Автор: Юдина Елена Владимировна
учитель истории и обществознания МБОУ «Подсосновская СОШ»
Итоговый урок «Внутренняя политика Екатерины II»
Итоговый обобщающий урок по теме: «Внутренняя политика Екатерины II» 8 класс. ФГОС.
Цели: практические: ознакомление учащихся с внутренней политикой Екатерины в первые годы правления в сравнении с идеями просветителей, с понятием просвещенного абсолютизма;
развивающие: развитие логики, внимания, аналитического мышления (на примере сравнительного приема, решения проблемных заданий), умения самостоятельно делать выводы, исследовать и открывать новое, выражать свое мнение;
воспитательные: привитие интереса к истории страны, чувства гордости за ее успехи и огорчения за неудачи;
Оборудование: компьютер, рабочие листы.
Ход урока. Учащиеся предварительно рассаживаются за три стола, что поможет в дальнейшей работе на уроке не потерять время при работе в группах.
- Организационный момент. Проверка подготовки к уроку.
- Вводное слово.
Здравствуйте, ребята! Урок у нас сегодня необычный. Необычный потому, что мы будем говорить о правлении императрице, который в истории назван золотым веком Российской империи. (Показ слайда).
Будем говорить об эпохе величайших побед России, значительных преобразований, расцвета русской культуры.
Когда императрице присвоили звание Великой, она сказала: «Великая ли я, решать будет потомство».
Для начала небольшая разминка. «Мозаика из дат». Задание на соответствие для закрепления основных реформ правления Екатерины II. Работа проводится фронтально. (На доске представлены карточки с датами и событиями, необходимо соотнести в пары. См. приложение 1.)
III. Создание проблемной ситуации.
На слайде выведено не однозначное высказывание В.О. Ключевского о правлении Екатерины II. Вопрос к учащимся кто же она? Крепостница или просвещенная государыня? Выслушиваются предположения учащихся с опорой на факты.
- Ролевая игра.
Класс делится на три группы. Каждая группа представляет одно из основных сословий в эпоху Екатерины II. Первая – дворянство, вторая – крестьянство, третья – горожане.
Каждая группа работает с источниками, которые представлены в виде трудов историка Ключевского и указы Екатерины II. Каждому «сословию» необходимо выбрать соответствующих документ и проанализировать его. Как реформы Екатерины II отразились на жизни каждого сословия. Выступление должно звучать в виде оценки политики императрицы по отношению к населению. (См. приложение 2-7).
Документы представлены в приложении.
Итог фиксируется в виде схемы и представлен визуально на доске. Делается вывод, какое сословие получило наибольшие привилегии? Почему правление Екатерины зовут «Золотым веком дворянства»?
Итак, кто же Екатерина — Крепостница или просвещенная государыня?
- Решение проблемной ситуации.
Сравнение идей просвещения с политикой Екатерины. На основе текста (См. приложение 8) выделить основные направления идей Вольтера с реформами правительницы.
Фиксируются учащимися общие признаки и различия, и подводим итог оценки правления Екатерины II. текста (См. приложение 9)
Высказывания учащихся. Учитель подводит к мысли о том, что однозначную оценку дать невозможно.
Творческое задание «Обращение Екатерины II к своим подданным». От каждой группы составляется обращение Екатерины к сословию, которое представляют учащиеся.
- Подведение итогов урока. Рефлексия.
Было интересно…
Я понял(а)…
Меня удивило…
Я попробую…
У меня получилось….
VII. Домашнее задание, оценки за урок.
