Рабочая программа по подготовке к обучению грамоте«АБВГДЕйка»

Автор: Александрова Радина Раисовна

воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Параньгинский детский сад № 5 «Ласточка»

Открытый всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Подготовка к школе»

МБДОУ «Параньгинский детский сад №5 «Ласточка»

Принято Утверждено

Педагогическим советом Приказом МБДОУ «Параньгинский

МБДОУ «Параньгинский детский сад №5 «Ласточка»

детский сад №5 «Ласточка»

Протокол № ——————Г.Г.Мухаметгалиева

Приказ №

Рабочая программа

по подготовке к обучению грамоте«АБВГДЕйка»

Для детей от 4 до 5 лет

Срок реализации – 1 год

реализующая дополнительную общеразвивающую программу дошкольного образования «Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет», автор М.Д.Маханева

Разработчик рабочей программы:
Воспитатель высшей квалификационной

категории Александрова Р.Р.

п. Параньга

2019 г.

Содержание

Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка………………………………………..…….3
1.2. Цели и задачи реализации Программы……………………………….3

1.3. Особенности Программы…………………………………………….3-4

1.4. Методы и направления, используемые для реализации Программы………………………………………………………………….4

1.5. Планируемые результаты…………………………………………….5

Организационный раздел.
2.1. Особенности осуществления образовательного процесса……….5
2.2. Организация режима…………………………………………….…….5 2.3.Критериии оценки уровня освоения программы………………… 5-2.4.Воспитательная работа и массовые мероприятия…………………6 2.5.Взаимодействие педагога с родителями……………………………..6
Содержательный раздел.
3.1. Перспективный план ………………………………..………………..7-13
Список литературы…………………………………….………………………..……14

Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Программа «АБВГДЕйка» составлена на основе авторской программы М.Д. Маханевой «Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет», авторской педагогической технологии по обучению дошкольников элементам грамоты Е.В.Колесниковой «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет».

Программа направлена на общее, интеллектуальное развитие детей.

Актуальность программы. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, словами, помогающая детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

1.2. Цели и задачи реализации Программы

Цель программы: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты.

Задачи программы.

Образовательные:

Формирование и развитие фонематического слуха;
Знакомство с терминами «слово» и «звук», со слоговой структурой слова;
Знакомство с протяженностью слова и делением его на части;
Знакомство детей с буквами; формирование и развитие звукобуквенного анализа;
Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги; умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения;
Расширение словарного запаса детей;
Подготовка руки ребёнка к письму.

Развивающие:

Развитие слухового восприятия, произносительных умений;

Развитие графических навыков;
Развитие мелкой моторики;
Приобщение детей к художественной литературе.

Воспитательные:

Воспитание умения работать;
Воспитание самостоятельности при выполнении заданий;
Воспитание нравственных качеств, а именно взаимопомощи, доброжелательности по отношению к окружающим.

1.3.Особенности программы.

В программе соблюдается преемственность с имеющимися знаниями и опытом детей и с последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям.

На этом этапе обучения не ставится задача обучить детей читать и писать. Основная задача этого этапа — приобщить детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Кроме того, на каждом этапе решается задача подготовки руки ребёнка к письму на уровне возрастных особенностей и включает в себя:

развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища);
развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук);
формирование графических навыков

Изучение материала проходит блоками:

1блок — Знакомство с многообразием слов. Деление слов на слоги.

2 блок — Знакомство с твёрдыми и мягкими согласными.

Особенности возрастной группы детей 4 – 5лет.

В 4-5 летнем возрасте заметно увеличивается словарный запас детей за счёт слов, обозначающих свойства и качества предметов. К 5 годам словарный запас составляет около 2000слов.

В усвоении грамматического строя речи происходят значительные изменения: дети учатся согласовывать названия предметов с прилагательными в роде, числе и падеже, ориентироваться в окончаниях слов, начинают активно использовать предлоги.

Речь становится связной и последовательной. Развивается как диалогическая речь, так и монологическая. Дети могут участвовать в коллективной беседе, пересказывать сказки и короткие рассказы, составлять рассказы по картинкам или используя игрушки.

1.4. Методы и направления, используемые для реализации Программы.

Способы и формы работы с детьми.

