная информация будет для вас полезна и использована в совместном досуге с детьми.
Спасибо за внимание!
Раздача буклетов для родителей.
