Автор: Андрианова Елена Ивановна
педагог дополнительного образования МАУДО ЦДТ
Конспект занятия «Акробатические упражнения в художественной гимнастике»
Конспект занятия педагога дополнительного образования МАУДО «ЦДТ», г. Сыктывкара по дополнительной образовательной — дополнительной общеразвивающей программе
«Художественная гимнастика. Искра»
Андриановой Елены Ивановна
Тема занятия: Акробатические упражнения в художественной гимнастике.
Изучаемая дисциплина: Художественная гимнастика.
Контингент учащихся: Дети 7-8 лет, 2 г.о., в количестве 12 человек
Тип занятия: образовательно-тренировочной направленности
Цель занятия: Совершенствование и закрепление акробатических упражнений в художественной гимнастике.
Материально-техническое обеспечение занятия: гимнастический зал, скакалки, обручи, зеркала, магнитофон,CD диски с музыкальным сопровождением, карточки с изображением различных предметов (мост, радуга, колобок, обруч).
Продолжительность занятия: — 45 минут
Педагогические технологии: технология деятельного подхода, проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, творческий проект, технология разноуровневого обучения, технология сотрудничества.
Образовательные задачи (предметные результаты):
- Повторить разновидности ходьбы и бега со скакалкой;
- Совершенствовать технику выполнения упражнений в партерной разминке;
- Закрепить технику выполнения ранее изученных акробатических упражнений;
- Укрепить здоровье учащихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
- Формировать умения общаться со сверстниками, слушать и слышать педагога (коммуникативные УУД);
- Развивать умения планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивные УУД);
- Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, используя терминологию гимнастики (познавательные УУД);
- Развивать познавательный интерес к занятиям спортом.
Воспитательные задачи (личностные результаты):
- Формировать самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности (личностные УУД);
- Воспитание интереса к систематическим занятиям спортом (личностные УУД);
- Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностные УУД).
Ход занятия
| Этапы занятия | Содержание занятия | Учебные универсальные действия | |
| Деятельность педагога | Деятельность учащихся | ||
| 1.Организационный этап.
Целеполагание. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности. 5 мин Цели и задачи: — организовать учащихся для занятия; — создать положительный эмоциональный настрой к взаимодействию с педагогом и сверстниками; — создать условия для понимания задач занятия; — повторить знания учащихся по технике безопасности; — подготовить условия для выполнения учебной работы. |
Организует построение группы.
Даёт команду на построение: «Становись!». Контролирует правильность выполнения строевых упражнений. Приветствует детей. Создаёт условия для усвоения учащимися задач занятия как личностно значимых, предлагает учащимся определить цель занятия. |
Дети строятся в одну шеренгу, выполняют команды педагога, проводят самоконтроль.
Выполняют команды «Равняйсь!», «Смирно!», приветствуют педагога. |
Умение проявлять дисциплинированность и внимание. (Л)
Формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей. (Л) |
| Педагог:
Сегодня мы проверим свои умения и навыки выполнять акробатические упражнения. У каждого из вас есть возможность показать свои знания, умения. Кроме того, каждый из вас будет оценивать свои знания сам, с помощью знакомых вам отметок «Звёздочка», «Солнышко», «Тучка». Назовите акробатические упражнения, которые вы знаете и умеете выполнять. Какие физические качества они развивают? Ребята, скажите, пожалуйста, на какие акробатические упражнения похожи картинки. Мост через речку — «Мост». Радуга – «медленный» переворот вперед. Колобок – кувырок вперед, назад. Обруч — переворот боком на одну руку. (Приложение №2) Организует повторение правил техники безопасности, « О каких правилах техники безопасности при выполнении упражнений акробатики вы бы напомнили своим друзьям? Что мы должны соблюдать при работе с предметом? И так, в конце занятия вы сами определите уровень выполнения акробатических упражнений, с помощью наших отметок. Чтобы у нас все получилось, нужно сделать разминку! |
Слушают, осознают, отвечают на поставленные вопросы
Осмысляют вопросы, вникая в их содержание Отвечают: -«Мост», кувырок вперед, назад, «медленный» переворот вперед, переворот боком на одну руку. — Ловкость, быстрота, гибкость, сила. — Учащиеся высказывают своё мнение по картинкам. Отвечают: «Технику безопасности». Отвечают «При работе с предметами нужно соблюдать дистанцию, не нарушать дисциплину» |
Умение самоопределиться к задачам занятия и принять цель занятия. (Л)
Умение определять собственную деятельность по достижению цели. (Р) Умение слушать и слышать педагога. (К) Построение речевых высказываний. (К) Демонстрация знаний терминологии.(Пр.рез.) |
|
| 2. Подготовительный этап
Мотивация, разминка. 10 мин Цели и задачи: — формировать установку на активную познавательную деятельность; — совершенствовать технику выполнения упражнений в разминке; — развивать координацию, гибкость, быстроту, ловкость. |
Педагог:
Даёт команды для выполнения строевых упражнений в движении по залу в беге. Даёт команды для выполнения разновидности движений со скакалкой под музыкальное сопровождение. Педагог осуществляет корректировку в исполнении упражнений. По ходу выполнения заданий в беге, ходьбе, педагог приглашает учащегося, который даёт оценку выполнения двигательного действия группы. Упражнения на восстановление дыхания Игра «Солнце, воздух и вода». Даёт команду для перестроения: «Через центр, в колонну по три, шагом — марш!» Педагог предлагает на выбор комплекс партерной разминки №1 или №2. Корректирует движения, исправляет ошибки. |
Выполняют команды педагога.
