автор: Юркина Алёна Игоревна
учитель английского языка
МАОУ «СОШ №2»
План-конспект открытого урока по английскому языку на тему «Семейная история» («Family History»)
МАОУ СОШ «№2»
г. Мегион
План-конспект
открытого урока
по английскому языку
Тема:
«Семейная история»
«Family History»
5 класс
УМК «Rainbow English» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.
Составила:
Учитель английского языка
Юркина Алёна Игоревна
МАОУ СОШ «№2»
2025 г.
Тема урока: Повторение лексики, грамматики раздела «Family History»
Тип урока: обобщающий с элементами введения нового материала
Цели урока:
- в области предметной компетентности:
— повторение и закрепление пройденного материала по теме;
— приобретение новых знаний: употребление имени существительного family с глаголами в единственном и множественном числе;
— развивать фонетические и лексические навыки; умение задавать вопросы и отвечать на них;
- в области языковой компетентности —
продолжать формировать навыки аудирования и чтения, побудить к самостоятельному высказыванию по пройденной теме;
- в области коммуникативной компетенции —
воспитывать чувство уважения к собеседнику, способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания, воспитывать индивидуальную культуру общения.
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.
Предполагаемый результат развития УУД:
Личностные:
- повышение познавательного интереса к предмету
- развитие коммуникативных способностей.
Регулятивные:
Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
- адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные:
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
- четко и ясно выражать свои мысли
- слушать других
- вступать в диалог
Познавательные:
Обучающиеся получат возможность научиться:
- искать в тексте и выделять нужную информацию
- высказываться о своей семье
- задавать вопросы и отвечать на них
На уроке используются следующие методы обучения:
- по виду источника информации:
- словесные (объяснение, беседа с учащимися);
- наглядные (таблица «Числительные», таблица неправильных глаголов);
- практические (работа с карточками, работа с учебником).
- по виду познавательной деятельности:
- объяснительно-наглядный;
- проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
- по дидактической цели:
- метод закрепления знаний
- метод изучения новых знаний
- метод контроля
Применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, которые в ходе урока сменяют друг друга.
Ресурсы:
— учебник Английский язык. 5 кл. Ч.1.О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова, М. – Дрофа, 2017г.;
— книга для учителя «Английский язык» (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;
— аудиодиск к УМК «Английский язык» (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;
— презентация по теме урока;
— таблица «Числительные»;
— таблица неправильных глаголов;
— раздаточный материал.
Технологическая карта урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся | ||||||||||||||||||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||||||||||||||||||||
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | ||||||||||||||||||
| 1 этап – Мотивационно-ориентировочный (2 мин.)
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность |
|||||||||||||||||||||||
| 1.Организационный момент.
Учитель: Good morning! Ученики: Good morning teacher!I’m glad to see you! Учитель: Dear children! I’m very glad to see you too. Take your seats, please. Anna how are you? Nikita how are you? и т.д. Ученики:I’m fine, thank you. And you…? |
Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу.
Тренируют произношение английских слов в рифмовке. Воспринимают на слух речь учителя. |
Употреблять речевой образец- приветствие , слушать иноязычную речь, стараться понять её | Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга. | Готовность слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета | Принятие сигнала к началу учебной деятельности. | Умение слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.
Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности. |
|||||||||||||||||
| 2 этап – Актуализация знаний. Постановка цели урока (3 мин.)
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне |
|||||||||||||||||||||||
| 2.Phonetic activities
Фонетическая зарядка Учитель показывает на экране слова и словосочетания, дети читают по очереди. I want to begin our lesson with a poem. Let’s read it. We laugh and cry, We work and play, We help each other Every day. The world’s a lovely Place to be Because we are A …(family)… Well, I see you have guess: we’ll speak about the family. We’ll revise the lexical and grammar material. |
Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках, тренируют память | Использование знаково- символических средств, анализ написанных слов | Слушают и понимают речь учителя;
учатся высказывать предположения о теме урока. |
Контролирование своих действий и высказываний других учащихся. | Слушают и читают в соответствии с целевой установкой. | Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | |||||||||||||||||
| 3 этап — актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий(15 мин.) |
|||||||||||||||||||||||
| 3.Учитель: Let’s open the textbooks on page 71. You’ll do some exercises (выполнение упр.1-4) | Слушают дик-тора, следят по тексту, находят нужную информацию на картинках, озаглавливают тексты | Овладение навыками аудирования и чтения | Отвечают на поставленный вопрос, строят логические высказывания | Восприятие информации на слух, контролирование своего чтения и чтения других учащихся | При выполнении действий ориентируются на задание, внимательно слушают других участников | Принятие учебной задачи, внесение необходимых корректив при выполнении упражнения | |||||||||||||||||
| 4 этап – Физкультминутка. (3 мин.)
Цель: снять усталость |
|||||||||||||||||||||||
| Учитель организует динамическую паузу.
Песня с движениями «The Finger Family» |
Ученики выполняют упражнения и поют слова, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные. | Произношение простых английских фраз, развитие памяти, мышления, речевых умений. | Согласовывают свои действия с изображением на экране, контролируют свои действия, понимают на слух речь | Осуществление совместных действий, ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | При выполнении действий ориентирование на текст и успешное использование его в процессе выполнения упражнений. | |||||||||||||||||
| 5 этап — первичное усвоение новых знаний. (10 мин.)
Цель: Первичная систематизация полученных знаний |
|||||||||||||||||||||||
| Учитель предлагает послушать информацию из рубрики «Nota bene», затем выполнить
упр.6 B |
Слушают, читают, составляют диалог о своей семье | Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Анализ, дифференциация, сопоставление информации. Самостоятельное обобщение полученной информации. |
Сотрудничают с учителем, со сверстниками для достиже-ния постав-ленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу. | Слушать учителя для восприятия необходимых сведений; осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями. | Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника. Высказывают собственную точку зрения. | Слушание себя и собеседника, осуществление само- и взаимоконтроля. | |||||||||||||||||
| 6 этап — первичное закрепление.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний (5 мин.) |
|||||||||||||||||||||||
| Учитель предлагает выполнить задание по карточкам (упр.6 A), обращая внимание прочитанное правило | Осваивают новые речевые структуры, учатся находить их в предложении, воспроизводят в процессе чтения. | Осуществление самостоятельных действий с последующим контролем со стороны одноклассников, обмен мнениями. | Сотрудничают с учителем, оказывают поддержку друг другу. | Сопоставление результатов своей работы и одноклассников. | Оценивают правильность действия, определяют отклонения и отличия от образца. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников | Проговаривание последовательности своих действий, внесение необходимых корректив на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. | |||||||||||||||||
| 7 этап — информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 мин.)
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний |
|||||||||||||||||||||||
| Учитель объясняет домашнее задание:
Упр.10,11 стр.76-77 |
Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению. | Определение области применения полученных знаний | Обсуждают, задают вопросы | Определение необходимости выполнения и сложности задания | Самостоятельно определяют необходимую помощь. | Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний. | |||||||||||||||||
| 8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия) (1 мин.)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей. |
|||||||||||||||||||||||
|
Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
аргументиро- ванно доказывать свою точку зрения |
Оценивают результаты собственной деятельности. | Высказывание собственного мнения, умение слушать других. | Сопоставляют ранее постав-ленную цель с результатом деятельности. | Сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки. | |||||||||||||||||
