Автор: Акчина Марианна Алексеевна
Воспитатель МБОУ «Саратанская СОШ» филиал детский сад «Солоны»
Конспект НОД.
Конспект непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» в старшей группе анализ стихотворения «Белая береза»
Акчина Марианна Алексеевна
Анализ стихотворения С.Есенина «Белая береза»
(старшая группа)
Образовательная область: речевое развитие
Возрастная группа: старшая группа
Форма организации воспитанников: групповая
Цель: формирование у детей представления о красоте окружающего мира, развитие эстетического восприятия при ознакомлении со стихотворением С.А. Есенина.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей со стихотворением «Белая береза», обогащать словарь, формировать способность анализировать стихотворение, формировать у детей умения интонационно передавать нежность, любование зимней природой; формировать умение оценивать своё настроение.
Развивающие:
- развивать способность к целостному восприятию стихтворения, эмоциональную отзывчивость на него, устную речь детей и навыков речевого общения. Развивать психические процессы у детей.
Воспитательные:
- воспитывать гуманное отношение к природе.
Методы и приемы:
Беседа с детьми, чтение стихотворения воспитателем, показ иллюстраций.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «природа зимой»; наблюдение за деревьями, чтение стихотворений С. Есенина, прогулки.
Материалы: картинки с изображением деревьев зимой, стихотворение «Белая береза», мультимедийная презентация, заготовки снежинок из бумаги.
Ход организованно-образовательности деятельности
| Деятельность детей | Деятельность воспитателя | Методы и приемы |
| Оценивают свое настроение, обозначают его символом на магнитной доске.
Слушают, обдумывают, отвечают. — белым, на вату… Активно участвуют в групповой дискуссии, объясняют, рассказывают о своем мнении. Слушают, просматривают презентацию. — О зиме, о березе зимой… — Автор любил свою природу. — да, он любит свою родную природу. — «И горят снежинки в золотом огне» — сиять, сверкать… С помощью воспитателя подводят итоги, формулируют свои чувства. Дети делают вывод — Веселое настроение — Да, беседа нам понравилась. — Веселое, забавное. — Да, мы хотим поделиться настроением. — Мы хотим поделиться с родителями. — Дети показывают значки –символы. Дети высказывают аргументированные варианты ответов. |
— Рефлексивная методика: воспитатель задает вопрос:
— Дети, какое у вас сейчас настроение? Каким символом вы его хотите обозначить? Создание мотивационной среды занятия: «момент-сюрприз» словесная игра «Снежинка» — Дети, сейчас я хочу представить вам стихотворение С.А. Есенина «Белая береза», где наш поэт столь прекрасно описывает русскую природу, снег, время года. — Дети, а каким бывает снег? На что он похож? — Какими словами можно описать природу зимой? — А теперь я хочу прочитать стихотворение С.А. Есенина «Белая береза». Воспитатель выразительно читает стихотворение С. Есенина «Береза» — Дети о чем это стихотворение? — Почему автор его так назвал? — Как вы думаете, любит ли поэт родную природу? — Как вы догадались? — А вы заметили, как выразительно говорит поэт о снеге? Какими словами? — «И горят снежинки в золотом огне» ? Как вы понимаете эти слова? Что значит горят? Как сказать по-другому? — Воспитатель повторно, выразительно читает стихотворение С. Есенина «Береза» с установкой на запоминание. Чтение сопровождается мультимедийной презентацией. — Понравилась ли вам наша беседа? — Какое у вас настроение теперь? — Хотелось бы вам поделиться этим настроением? (С кем?) — Что помогло создать это настроение? Покажите с помощью значков-символов каким стало ваше настроение?
|
Беседа, вопросы
Игровой прием беседа Вопросы Беседа Вопросы Вопросы Чтение стихотворения Указание беседа вопросы |