Дидактические игры
Игры – задания Создание игровых ситуаций Сюрпризные моменты Театрализованные игры
Работа с текстами
Рисование, лепка Открытые занятия для родителей

Основные применяемые технологии:

Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В.Давыдова
Здоровьесберегающие технологии
Компьютерные (новые информационные) технологии
Личностно-ориентированное обучение

Методические материалы программы Развивающие игры Обучающие настольно-печатные игры Раздаточный материал по темам Демонстрационный материал к изучаемым темам Таблица с буквами-картинками Фланелеграф Буквы в различных вариантах: на картинках, кубиках, карточках Куклы, игрушки, пластилин, цветные карандаши, бумага и т.д. Магнитная азбука Азбука-мозаика Рабочие тетради «От слова к звуку» Е.В.Колесниковой

1.5. Планируемые результаты.

Ребёнок к концу первого года обучения знает

авторов и содержание произведений для детей А. Барто, К. Чуковского, Е Чарушина, В. Берестова, К. Ушинского, С.Маршака, Б. Заходера
наизусть потешки, песенки, загадки, небольшие стихотворения для детей А.Барто, С.Есенина, О.Высоцкой, А.С.Пушкина и т.д.

Ребёнок к концу года умеет

правильно произносить звуки изолированно, в словах, во фразовой речи;
знать буквы и их названия, уметь соотносить звук с буквой;
различать короткие и длинные слова, похожие и непохожие, громкие и тихие;
делить слова на слоги;
различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки;
определять и называть первый звук в слове;
произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;
рисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии, округлые линии, штриховать несложные предметы;
выполнять упражнения для пальцев и кистей рук;
составлять 2-3 предложения по картине;
пересказывать простые сказки;
отвечать на вопросы по содержанию сказки, рассказа с помощью простых предложений
заучивать небольшие стихотворения

Организационный раздел.

2.1. Особенности осуществления образовательного процесса

Участники программы — дети 4 — 5 лет.

Срок реализации программы — 1 год

Срок обучения – 8 месяцев с октября по май (1 занятие в неделю).

I октябрь – ноябрь

II декабрь – февраль

III март – май

2.2. Организация режима.

Режим занятий – 1 раз в неделю во второй половине дня (20 минут).

2.3. Критерии оценки уровня освоения программы: Диагностические мероприятия по отслеживанию результатов программы позволяют проанализировать успехи дошкольников на каждом этапе обучения. Педагогический анализ освоения программы проводится 2 раза в год методом наблюдения за детьми, в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий. В начале учебного года проводится обследование речи детей звукопроизношения и фонематического слуха (используется методика Т.И.Гризик и Л.Е.Тимощук). Полученные результаты являются основой планирования работы и формирования подгрупп, так как занятия по подготовке и обучению грамоте проводится в подгруппах по 8 -10 человек. Именно благодаря подгрупповой организации данных занятий осуществляется дифференцированный подход к каждому ребенку, основанный на изучении его возможностей.

1.Развитие фонематического слуха. Познакомить с терминами «звук», «буква», «слово». Учить определять и изолированно произносить первый звук в слове. Называть слова с заданным звуком, учить способом интонационного выделения звука в слове. Развивать умения произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание. Учить говорить согласно нормам литературного произношения.

2.Знакомство с буквами. Изучение букв русского алфавита. Анализ графического облика букв, обведение букв по точкам, письмо букв самостоятельно. Учить находить изучаемые буквы в тексте. Предупреждение «зеркального» письма.

3.Развитие речи. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря, развитие грамматического строя речи.

4.Развитие графических навыков. Учить правильно держать карандаш, правильно сидеть при письме. Учить рисовать вертикальные, горизонтальные линии, округлые линии. Познакомить с различными видами штриховки.

5.Развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук). Способствовать развитию произвольных движений пальцев и кистей рук.

К концу обучения по данной программе основным результатом должно стать формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения, развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих, развитие звуковой культуры речи, общеучебных умений, мышления, памяти, внимания. При этом у детей формируются следующие умения: 1.Умение различать понятия «звук», «буква», «слово». 2.Умение правильно произносить начальные звуки в названиях предметов, слышать в слове выделенный звук и называть его. 3.Умение различать и называть буквы русского алфавита. 4.Умение находить заданную букву в тексте. 5.Умение выразительно читать стихотворение. 6.Умение отвечать на вопросы полным ответом. 7.Умение рисовать вертикальные, горизонтальные, округлые линии, закрашивать контуры предметов, заштриховать предметы, используя различные виды штриховки.