Разновидности бега и ходьбы -легкий, спиной вперед, галоп, обычный, с ускорением, с различным положением рук. — на носках, вращение скакалки сбоку «стеночка»; — пружинный шаг, вращение скакалки над головой «зонтик»; -на пятках, вращение скакалки перед собой «зеркало». Ходьба с упражнениями для восстановления дыхания. Перестраиваются в колонну по три. Дети делают выбор комплекса. Выполняют самостоятельно. выбранный комплекс, под музыкальное сопровождение. |
Умение различать и выполнять команды, правильно выполнять двигательные действия. (Пр.знания)
Умение выполнять упражнения в беге и ходьбе с предметом и без. (Р) Умение видеть и чувствовать красоту движения. (Л) Умение организовать собственную деятельность. (Р) Умение выполнять упражнения разминки самостоятельно. (Р) |
| 3.Основная часть
Закрепление и совершенствование ранее изученных элементов. 25 мин. Цели и задачи: — повторить ранее изученные элементы на гибкость; — совершенствовать и закрепить ранее изученные акробатические упражнения; — обеспечить общее физическое воздействие на укрепление группы мышц туловища, рук, ног; — способствовать воспитанию координации движений, музыкально-ритмических способностей; |
Педагог:
Даёт команду на перестроение в две шеренги лицом друг к другу, в игровой форме «Молекулы». 1.Вспомним, важные технические критерии при выполнении каждого упражнения. 2.Давайте выполним каждое акробатическое упражнение правильно, грамотно. Напоминает про самоконтроль «Мы — гимнастки». «мы – гимнастки» — стараться выполнить упражнение чётко, не сгибать ног в коленях, выполнять упражнения с вытянутыми стопами, прямыми локтями. Исправляет ошибки. |
Учащиеся выбирают пары (по желанию).
Перечисляют важные критерии техники выполнения элементов. Учащиеся выполняют акробатическое упражнение по команде 6-8 раз. Учащиеся применяю самоконтроль к двигательным действиям при выполнении упражнений. |
Умение активно включиться в коллективную деятельность, проявляет инициативу и творчество. (Л)
Сотрудничество со сверстниками. (К) Умения применить знания. (Р) Умение характеризовать технику выполнения изученных элементов (Пр.рез.) Умение выполнять упражнения в соответствие с задачей (Р) |
| Предлагает поучаствовать в мини – проекте — выполнить небольшое творческое задание под детскую музыку.
Педагог: Скажите ребята, а вы сможете из этих упражнений составить акробатическую связку, а затем показать её? Педагог помогает тем, кто испытывает затруднения в импровизации. |
Учащиеся составляют акробатическую связку. Учащиеся по желанию показывают свои творческие задания. |
Умение применить полученные знания на практике. (П)
Умение планировать, контролировать, оценивать деятельность. (Р) Умение взаимодействовать с педагогом и со сверстниками. (Л) |
|
| 4. Заключительный этап.
Подведение итогов занятия. Рефлексия 5мин Цели и задачи: -организовать деятельность учащихся по самооценке выполнения задач занятия; — проверить усвоение учащимися содержание учебного материала; — определить эффективность деятельности на уроке. |
Педагог:
Вернёмся к задачам занятия. Удалось ли решить задачи занятия? (Побуждает учащихся самостоятельно оценить умения и навыки). Ребята, оцените себя, как Вы выполняли акробатические упражнения на занятии. Если, вы считаете, что теперь можете выполнять упражнения без помощи педагога, возьмите «Звёздочку» и встаньте в красный обруч. Если вы считает, что сегодня старались выполнить упражнения без ошибок, возьмите «Солнышко» и встаньте в желтый обруч. Если, вы считаете, что ещё хотите поработать с педагогом, чтобы выполнить эти упражнения правильно, возьмите «Тучку» и встаньте в синий обруч.Приложение № 3 Педагог: Какие вы молодцы! Наш спортивный зал зажгли своими звёздами и лучами! |
Оценивают свою работу сами, по шкале знакомой учащимся.
Выбирают предложенные картинки и занимают соответствующие место. |
Умение дать самооценку собственной деятельности на занятии. (Р) Формируют самооценку двигательных действий. Рефлексия, анализ. (П)
Продуктивное взаимодействие с педагогом. (К) |
| Информация о
домашнем задание. Задать домашнее задание и определить сроки его выполнения. |
Объясняет домашнее задание.
(Придумать комплекс утренней зарядки) |
Слушают, запоминают. | Самоопределение. (Л)
Планирование оздоровительной деятельности. (Р) |
