автор: Шерстова Ксения Евгеньевна
педагог дополнительного образования в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства МБУДО г.Иркутска ДДТ №2
Дополнительная общеразвивающая программа «Мир красок»
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования города Иркутска
Дом детского творчества №2
Утверждена приказом
Дополнительная общеразвивающая программа
«Мир красок»
2022-2023 учебный год
Направленность программы: художественная
Уровень: базовый
Разработчик программы: Шерстова Ксения Евгеньевна,
педагог дополнительного образования
Иркутск, 2022
Пояснительная записка
Направленность программы: художественная
Уровень программы: базовый
Актуальность. Дополнительная общеразвивающая программа «Мир красок» вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью различных направлений в творческой деятельности дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности, направлена на знакомство и изучение новых техник рисования и декоративно-прикладного искусства. Обучающиеся экспериментируют с различными методами рисования и пробуют разные способы самовыражения, приобретая навыки, которые в дальнейшем могут пригодится им в повседневной жизни и учёбе. Занятия развивают наблюдательность, творческие способности, художественный вкус.
В программу включен материал по формированию у обучающихся универсальных компетентностей/базовых навыков XXI века в условиях дополнительного образования, в рамках реализации навигационного маршрута для обучающихся младшего и среднего школьного возраста «Креативность». Творческие задания, комплекс упражнений на закрепления пройденного материала направлен на развитие навыка креативного мышления ребёнка, что позволяет повысить эффективность его деятельности, развивает воображение и фантазию, творческое мышление, воспитывает любознательность, формирует умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность. В процессе образовательной деятельности решаются не только образовательные, но и воспитательные задачи, в том числе через совместную деятельность обучающихся и родителей при проведении массовых мероприятий, а также задачи по воспитанию гражданской идентичности.
Педагогическая целесообразность: в настоящее время изобразительное искусство занимает особое место в развитии и формировании разносторонней личности в процессе его освоения. Дети любят рисовать, изображать и видеть мир по-своему, имеют стремление создавать изделия своими руками, и именно поэтому главной функцией и целью программы дополнительного образования «Мир красок» является создание условий для реализации этого интереса, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе.
Программа разработана для закрепления и развития обучающимися первоначальных навыков владения художественными инструментами и материалами, включает в себя подготовку обучающихся к участию в художественных конкурсах различного уровня.
Новизна: отличительной особенностью данной программы является знакомство и изучение необычных техник в рисунке и живописи, а также освоение базовых техник декоративно-прикладного творчества, работе пластилином. Но самым главным отличием является изучение декоративно-прикладного творчества. Декоративно-прикладное творчество, как часть народного искусства веками не теряет своих традиций и является одним из проявлений национальной культур, любовь к труду.
Программа «Мир красок» обеспечивает разнообразие видов деятельности, что поддерживает живой интерес детей, знакомит их с традиционными и современными изобразительными техниками, расширяет рамки их художественного восприятия и творческого потенциала.
Адресат программы: программа ориентирована на обучающихся от 7 до 14 лет.
Краткая характеристика обучающихся:
Программа предполагает разделение обучающихся по возрастным категориям
Младший школьный возраст — в процессе учебной деятельности младший школьник не только усваивает знания, умения и навыки, но и учится ставить перед собой учебные задачи (цели), находить способы усвоения и применения знаний, контролировать и оценивать свои действия.
Подростковый возраст — считается «кризисным», такая оценка обусловлена многими качественными сдвигами в развитии подростка. Характерными новообразованиями подросткового возраста есть стремление к самообразованию и самовоспитанию, полная определенность склонностей и профессиональных интересов.
Срок освоения программы программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество часов – 144 часа.
Форма обучения: очная;
Особенности организации образовательного процесса: допускается усложнение или упрощение материала с индивидуальным подходом к каждому обучающемуся, исходя из индивидуально-психологических, физических или иных особенностей и состояния обучающихся, а также смещение тем в условиях обучения в дистанционном режиме.
Состав группы: 15 человек
Принцип комплектования групп:
- Прием детей осуществляется на основании письменного заявления родителей, с учетом составленного расписания образовательного учреждения (школа), которое посещает обучающийся.
- Группа формируется с учетом возрастных, индивидуально-психологических, физических и иных особенностей и состояний обучающихся.
Режим занятий: в соответствии с СанПиНом, 2 раза в неделю по 2 учебных часа, перерыв между занятиями 10 минут;
Цель: создание условий для активной творческой деятельности детей.