2.4.Воспитательная работа и массовые мероприятия Данные мероприятия проводятся в целях создания условий для поддержки и развития интереса к чтению, как процессу вечного познания и открытия, любовь к книге.
1.Экскурсия в библиотеку /ноябрь 2019г./; 2.Просмотр театрализованных представлений /в течение года/;

3.Открытое занятие /апрель 2020г./

2.5.Взаимодействие педагога с родителями Цель: объединение интересов педагога и родителей по подготовке детей к обучению основам грамоты. Задачи: ознакомление родителей с результатами работы, практическими навыками и умениями.

1.Выступление на родительском собрании по теме «Подготовка к обучению грамоте» /октябрь 2019г./ 2.Индивидуальные консультации по данной теме /в течение года/. 3.Открытое занятие для родителей /апрель 2020г./

III. Содержательный раздел.

3.1 Перспективный план работы для детей 4 – 5 лет.

Перспективный план работы
по Программе «АБВГДЕйка» для детей 4 – 5лет

Октябрь

«Веселый язычок»

Подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Сказка «Про веселый Язычок».
2. Артикуляционная гимнастика: «Улыбка».
3. Разучивание чистоговорки.
4. Игра с мячом «Назови свое имя»
5. Дорисуй картинку.

Знакомство с многообразием слов, моделирование, рисование коротких, отрывистых линий (рабочая тетрадь №1)

Учить понимать и правильно употреблять термин «Слово», понимать, что слова бывают разные. Познакомить с многообразием слов.

Игровое упражнение «Обведи правильно».
2. Физминутка
Игра с мячом «Назови скорее».
3. Знакомим детей с моделированием.
4. Знакомство с буквой «А»

Звучащие слово «Звук»

Продолжать знакомить со звучащим словом, познакомить со звуками окружающего мира, с понятие «звук». Продолжать знакомить с многообразием слов.

Д\и «Загадки и отгадки».
2. Игра «Путаница».
3. Физминутка «Игра с пальчиками»
4. «Дорисуй иголки елкам». 5.Знакомство с буквой «О».

Слова – друзья.

Знакомство с многообразием слов, моделированием, нахождение различий в двух похожих рисунках (рабочая тетрадь №2))

Учить сравнивать слова по звучанию: дать представление о том, что слова звучат по-разному и похоже. Учить подбирать слова-друзья к заданным словам.

1.Игра «Скажи, как звучит слово?»
2. Игра «Тихо – громко».
3. Физминутка «Игра с мячом».
4. Знакомство с буквой «И».
5. Стихотворение З. Александровой «Собака садится играть на гармошке»

Ноябрь

Короткие и длинные слова. Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяженностью слов (длинные и короткие), моделирование, рисование иголок ежикам (рабочая тетрадь №3)

Познакомить с протяженностью слов, делением их на слоги. Закрепить представление о словах, словах-друзьях.

Д\и «Загадки и отгадки».
2.Игровое упр. «Соедини правильно».
3. Раздели правильно.
4. Физминутка «Встреча друзей». 5.Знакомство с буквой «У».

Такие разные звуки. Знакомство с многообразием слов, звучанием их звонко, громко, тихо; рисование солнышка (рабочая тетрадь №4)

Продолжать учить детей узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого. Знакомить со звуками [а], [о],[у], [и]. Узнавать эти звуки по положению губ.

1.Слушанье продолжения сказки «Про веселый Язычок».
2. Игра «Узнай звук».
3. Игра «Сердитый ворон». 4.Закрепление знаний о буквах: А,У,О,И.

Гласные звуки.

Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, рисование иголок на елках (рабочая тетрадь №5)

Учить узнавать звуки [а],[о],[у], [и] в словах. Познакомить со звуками [ы], [э].

1.Найди слово на заданный звук.
2. Слушанье сказки «Волк и козленок».
3. Игра «Эхо».
4. Игра с мячом «Назови скорее». 5.Знакомство с буквами «Ы»., «Э», «Я».

Гласные звуки я, ё, ю, е. Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, нахождение различий в двух похожих рисунках (рабочая тетрадь №6)

Учить дифференцировать в словах звуки [ы] — [и]. Познакомить с йотированными гласными (термины не даются): е, ё, ю, я.

Знакомство с буквами «Е», «Ю». 2.Найди слово на заданный звук.
3. Игра «Эхо».
4. Игра с мячом «Назови скорее»
5. Разучивание шутки-чистоговорки «Гласные звуки».

Гласные звуки. Знакомство с многообразием слов, игра «Подскажи словечко», нахождение несоответствий в рисунках (рабочая тетрадь №7)

Учить узнавать звуки [а],[о],[у], [и] в словах. Познакомить со звуками [ы], [э].

