Автор: Шуклина Людмила Михайловна
педагог-психолог АСУСОН ТО «Детский психоневрологический дом-интернат»
Нейропсихологическое занятие с детьми с интеллектуальными отклонениями на тему «Домашние животные»
Индивидуальное занятие для девочки 10 лет с интеллектуальными отклонениями
Тема занятия «Животные на ферме»
Цель: закрепление имеющихся знаний по теме «Домашние животные»
Задачи:
- Развить высших психических функций — память, внимание, мышление, речь; крупной и мелкой моторики;
- Функциональная активация стволовых и подкорковых образований мозга;
- Стабилизация межполушарного взаимодействия.
Оборудование: набор игрушек «домашние животные» (кошка, собака, курица, корова, лошадь, кролик), демонстрационный материал «Кто что ест?», перо, объемная мозаика «Яйца -вкладыши», аудио-файлы с голосами животных, «Тактильное лото», плотная ткань.
Ход занятия
Этап приветствия и разминки
Психолог: Здравствуй! С возвращением на нашу ферму. Слышишь как все животные рады твоему приходу? *на фоне звучат голоса домашних животных*. Давай прежде чем приступить к повторению наших знаний немного разомнемся? А начнем как обычно с шеи.
«Яблоко по блюдечку покатилось» *вращение головой по кругу (по часовой стрелке и против 4-6 раз)*
Психолог: Хорошо, теперь внимательно посмотри по сторонам, кто из животных тебя встречает? *фигурка кошки должна быть в зоне видимости ребенка* Это кошка. А что делает кошка большую часть времени? Правильно- спит. Давайте вместе с кошкой разомнемся, как после долгого сна.
«Кошка». Исходное положение- стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину в поясничном отделе.
Голова при этом движется синхронно с изменением поз: прогибание — голова вверх, выгибание — голова вниз.
Психолог: замечательно. А давай представим, что кошечка нас заждалась и разозлилась. Покажи, как злится кошка?
«Злая кошка». Исходное положение – стоя на четвереньках. На вдохе поднять правую ногу как можно выше, вытянув носок. Поднять подбородок как можно выше. На выдохе медленно опустить правое колено вниз и подтянуть его к груди. Опустить голову, стараясь дотянуться лбом до колена. Вернуться в позу кошки и повторить то же с левой ногой.
Основной этап
Психолог: очень хорошо. А теперь, что бы кошка больше не ждала и не злилась, пойдем и посмотрим, кто из домашних животных пришел сегодня к нам в гости.
*На столе лежит фигурка лошади и перо, все накрыто плотной тканью*
Психолог: посмотри, здесь кто-то есть. Внимательно послушай и скажи, чей это голос? *аудио-файл с голосом лошади* Правильно, это лошадь. Смотри, что это у лошади? Это перо. Давай попробуем подуть на него так, что бы оно улетело далеко-далеко к тому, кто его потерял. Но сначала расслабим рот и пофырчим, как лошадь.
«Фыр-фыр лошадка» Верхняя губа расслаблена, губы сомкнуты, воздух выпускается через узкую щель так, что бы нижняя губа приходила в движение с характерным фыркающим звуком. Выполнять 20-30 секунд
Психолог: а теперь давай сделаем глубокий вдох через нос, губы свернем трубочкой и сделаем глубокий выдох через рот и попытаемся сдуть перо с ладошки. *упражнение выполняется 2-3 раза* Хорошо. А теперь усложняем задачу, вдруг это перо от птицы, которая летает высоко? Тогда и нам надо запустить его как можно выше.
«Перо-парашют» Перо располагается на носу ребенка. Глубокий вдох через нос, выдох через рот с выдвижением нижней губы вперед и направлением воздушной струи вверх. Выполняется 1 раз или несколько до верного выполнения.