Обучающие задачи:
-
- научить работать графическими материалами и отрабатывать практические навыки работы с художественными инструментами;
- познакомить с основы композиции, рисунка, цветоведения, живописи
Развивающие задачи:
- способствовать развитию мелкой моторики рук, пространственного и абстрактного мышления;
- способствовать развитию творческих способностей, обучающихся;
Воспитательные задачи:
- воспитывать у обучающихся самостоятельность, аккуратность, терпение при выполнении индивидуального творческого проекта;
Комплекс основных характеристик программы
Объем программы: 1 год обучения, общее количество часов 144.
Содержание программы
Раздел 1. «Живопись (количество часов 42) В данном разделе обучающиеся знакомятся с «живописью» – одним из основных видов изобразительного искусства, его жанрами и способами изображения предметов и окружающего пространства при помощи цвета. Изучение живописи начинается с изучения цветового круга, цветовых сочетаний, упражнений на смешивание цветов, простых выкрасок и тоновых сочетаний. С этими знаниями ребята учатся изображать объемные предметы в цвете, изучают жанры изобразительного искусства. Для более интересного и глубокого погружения дети попробуют необычные техники и способы изображения предметов в цвете, таких как: обрисуй руку, ниткография, монотипия, рисование губкой, пуантилизм (рисование точками)
- Цветовой круг Иттена
- Теплые и холодные цвета
- Ахроматические и хроматические цвета
- Контрастные цвета
- Знакомство с живописными материалами и живописными техниками
Раздел 2. «Работа пластилином» (количество часов 20) — придание формы пластическому материалу с помощью рук и вспомогательных инструментов — стеков. Один из базовых приёмов широкого жанрового диапазона станковой и декоративно-прикладной скульптуры.
- Основы работы с пластичным материалом, пластилиновая живопись
- Выполнение работ в различных техниках пластилинографии.
Раздел 3. «Декоративно-прикладное творчество» (количество часов — 58) В данном разделе обучающиеся знакомятся с основами декоративно-прикладного творчества (бумажная аппликация, квиллинг, торцевание, батик, витраж). Дети учатся обращаться с ножницами, приучаются аккуратности и терпению, а также получают навыки объёмного мышления и учатся навыкам декорирования. Батик улучшит и закрепит знания по цветоведению, научит пониманию алгоритмов и последовательности выполнения продукта. Техника витраж научит основам стилизации, разбивать рисунок на фрагменты и на слои, что очень сильно повлияет на их образное и пространственное мышление.
-
- Бумажная аппликация. Смешанная техника.
- Аппликация в технике «квиллинг», «торцевание».
- Изготовление праздничных открыток.
- Батик. Виды батика: узелковый батик и холодный батик.
- Витраж. Основы работы витражными красками
Раздел 4. «Композиция» (количество часов- 24) — это сочетание отдельных частей, умение точно и выразительно размещать изображение в пределах формата листа, сложение элементов в определенном порядке, их взаимосвязь, переходящую в гармонию целого.
- Стилизация. Приемы стилизации
- Стилизация растительного мира и животного мира, насекомых
- Итоговая творческая работа.
Предполагаемые результаты:
В результате реализации программы, обучающиеся будут знать:
- различные приемы работы с бумагой и декоративно-прикладными материалами;
- основы композиции, цветоведения, жанры изобразительного искусств
- основные техники изображения
обучающиеся будут уметь:
- пользоваться основными художественными инструментами и материалами, соблюдать технику безопасности при работе с ними;
- уметь применять различные приемы и техники при выполнении творческой работы;
- доводить до конца индивидуальные творческие работы, соблюдая правила композиции;
- работать в группе, участвовать в создании коллективных творческих работ;
приобретут следующие личностные качества:
- эмоционально-нравственного отклика на художественное произведение; проявления самостоятельности взглядов, позиций, суждений об изобразительном искусстве;
- трудолюбие, организованность, аккуратность и упорство в достижении поставленной цели.