1.Найди слово на заданный звук.
2. Слушанье сказки «Волк и козленок».
3. Игра «Эхо».
4. Игра с мячом «Назови скорее». 5.Закрепление знаний о буквах: «Ы», «Э», «Е», «Ю».

Декабрь

10.

Звук [с] свистит. Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, рисование дорожек, слушание отрывка из стихотворения Я.Козловского (рабочая тетрадь №8)

Познакомить со звуком [с]. Учить выделять звук [с] в произношении.

Иг. Упр. «Песенка насоса».
2. Игра «Подскажи словечко»
3. Физминутка «Пальчики»
4. «Раскрась листья» 5.Знакомство с буквой «С».
6. Заучивание считалки «Раз у нашего Степана…»

11.

Звуки [с] и [с,]. Звуки «С-Сь» («песенки большого и маленького насоса»), знакомство с твердыми и мягкими согласными, раскрашивание листиков на березе (рабочая тетрадь №9)

Продолжать учить выделять звук [с] в произношении. Учить различать на слух в словах твердый и мягкий звук. Закреплять знания о делении слов на слоги.

Иг.упр. «Песенка водички».
2. Игра «Назови слово со звуком»
3. Игра «Подскажи словечко»
4. Повторение стихотворения Г. Сапгира «Слоненок»

12.

Звук [з] – звенит. Звуки «З — Зь», знакомство с твердыми и мягкими согласными, слушание чистоговорки, рисование ушей зайчикам (рабочая тетрадь №10)

Продолжать учить узнавать звук [с] в словах. Познакомить со звуком [з].

Иг. упр. «Как поют комары»
2. Игра «Загадки и отгадки»
3. Физкультминутка «Зайке холодно сидеть».
4. Заучивание стихотворения Б. Заходера «Заболела эта книжка»
5. Иг.упр. «Что забыл нарисовать художник». 6.Знакомство с буквой «З».

13.

Звуки [з] и [з,]. Звуки «С – Сь», «З –Зь», твердые и мягкие согласные, моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках (рабочая тетрадь №11)

Учить различать на слух твердые и мягкие звуки. Продолжать учить выделять звуки в произношение. Учить выделять слова с заданным звуком.

Чтение отрывка из произведения К. Чуковского «Муха-Цокотуха»
2. Иг.упр. «Песенка комара»
3. Игра «Большие и маленькие комары»
4. Игра «Чей домик»
5. Игра с мячом «Назови слова со звуком»
6. Стихотворение А. Стародубовой «Хозяйка»

Январь

14.

Эти разные, но такие похожие звуки [з] и [с]. Повторение (рабочая тетрадь №11)

Продолжать учить выделять звук в произношении и учить дифференцировать звуки [з] и [с].

Игр. Упр. «Помоги животному найти домик».
2. Игра «Подскажи словечко».
3. Игр. Упр. «Раздели правильно»
4. Физкультминутка «Зайке холодно сидеть»
5. Игра «Кто внимательный?». 6.Закрепление знаний о буквах: «С», «З».

15.

Звук [ц]. Звук «Ц», рисование огурцов, слушание отрывка из стихотворения Г.Сапгира (рабочая тетрадь №12)

Продолжать учить дифференцировать в словах звуки [з] и [с]. Познакомить со звуком [ц]. Закрепить знания о протяженности слов и делении их на слоги. 1. Чтение рассказа А. Максакова «Цыпленок Цып»
2. \Игра «Закончи предложение»
3. Физкультминутка «Цапля»
4. Рисуем огурцы. 5.Знакомство с буквой «Ц».
6. Заучивание стихотворения Г. Сапгира «Курица»

16.

«Цыпленок Цып».

Продолжать знакомить со звуком [ц]. Учить выделять звук [ц] в произношении. Учить дифференцировать звуки [ц] и [с] в словах.

Беседа по содержанию рассказа «Цыпленок Цып»
2. Д\и «Найди звук»
3. Разучивание чистоговорки.
4. Д\и «Загадки и отгадки»
5. Игра «Раскладывание картинок по звукам»
6. Игра с мячом «Назови слово» 7.Закрепление знаний о буквах» «С», «З», «Ц».

Февраль

17.

