Автор: Антонова Ирина Геннадьевна
воспитатель МДОБУ д/с г. Циолковский
Конспект ООД по речевому развитию. Составление рассказа по картине «Собака со щенками»
Конспект НОД по речевому развитию
На тему: составление рассказа по картинкам «Собака со щенками»
Воспитатель: Антонова И.Г.
Цель: развитие связной речи детей.
Задачи:
— формировать умение составлять рассказ по картине;
— упражнять в умении понятно излагать свои мысли, рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями;
— расширять и активизировать словарный запас детей
— учить распознавать положительные, отрицательные эмоции по мимике;
-прививать любовь к животным
развивать восприятия эмоциональных состояний
— развивать логическое мышление, внимание, память.
- Организационный момент.
Доброе утро ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и вспомним нашу напоминалочку:
Говорим всегда красиво
Тихо и неторопливо
Ясно четко говорим,
Потому что не шумим
Наши ушки слушают
Наши глазки смотрят
Ручки наши помогают
Ножки наши не мешают.
Сюрпризный момент:
Ребята, слышите, кто-то к нам приехал на машине.
Воспитатель выходит за дверь и ввозит в групповую комнату большую игрушечную машину, в кузове которой сидит игрушечная собака, накрытая салфеткой.
– Интересно, кто спрятался под салфеткой?
– Чтобы узнать, кто в машине надо отгадать загадку.
Кто там очень громко лает,
Никого в дом не пускает?
Злая видимо, однако,
Ведь зовут её – (Собака)
Кто это?
– Правильно, это собака (показывает игрушку). Зовут ее Дружок.
– Какая собачка? (пушистая, лохматая.)
Воспитатель: Вот этот щенок прибежал к нам в гости и принес с собой картину. Он бы такой грустный. Я спросила, что случилось. Он мне ответил, что эта картина висит у него дома в будке, она ему очень нравится, но рассказать своим друзьям , что на ней изображено он не может, потому что не умеет рассказывать по картине. Поэтому он прибежал к нам за помощью. Ребята поможем щенку?
Дети: да
Но перед тем , как мы начнем составлять рассказ по картине, нам с вами надо подготовить наш язычок.
Артикуляционная гимнастика:
Язычок пошел гулять
Посмотрел направо, налево, направо, налево
Увидел мышку и спрятался за забор.
Ребята берем в руки свои волшебные бинокли, настраиваем резкость и рассматриваем картину.
Дети рассматривают ее в течение 2 – 3 минут.
– Кто изображен на этой картине?
– Что делает собака?
– Кто лежит около собаки?
– Сколько щенят на картине?
– Что делают щенята?
-Лапы у собаки какие ?
-Дети: белые
-Воспитатель: значит собака какая ?
-белолапая
А хвост у щенков какого цвета
Дети: белого
Воспитатель: значит щенок какой
Дети: белохвостый
Зубы у собаки какого цвета?
Дети: белого
Воспитатель: белозубая
– Ребята скажите, о ком эти слова, о собаке или щенках – пушистая, добрая, веселая?
– Почему вы думаете, что эти слова о собаке?
– Как мы скажем о щенке, какой он? (Пушистый, добрый, веселый щенок).
– Где живут собаки? (В будке).
– Кто принес собакам еду? Кто построил для них будку? (Хозяин)
– На кого смотрят собака и щенки? (На воробьев).
– Почему воробьи не улетают от миски с едой?
– Мы внимательно рассмотрели картину, ответили на вопросы. А сейчас подойдите ко мне, мы немножко отдохнём и поиграем.
Физминутка «Щенок»
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и два кивка,
Два – по кругу голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
(дети сели на места)
– Сейчас я составлю рассказ по этой картине, а вы внимательно слушайте и запоминайте.
На картине изображена собака со щенятами. Собака большая, лохматая, с коричневыми пятнами. У нее два щенка. Щенки маленькие, смешные, пушистые. Собака и щенки смотрят на воробьев, которые прилетели к миске с едой. Еду собакам принес хозяин. Воробьи не улетают, потому что не боятся собаки и щенков. Мне картина понравилась.
– Кто хочет рассказать о собаке со щенками?
В случае необходимости воспитатель помогает, подсказывает начало предложения.
Ребята, Дружку очень понравились ваши рассказы и он не хочет с вами прощаться, а предлагает поиграть Вам в игру.
Игра с мячом «Продолжи предложение»
У собаки лапы – щенка … лапки
У собаки глаза – у щенка … глазки
У собаки морда – у щенка … мордочка
У собаки хвост – у щенка … хвостик
У собаки когти – у щенка … коготки
У собаки зубы – у щенка … зубки
У собаки уши – у щенка … ушки
У собаки нос – у щенка … носик
У собаки спина – у щенка … спинка
Воспитатель: Ребята, нашему Дружку пора домой и я на прощание предлагаю раскрасить для него мячи и подарить
Рефлексия:
Ребята, щенок говорит вам большое спасибо, и в подарок дарит раскраски. Теперь Дружок знает как рассказывать своим друзьям то, что изображено на картине. (Дети прощаются со щенком, щенок уезжает на машине).
Ребята, что мы с вами рассматривали? Как называется картина? Что мы составляли по картине? Что было для вас трудным? Молодцы вы очень хорошо слушали, были внимательными и отвечали на вопросы
Самоанализ
Уважаемые коллеги!
Вашему вниманию была представлена непосредственная образовательная деятельность для детей среднего дошкольного возраста.
Тема. «Составление рассказа по картине «Собака со щенятами».
Программные задачи:
— учить составлять небольшой связной описательный рассказ по картине, самостоятельно делать выводы и умозаключение;
— закрепить представления детей о диких и домашних животных;
— совершенствовать диалогическую речь, расширять активный словарный запас детей наречиями и прилагательными;
— развивать познавательный интерес, память, внимание, связную речь;
— воспитывать интерес, любовь к животным, умение работать в коллективе.
Для реализации поставленных задач были подобраны приемы и методы, которые в интересной и занимательной форме побуждали детей к самостоятельной деятельности. Это беседа, проблемная ситуация, вопросы, напоминание, художественное слово, образец рассказа, практические действия детей, игровые приемы «Подзорная труба», «Войдём в картину», «Что мы слышим», поощрение.
НОД разработана в соответствии с требованиями ГОС ДО, Типовой образовательной программы «От рождения до школы», возрастных особенностей детей. Состоит из 3-х взаимосвязанных частей: вводной, основной и заключительной с единым игровым сюжетом.
В водной части: организация детей, переключение внимания на деятельность (игра-приветствие), стимуляцию к ней, направлена на решение познавательно-речевой ситуации (проблемная ситуация).
Основная часть: практическая деятельность детей, были включены задания на познавательное, речевое развитие и восприятие окружающего мира, систематизацию имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления были проведены игровые действия и музыкально ритмические движения.
Индивидуальная работа проявлялась проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в ответах, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.
В заключительной части, подведен итог занятия, дети поделились впечатлениями, закрепили полученные знания, умения самостоятельно делать выводы.
Я считаю, что выбранная форма организации непосредственно образовательной деятельности была достаточно эффективной, насыщенной, интересной для детей и позволила решить поставленные задачи.