Комплекс организационно-педагогических условий
Учебный план
| №, наименование разделов, тем | Количество часов | Формы
промежуточной аттестации |
|||
| всего | теория | практика | |||
| Раздел 1. «Живопись | 42 | 6 | 36 | ||
| 1.1 | Цветовой круг Иттена | 1 | 3 | ||
| 1.2 | Теплые и холодные цвета | 1 | 5 | ||
| 1.3 | Ахроматические и хроматические цвета | 1 | 5 | ||
| 1.4 | Контрастные цвета | 1 | 5 | ||
| 1.5 | Знакомство с живописными материалами, их применение. | 1 | 7 | ||
| 1.6 | Итоговое занятие по теме живописные техники | 1 | 5 | ||
| Раздел 2. «Работа пластилином» | 20 | 2 | 18 | ||
| 2.1. | Выполнение эскиза | 1 | 2 | ||
| 2.2. | Выполнение работ в технике «пластилинография» | 1 | 16 | ||
| Раздел 3. «Декоративно-прикладное творчество» | 58 | 9 | 49 | промежуточной аттестации | |
| 3.1. | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 1 | 17 | ||
| 3.2 | Аппликация в технике
«Квиллинг» |
1 | 7 | ||
| 3.3 | Аппликация в технике
«Торцевание» |
1 | 5 | ||
| 3.4 | Изготовление открыток | 1 | 3 | ||
| 3.5 | Узелковый батик. | 1 | 3 | ||
| 3.6 | Холодный батик. Натяжка ткани и разработка эскиза. | 1 | 5 | ||
| 3.7 | Витраж. Основы. Разработка эскиза. | 1 | 1 | ||
| 3.8 | Витраж. Нанесение контура. | 1 | 1 | ||
| 3.9 | Витраж. Нанесение цвета. | 1 | 7 | ||
| Раздел 4. «Композиция» | 24 | 4 | 20 | ||
| 4.1. | Стилизация растительного мира | 1 | 5 | ||
| 4.2 | Стилизация животного мира | 1 | 5 | ||
| 4.3 | Стилизация насекомых | 1 | 5 | ||
| 4.4 | Итоговая творческая работа. | 1 | 5 | итоговая аттестация | |
| ИТОГО | 144 | 21 | 123 | ||
Календарный учебный график
|
Раздел/ месяц |
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май |
ИТОГО |
| Раздел 1. | 12 | 16 | 14 | 42 | ||||||
| Раздел 2. | 4 | 16 | 20 | |||||||
| Раздел 3. | 2 | 14 | 16 | 18 | 8 | 58 | ||||
| Раздел 4. | 8 | 16 | 24 | |||||||
| Всего
(за месяц) |
12 | 16 | 18 | 18 | 14 | 16 | 18 | 16 | 16 | 144 |
Оценочные материалы
Пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение обучающимися планируемых результатов, а также материалы к промежуточной (итоговой при наличии) аттестации.
Бланк промежуточной аттестации: «Оценка результатов обучения и воспитания детей объединения «Палитра» Каждый параметр оценивается по пятибалльной шкале.
| Теоретические знания по разделам программы | Список обучающихся Ф.И.
оценка ЗУН |
|||||||||||
| Знает основы цветоведения | ||||||||||||
| Узнает явления и действия, изображённые на картинах, анализирует сюжет. | ||||||||||||
| Знает виды искусств | ||||||||||||
| Знает изобразительные жанры | ||||||||||||
| Знает технику безопасности, организацию рабочего места. | ||||||||||||
| Практические умения и навыки по основным разделам программы | ||||||||||||
| Умеет работать в группе, осуществлять взаимопомощь, участвует в создании коллективных работ. | ||||||||||||
| Владеет навыками работы художественными материалами | ||||||||||||
| Умеет располагать изображение на бумаге в соответствии с замыслом и законами воздушной и линейной перспективы, композиции. | ||||||||||||
| Умеет создавать композицию по заданной теме | ||||||||||||
| Самостоятельное выполнение творческой работы | ||||||||||||
Методические материалы
(представлены в отдельной папке):
Методические материалы: программа «Волшебные узоры», программа «Калейдоскоп творчества»
Доклады: «Педагогические технологии. Видео-экскурсия». «Бумажный тоннель. Новое. Забытое».
Планы занятий: занятие «Кошечка на стуле», занятие «Птичка на ветке», занятие «Волшебный замок», занятие «Кричащие зверушки», занятие «Замок мечты», занятие «Рыбка», занятие «Аквариум», занятие «Кактус», занятие «Веточка рябины», занятие «Парусная регата», занятие «Мышка», занятие «Коробочка – сюрприз», Занятие «Подарок от души», открытое занятие «Брошь пион».
Методические разработки:
Методическая разработка «Волшебная кисточка»
- Дидактические игры, используемые при обучении школьников навыкам художественного творчества: дидактическая игра «Нарисуй портрет», «Царство короля Палитры», «Придумай сказку», «Волшебный сундучок», «В поисках сокровищ», «Цветовой круг».