Звук [ш]. Звук «Ш» («песенка ветра»), рисование шариков, слушание потешки (рабочая тетрадь №13)

Познакомить со звуком [ш]. Учить выделять твердый согласный звук в словах. Продолжать учить называть первый звук в словах

Игра «Подскажи словечко»
2. Иг.упр. «Будь внимательным»
3. Физминутка «Шарики»
4. Рисуем шарики. 6.Знакомство с буквами «Ш», «Ф»,
5. Заучивание потешки «Кошка»

18.

Звук [ж]. Звук «Ж» («песенка жука»), моделирование, рисование желудей, слушание отрывка из стихотворения И.Солдатенко (рабочая тетрадь №14)

Познакомить со звуком [ж]. Учить выделять твердый согласный звук в словах. Продолжать учить называть первый звук в словах

Игра «Загадки и отгадки»
2. Иг.упр. «Раздели правильно»
3. Игра «Будь внимательным»
4. Физминутка «Жуки»
5. Рисуем желуди 6.Знакомство с буквой «Ж».
7. Заучивание стихотворение И. Солдатенко «Лыжи»

19.

Звуки [ж] и [ш]. Звуки «Ш –Ж», моделирование, рисование дорожек, повторение стихотворений (рабочая тетрадь №15)

Закрепить умение выделять слова со звуком [ж]. Учить дифференцировать в словах звуки [ж] и [ш].

Иг. Упр. «Помоги животным найти свой вагон
2. Игра «Подскажи словечко»
3. Физкультминутка пожеланию детей.
4. Иг. упр. «Соедини правильно»
5. Закрепление знаний о буквах» «Ш», «Ж». Повторяем стихи.

20.

Это чудо-звук. Звук «Ч», моделирование, раскрашивание предметов, рисование предметов (рабочая тетрадь №17)

Познакомить со звуком [ч]. Учить выделять звук [ч] в словах.

Д\и «Загадки и отгадки»
2. Иг. упр. «Будь внимательным»
3. Игра «Часы»
4. Иг.упр. «Помоги девочке»
5. П\и «Чижик» 6.Знакомство с буквой «Ч».

21.

Звук [щ]. Звук «Щ», моделирование, рисование щеток (рабочая тетрадь №16)

Закрепить умение выделять звук [ч[. Познакомить со звуком [щ].

Игра «Подскажи словечко»
2. Иг. упр. «Соедини правильно»
3. Физкультминутка с мячом «Назови скорее»
4. Дорисуй щетки. 5.Знакомство с буквой «Щ»,
6. Заучивание стихотворения \с. Михалкова «Два щенка».

Март

22.

Звуки [ч] и [щ]. Звуки «Ч – Щ», слушание потешки, моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках (рабочая тетрадь №18)

Закрепить умение выделять звук [щ] в произношении. Учить придумывать слова на заданный звук. Учить дифференцировать звуки [ч] и [щ]. Закрепить деление слов на слоги.

1.Игра «Придумай слово».
2.Игра «Раздели слово»
3. Игра «Ключ» 4.Знакомство с буквой «П».
5. Разучивание отрывка из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр»

23.

Звуки [ч] и щ,]. Повторение (рабочая тетрадь №18)

Закрепить знания звуков [ч] и [щ]. Продолжать учить делить слова на слоги, использую модель слова.

Разучивание потешки.
2. Иг.упр. «раздели правильно»
3. Физминутка «Черепаха»
4. Игра «Кто внимательный?» 5.Закрепление знаний о буквах» «Ч», «Щ».

24.

Звуки [л] и [л,]. Звуки «Л – Ль», рисование неваляшки, моделирование (рабочая тетрадь №20)

Познакомить со звуками [л] и [л,]. Учить выделять в словах звуки [л] и [л,].

Рисуем неваляшку.
2. Игра «Подскажи словечко»
3. Физминутка «Мы немножко рисовали»
4. Иг.упр. «Раздели правильно» 5.Знакомтсо с буквой «Л».
6. Разучивание стихотворение З. Александровой «Маленький тюлень»

25.

Кто у нас рычит. Звуки «Р – Рь», закрашивание предметов (рабочая тетрадь №19)

Закрепить умение выделять слова со звуками [л] и [л,]. Познакомить со звуками [р] и [р,].

Иг. Упр. «Как поет мотор»
2. Игра «Загадки и отгадки»
3. Физминутка «Зарядка» 4.Знакомство с буквой «Р».
5.Заучивание стихотворения О. Высотской «Мурка»

Апрель

26.