Психолог: посмотри, перо улетело. Интересно, куда оно делась? Послушай внимательно, кто спрятался там под столом *аудиозапись голоса курицы* Чей же это голос? Правильно, это курица. *появляется фигурка курицы с развивающей игрой «Яйца-вкладыши», которые разобраны на две части* Но кажется у курицы какие то проблемы. Поможем ей?
«Яйца-вкладыши» Все яйца разобраны на две части. На примере одного яйца психолог указывает ребенку, что обе части яйца должны совпасть по цвету и фигуре внутри. Остальные яйца ребенок собирает сам.
Психолог: замечательно. Курица осталась довольна и даже оставила нам два яйца. С их помощью мы сможем пройти по дорожке к следующему обитателю фермы.
«Нейростучалка» Заранее приготовленная дорожка, состоящая из двух типом следов. Один знак означающий один удар яйцом и второй знак означающий два удара, знаки чередуются между собой в произвольном порядке.
Психолог: вот мы и дошли до следующего жителя фермы. Кто у нас главный охранник и друг человека? Правильно, собака. *появляется фигурка собаки* А ты знаешь, как говорит собака? А сможешь отличить ее голос от других ее сородичей? *по очереди включить завывание волка, звуки гиен и лай собаки. После каждого воспроизведения звука уточнять является ли этот звук голосом собаки* Молодец. А что должна делать собака, когда хозяев нет дома? Правильно- охранять. Для этого надо быть очень внимательным. А для этого надо размять наши глаза.
«Глазодвигательная гимнастика» отработка движений глаз по четырем основным (вверх, вниз, направо, налево) и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); к себе (сведение глаз к центру) и от себя.
Психолог: а теперь давай сыграем в игру «Что изменилось?» и поможем собаке в охране дома.
«Что изменилось?» На стол перед ребенком выставляются фигуры тех животных, которые были задействованы до этого- кошка, лошадь, курица, а так же перо и яйцо. В течение 10 секунд ребенок внимательно осматривает ряд слева направо, затем по команде закрывает глаза. Психолог убирает одну из фигур. Ребенок открывает глаза, после повторного осмотра сообщает (или показывает) чего не хватает. Игру выполнять 3-5 раз. Закончить игру на добавлении в ряд фигурки коровы.
Психолог: посмотри, кто появился. Кто это? Как она говорит? Правильно. А ты помнишь как важно для людей это животное? Корова дает молоко, из которого люди делают множество продуктов. Что бы добыть молоко надо подоить корову. Давай попробуем?
«Корова» ребенок сидит за столом, обе руки лежат перед ним. По команде психолога он сжимает в кулак одну руку, так, что бы кулак стоял на ребре мизинца, вторая ладонь при этом расслаблена. Смена рук. Затем по команде психолога ребенок максимально напрягает кисть руки так, что бы все пальцы находились как можно дальше друг от друга, но ладонь была обращена ко второй руке. Вторая ладонь расслаблена. Смена рук. Затем ребенок одновременно сжимает обе руки, затем разжимает. Затем одновременно сжимает в кулак одну руку и ставит на ребро мизинца, в это время как вторая рука максимально напряжена, пальцы отдалены друг от друга. Одновременная смена рук. Повторить 3-4 раза добиваясь одновременной работы обеих кистей рук.
Психолог: вот мы и подоили корову. У кто из животных больше всего любит молоко? Правильно, кошка. Вот же она. *появляется фигурка кошки* Она нас сегодня встречала на ферме и она пришла с нами попрощаться. Давай скажем ей «До свидания».
Завершающий этап
Психолог подводит итог занятия при помощи наводящих вопросов.
«Кого мы встретили сегодня?», «С кем тебе больше всего понравилось играть?», «Ты помнишь, как говорит собака?» «А что мы делали с лошадью?», «Кто больше всех любит пить молоко?» «Каких еще домашних животных ты знаешь?» и т.д.
Автор: Шуклина Л.М.
Использованные источники:
—
- Упражнение «Яблоко по блюдечку покатилось» взято из программы «Дельфины» , автор Т.Н. Ланина
