Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

автор: Шибаева Татьяна Викторовна

Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад № 15» г.Смоленск

Проект Тема: «Театрализованная деятельность, как средство развития речи и музыкальных способностей детей раннего возраста»

 ПРОЕКТ

По ОО «Художественно-эстетическому развитию»

 Музыкальная деятельность

«Музыкальный теремок»

Тема:   «Театрализованная деятельность, как средство развития речи и музыкальных способностей детей раннего возраста»

2019-2020 уч год

                             Музыкальный руководитель:

                            Шибаева Татьяна Викторовна

Вид проекта: долгосрочный , творческий.
Участники проекта:
— дети первой младшей группы
— родители воспитанников

Актуальность
Младший дошкольный возраст — наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 2-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.

Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и, получая огромное наслаждение. Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и людях, зародить стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д.


Целью проекта является создание условий для формирования творческой личности средствами театрально-музыкальной деятельности.

 В соответствии с целью поставлены следующие задачи:
1. Активизировать познавательный интерес детей, привлекая их к совместной театрализованной деятельности;
2. Развивать речь, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.

3.Формировать музыкальные навыки, развивать музыкальный слух посредством попевок, сказок, знакомых песенок.
4. Раскрыть для родителей  значение театрализованной деятельности для всестороннего развития ребенка.

 Предполагаемый результат:
Дети  научатся пользоваться разными видами  театра в своей игровой деятельности. Сформируют умение передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами. Театральный уголок, при активном участии родителей, пополнится новыми видами театра и атрибутами для театрализованных игр детей. Театрализованная , музыкальная деятельность поможет развить интересы и способности ребенка, будет способствовать общему развитию, развитию музыкальности ребенка, музыкального слуха.

 Намечены следующие этапы работы:
I. Подготовительный
1. Развивать уровень  творческих способностей у детей на начало проекта;
2. Подобрать музыкальный материал и соответствующую литературу по теме проекта;
3.Изучить дидактический и игровой материал.
Работа с родителями:
• Провести беседы, консультации, оформить папки-передвижки по теме проекта;
 Пополнение методической  копилки по теме проекта.

 II. Основной
• Работа с родителями:
1.     Распределение заданий между родителями  по изготовлению костюмов и декораций персонажей сказки своими руками;
2.     Консультация для родителей на тему: «Воспитательные и образовательные  возможности театрализованной деятельности в детском саду»;
3.     Выступление на родительском собрании по теме проекта.
• Формы работы с детьми:
1. Чтение художественных произведений;
2.Театрализованные представления для детей;
3. Театрализованные игры, развлечения, праздники;
4. Подготовка и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;


III. Заключительный
1. Закрепление уровня сформированности творческих способностей у детей на конец проекта;
2. Открытое мероприятие для родителей с инсценировкой музыкальной сказки с участием детей.(сказка «Колобок»)

3. Выступление на педсовете   по теме проекта.
   4. Подведение итогов и оформление  презентации   проекта.  
   
   Реализация проекта:
   Подготовительный этап проекта  (сентябрь – ноябрь)
   Подбор и изучение педагогической литературы  по теме:
   • А. В. Щёткин «Театральная деятельность в детском саду»
   • Л.В. Артемьева «Театрализованные игры дошкольников»
   • М.Д.  Маханева «Занятия по театрализованной деятельности в саду»
   Подбор музыкального материала.
   Работа с детьми:
   Чтение с детьми русских народных сказок, стихотворений, потешек, пальчиковых игр, работа с загадками о героях сказок;
   
   Работа с родителями:
   1. Беседы, консультации, оформление папки-передвижки по темам:
   •  «Театр в жизни ребенка»;

• «Музыкальный мир малыша».
  
  •  «Как устроить домашний театр».
  2.  Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать маски, пополнить театральный уголок  различными видами театра: настольный, пальчиковый, кукольный).
  
   Методическая копилка:
      1. Картотека театрализованных игр;
      2.  Музыкальные упражнения по развитию эмоциональной сферы детей;   
  Определение целей и задач проекта.
   Основной этап реализации проекта (ноябрь – май)
  
   Ресурсное обеспечение:
    • настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба», «Гуси-Лебеди», «Колобок»;
    • театр на магнитах:  «Теремок», «Маша и медведь»;
  • пальчиковый театр, куклы би-ба-бо: «Репка», «Теремок», «Маша и медведь»;
  • костюмы к сказке «Колобок», «Репка», «Теремок»;
  • сюжетные картинки, иллюстрированные детские книги с потешками и сказками, загадки, стихи и пословицы к сказкам;
  • дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Расскажи потешку», «Угадай, о ком говорю», «Кто-кто в теремочке живет?» «Угадай  сказку», «Чьи это слова?», лото «Сказки», кубики с сюжетами сказок,  раскраски по мотивам р.н.с.  сказок и потешек, мозаика «Репка», пазлы  «Колобок»,  разрезные картинки по р. н. сказкам;
  
  
   Работа с родителями:
  1.      Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать героев пальчикового театра, пополнить театральный уголок  различными видами театра: настольный, пальчиковый, магнитный);
  2.      Выступление на родительском собрании на тему: «Музыкально-театрализованная деятельность в детском саду»;
  3.      Памятка для родителей о пользе театрализованных игр с примерами упражнений.
  4. При участии родителей:
   • Уголок театрализованной деятельности пополнился разными видами театра (кукольный, настольный, пальчиковый, би-ба-бо, магнитный театр);
  • Уголок ряженья дополнен  костюмами сказочных героев.
  
   Работа с детьми:
  •   Чтение и прослушивание звукозаписей, просмотр мультфильмов и презентаций детских сказок  – «Маша и медведь», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба»,  «Заюшкина избушка».
•  Рассматривание игрушек, сюжетных картинок и  иллюстраций к сказкам;
  •  Рассказывание русских народных сказок с показом настольного, кукольного, магнитного, пальчикового и кукол би-ба-бо;
  •  Чтение стихов, потешек, работа с загадками, пословицами;
  •  Разучивание танцевальных движений и пение детских песенок;
  •  Использование раскрасок и разрезных картинок по сказкам;
  • Подвижные игры «Курочка и цыплята», «Зайка серенький сидит», «У медведя во бору», «Зайцы и лиса», «Гуси – гуси», «Лиска – лиса»;
  • Разучивание пальчиковых игр: «Репка», «Мы хотим построить дом», «У оленя дом большой»;
  • Беседы с детьми о безопасности дома и на улице с использованием героев и сюжетов этих сказок.
  
  
  Заключительный этап: (апрель-май)
  1. Интегрированные досуг для воспитанников и воспитателей ДОУ  с театрализацией сказки «Репка».
  2. Инсценировка сказки  «Колобок» на дне Открытых дверей в ДОУ (для родителей).
  3. Выступление на педсовете с презентацией папки передвижки «Пальчиковые игры» по речевому развитию .
  
  Итоги проекта:
  1. Дети получили возможность познакомиться с разными видами театра и  развивать свои личностные качества  посредством театрализованной деятельности;
  
  2. У детей сформировался ряд качеств, ценных для дальнейшего творческого развития: способность к сочувствию и сопереживанию, яркость в выражении и проявлении воображения,  навыки совместного взаимодействия со сверстниками;
  
  3. В самостоятельной деятельности дети импровизируют с персонажами пальчикового, настольного театра и театра на магнитах, в связи с чем, наблюдается ослабление внутренней напряженности у детей, что способствует развитию у них положительных эмоций и умению управлять своим поведением;
  
  4. У родителей появился интерес к театру и совместной  с детьми театрализованной деятельности;
  
  
   Список литературы
  Васильева Н. Творческие проявления у детей в игре./Мой кроха и Я,1997,№2
  Галанова Т. В. Развивающие игры с детьми с трёх лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998.
  Доронова Т. Н. Играем в театр. М.: Просвещение, 2000.
  Нагибина. М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей. М.: Просвещение, 1999.
  Карамоненко Т. Н. Кукольный театр дошкольникам. М.: Просвещение, 2006.
  Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр. М.: Просвещение, 1999.
  Чурилова Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М.: Просвещение, 2001. – 350 с.
   Губанова Н.Ф. – “Театрализованная деятельность дошкольников”

                                                         Работа с родителями.