Звуки [м] и [м,]. Звуки «М – Мь», слушание потешки, рисование домика, раскрашивание предметов (рабочая тетрадь №21)

Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками [м] и [м,]. Учить называть первый звук в словах. 1. Заучивание стихотворения \т. Шорыгиной «Лепим».
2. Рисуем мишку.
3. Физминутка «Мы топаем ногами»
4. Д\и «Загадки и отгадки» 5.Знакомство с буквой «М».
6. Раскрась правильно.

27.

Звуки [б] и [б,]. Звуки «Б – Бь», моделирование, рисование бус (рабочая тетрадь №22)

Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками [б] и [б,]. Учить называть первый звук в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользуясь моделью слов.

Иг.упр. «Подскажи словечко»
2. Раздели правильно.
3. Игра «Соедини правильно»
4. Физминутка «Буратино»
5. Знакомство с буквой «Б».
6. Рисуем бусы.

28.

Звуки [к] и [к,]. Звуки «К – Кь», закрашивание овощей (рабочая тетрадь №23)

Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками [к] и [к,]. Учить называть первый звук в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользуясь моделью слов.

Иг. упр. «Назови первый звук»
2. Игра «Подскажи словечко»
3.Физминутка» Пальчики»
4. Игра «Найди и раскрась» 5.Знакомство с буквой «К».
6. Заучивание стихотворения Д. Хармса «Корабли»

29.

Звуки [г]. Звук «Г», нахождение различий в двух похожих рисунках (рабочая тетрадь №24)

Познакомить с согласным звуком [г]. Учить называть первый звук в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользуясь моделью слов.

Игра «Подскажи словечко»
2. Иг. упр. «Раздели правильно»
3.Знакомство с буквой «Г».
4. Физминутка «Зарядка»
5. Игра «Кто внимательней»
6. «Заучивание стихотворения Г. Сапгира «Грустный клоун»

Май

30.

Звуки [г] и [к]. Звуки «Г – К2, закрашивание предметов, моделирование (рабочая тетрадь №25)

Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками [г] и [к]. Учить называть первый звук в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользуясь моделью слов. Развивать умение отвечать на вопросы строчками из стихотворения.

Игр. Упр. «Раскрась и обведи правильно»
2. Закрепление знаний о буквах: «Л», «Р», «Г», «К».
3. Физминутка «Пальчики»
4. Игра «Скворечник»
5.Заучивание стихотворения Т. Шорыгиной «Весна»

31.

Звуки [д] и [д,]. Звуки «Д – Дь», раскрашивание предметов, рисование кругов (рабочая тетрадь №26)

Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками [д] и [д,]. Учить называть первый звук в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользуясь моделью слов.

Игра «Загадки и отгадки»
2. Игр. упр. «Раскрась правильно»
3.Физминутка «Птички» 4.Закрепление знаний о буквах «Д», «Т».
5. Игра «Кто внимательный»
6. Заучивание стихотворения М.Дружининой «Медведь»

32.

Звуки [т] и [т,]. Звуки «Т – Ть», моделирование, рисование тучи и зонтика (рабочая тетрадь №27)

Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками [т] и [т,]. Учить называть первый звук в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользуясь моделью слов.

Игр.упр. «Назови первый звук»
2.Игр.упр. «Раздели правильно»
3.Физминутка «Часы»
4. Рисуем тучи и зонтики.
5. Заучивание стихотворение В.Берестова «Медведица»

33.

Звуки [д] и [д,],[т] и [т,]. Звуки «Д – Дь», «Т – Ть», моделирование, рисование домика (рабочая тетрадь №28)

Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками [д] и [д,], [т] и [т,]. Учить называть первый звук в словах. Закреплять умение делить слова на слоги, пользуясь моделью слов.

1.Игр. упр. «Обведи правильно»
2.Игр.упр. «Раздели правильно»
3.Физминутка
4. Нарисуй домик.
5. Повторяем стихи В.Берестова и М Дружинина.

34.

Закрепление пройденного материала. Звуки [з] и [з,],[с] и [с,], [ж]

Способствовать развитию слухового внимания. Закреплять умение называть слова с заданным звуком, умение называть первый звук в словах. Учить выразительно читать стихотворение.

Игра «Загадки – обманки».
2.Игра «Кто катается на карусели».
3.Игр.упр. «Соедини правильно»
4. Физкультминутка «Игра с пальчиками»
5.Читаем стихи.
6.Игра «Кто в каком домике живёт».

Список литературы

1.Е.В.Колесникова. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От слова к звуку». М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. -8о с.: ил.

4.М.Д.Маханева «Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет». Методическое пособие. 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 80с.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников