Автор: Эсаулова Полина Александровна
преподаватель МБОУ ДО «Детская школа искусств» пос. Камыши Курского района Курской области
Методический доклад «Использование информационно-компьютерных технологий на уроках музыкальной литературы»
Использование информационно-компьютерных технологий на уроках музыкальной литературы
Эсаулова Полина Александровна
преподаватель теоретических дисциплин
МБОУ ДО «ДШИ» п. Камыши
Курского района Курской области
В современном мире компьютер находит широчайшее применение во всех сферах деятельности. Компьютеризация в значительной степени преобразовала и процесс образования. Современный урок невозможен без применения передовых педагогических и информационных технологий, что делает образовательный процесс более интенсивным, повышает скорость восприятия, понимания и усвоения объема знаний. Однако для разработки уроков с применением компьютера, прежде всего сам преподаватель должен хорошо знать компьютер, его функциональные возможности и области применения.
Музыкальные компьютерные технологии представляют широкие возможности в творческом процессе обучения музыки, как на профессиональном, так и на уровне любительского творчества.
Применение музыкальных компьютерных технологий решают некоторые педагогические и воспитательные задачи:
- Развитие навыков музыкально – творческой деятельности;
- Развитие навыков обращения с компьютерной техникой;
- Повышение интереса к получению музыкального образования;
- Формирование у детей в условиях целенаправленной практической деятельности психологических качеств личности, способствующих достижению поставленной цели;
- Углубление знаний о музыкальном искусстве, его истории, закономерностях развития и выразительных средствах музыки;
- Углубление знаний о современных компьютерных технологиях;
- Расширение кругозора, воспитание музыкального и художественного вкуса учащихся на основе демонстрационных возможностей компьютера;
- Включение учащихся в общественную жизнь школы через выполнение ими общественно-полезных заданий по музыкальному оформлению праздников, концертов, уроков по истории и теории музыки.
Уровень воздействия современных информационных технологий связан с психофизическими особенностями школьников. Для успешного обучения важно, чтобы в его процессе участвовало как можно больше видов восприятия. На первом месте по значимости и эффективности в условиях применения технических средств обучения находятся комбинированные зрительно-слуховые виды восприятия. Таким образом, одновременное воздействие сложного комплекса раздражителей на разные анализаторы обладает особой силой, особой эмоциональностью. Поэтому организм обучаемого, воспринимающего информацию с помощью технических средств обучения, находится под воздействием мощного потока качественно необычной информации, создающей эмоциональную основу, на базе которой от чувственного образа легче переходить к логическому мышлению, к абстрагированию.
Применение современных компьютерных технологий в обучении является одним из наиболее устойчивых направлений развития образовательного процесса в наше время. С помощью использования современных технических средств можно повысить мотивацию ученика. В качестве основной цели использования информационных технологий на уроках теоретического цикла можно рассматривать активизацию познавательной и творческой деятельности обучающихся.
Грамотное использование компьютера помогает решить:
- дефицит наглядных пособий;
- преобразить традиционные преподавание предметов;
- оптимизировать процессы понимания и запоминания учебного материала;
- поднять на неизмеримо более высокий уровень интерес к предметам «Слушание музыки» и «Музыкальная литература».
Мультимедийные ресурсы для уроков музыкальной литературы подразделяются на:
- мультимедийные презентации;
- музыкальные игры;
- музыкальные произведения;
- зрительный ряд;
- справочные, энциклопедические издания;
- обучающие программы;
- программные средства для создания, записи, воспроизведения музыки.
Учебным планом предусмотрен лишь один урок «Музыкальной литературы» и «Слушания музыки» в неделю, в связи с этим возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности. Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии.
В достижении эффективного результата обучения на уроках «Слушания музыки» и «Музыкальной литературы», важным средством является использование мультимедийных презентаций. Электронные презентации, используемые на уроках, позволяют более наглядно представить либо иллюстративный материал к уроку, либо творческие работы учащихся. В рамках учебного процесса можно выделить основные цели проведения компьютерной презентации: освоение нового материала, закрепление изученного материала, контроль знаний. Уроки, на которых используются мультимедийные презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип привлекательности. Для уроков «музыкальной литературы» мной были разработаны следующие мультимедийные презентации: «А.С. Даргомыжский. Опера «Русалка», «Певец скандинавских легенд» — жизнь и творчество Э. Грига», «Между наукой и музыкой» — жизнь и творчество А.П. Бородина», «Деревянные духовые инструменты», «Медные духовые инструменты», «Жизненный и творческий путь Г.В. Свиридова», а также цикл презентаций о балетах П.И. Чайковского.
В урочной деятельности я использую свое авторское мультимедийное методическое пособие «Марш». Оно соединяет в себе несколько видов ИКТ: содержит лекционный материал, аудио- и видео хрестоматии по данной теме, проверочные работы, изобразительную хрестоматию (портретов композиторов и исполнителей, музыкальных инструментов, иллюстрации видов маршей и т.д.). Благодаря введению в работу данного мультимедийного пособия, было замечено, что учащиеся отличаются высокой активностью на уроках (активно участвуют в ходе урока — высказывают своё мнение, размышляют, рассуждают). Демонстрационный зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия музыки. Основой развития музыкального мышления детей становится неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразие вариантов «слышания» («видения») конкретных музыкальных сочинений, что позволяет учащимся устанавливать разнообразные интонационно-образные связи музыки с историей, различными видами изобразительного искусства и т. п.
Также многие дети знакомы с интернетом, ребята с удовольствием выполняют домашние задания, связанные с работой в Интернете. Они узнают биографию композиторов, историю создания произведений или другую информацию.
Почти на каждом уроке мы имеем возможность просмотра различных видеофильмов с концертными номерами, балетами, операми. Также учащиеся с удовольствием смотрят видеофильмы «Академии занимательных искусств». Это видеопередача, в которой ведущая Виолетта Модестовна в увлекательной форме знакомит детей с музыкальными инструментами, их историей, различными музыкальными жанрами и явлениями. Данные средства позволяют проводить виртуальные экскурсии и путешествия по странам и эпохам, знакомясь с образцами музыкального искусства. Все это помогает реализовать на практике те идеи, которые способствуют эффективному решению образовательных задач, достижению нового качества обучения.
Также немаловажным является и использование на уроках аудиоэнциклопедий. Например, вызывают большой интерес у детей аудиоэнциклопедии Дяди Кузи и Чевостика «Симфонический оркестр» и «Народные инструменты». Веселый музыкальный спектакли в легкой и доступной форме рассказывают ребенку о симфоническом оркестре и народных инструментах. Знакомит с голосами основных инструментов, их особенностями, устройством и звучанием в музыкальных произведениях. Расскажет об истории появления этих инструментов, о том какой интересный путь они прошли от момента создания до наших дней. В оформлении программы широко использованы отрывки из признанных шедевров композиторов-классиков и народные мелодии. Также в работе я использую не менее увлекательные аудиоэнциклопедии «В гостях у инструментов симфонического оркестра» М. Червоной и «Знакомимся с инструментами симфонического оркестра» Л. Яртовой. Аудиоэнциклопедии позволяют в близкой для ребят манере дать сложный материал о музыкальных инструментах и композиторах. Ученики с удовольствием осваивают весь предложенный материа л.
Таким образом, применение информационно-коммуникативных технологий на уроках музыки делает урок познавательным, разнообразным, а самое главное – современным. Изменилась роль ученика на уроке: из пассивного слушателя он становится активным участником процесса обучения; формируется положительное отношение к предмету.