- Опросники для родителей «Определение интереса ребенка к изобразительной деятельности»
- Мастер- классы: «Роспись камней акрилом», «Волшебный замок», «Львёнок», «Бабочка»
Дидактический материал: раздаточный материал, инструкционные и технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и др. находятся в кабинете изостудии и размещаются в отдельном шкафу, в тематических папках;
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, игровой, показ, частично – поисковый, коллективное творчество.
Классификация методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности Бабанского Ю.К.:
- словесные (рассказ, лекция, беседа);
- наглядные (иллюстрация, демонстрация);
- практические (подготовка рабочего места, рисование, уборка, иные трудовые действия);
- репродуктивные и проблемно-поисковые (от частного к общему, от общего к частному);
- методы самостоятельной работы и работы под руководством педагога;
- методы самоанализа и самооценки (рефлексия);
- эвристический метод.
Формы обучения и виды занятий: лекции, практические занятия, мастер-классы, индивидуальные и групповые творческие проекты учебные занятия, интегрированные занятия
Педагогические технологии:
- Здоровьесберегающие: технология обеспечения социально- психологического благополучия ребенка. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения.;
- Технологии проектной деятельности: игровые проекты, повествовательные проекты;
- Личностно — ориентированная технология: организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.
Материально-технические условия
Иные компоненты
Условия реализации программы
Оборудование:
- дидактические раздаточные и фронтальные наглядные пособия по темам программы; шаблоны, образцы выполняемых работ.
- Художественные материалы и инструменты: карандаши, ластики, фломастеры, маркеры, гелевые ручки, контуры; краски — акварельные, гуашевые; клей ПВА, ножницы; различные виды белой и цветной бумаги, картон.
- Доска магнитная, магниты;
- Музыкальный центр, диски с музыкальными произведениями для детей.
Электронные образовательные ресурсы:
- Сайт учреждения МБУДО г. Иркутска ДДТ №2 http://ddt2.do.am
- Электронный сайт объединения «Палитра »https://20652.maam.ru/
- Сайт презентаций http://www.myshared.ru/
- Видеохостинг https://www.youtube.com/
- Программа онлайн тестирования https://quizizz.com/
- Главный музейный комплекс ЭРМИТАЖ https://www.hermitagemuseum.org/
- Энциклопедия «Кругосвет» http://krugosvet.ru/
- Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/
- Государственный Русский музей https://artsandculture.google.com/
- Музеи Ватикана и Сикстинская капелла http://www.vatican.va/
- Музеи России http://www.museum.ru/
- Единый национальный портал дополнительного образования детей http://dop.edu.ru/
- Единая коллекция образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
- Сайт по психологии https://psylist.net/
- Педагогическая библиотека http://pedlib.ru/
- Внеклассные мероприятия. Сайт для учителей и родителей. На этом сайте представлен полный цикл календарных, школьных и тематических праздничных мероприятий для детей младшего и среднего возраста. http://school-work.net/
- Образовательный портал России https://infourok.ru/
- Образовательная площадка МультиУрок https://multiurok.ru/
- Учебно-методический кабинет – это образовательный портал, на котором можно получить много интересной и полезной информации, а также обменяться с коллегами своим педагогическим опытом и мастерством. https://ped-kopilka.ru/
- Пинтерест — всемирный каталог идей на русском языке, онлайн сервис визуальных закладок https://www.pinterest.ru/
Реализация программы возможна в дистанционном режиме с использованием образовательных платформ: https://uchi.ru/, https://zoom.us/, https://resh.edu.ru/
Использование дистанционных образовательных технологий при реализации программы: реализация программы в условиях дистанционного режима проводится с использованием платформы Zoom, видео-конференции, социальных сетей (Instagram, Viber, WatsApp), с использованием электронного образовательного ресурса по изучаемой теме.
Кадровое обеспечение программы
Программу реализуют педагоги дополнительного образования Невиницына Дарья Дмитриевна, Шерстова Ксения Евгеньевна — молодые специалисты.
Образование – педагогическое.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Иркутский региональный колледж педагогического образования».
Глоссарий профессиональной терминологии:
- Батик (индон. batik)- в переводе на русский означает «капля воска»; membatik «рисовать, покрывать каплями, штриховать». Техника батик основана на том, что парафин, резиновый клей, а также некоторые другие смолы и лаки, будучи нанесёнными на ткань, не пропускают через себя краску — или, как говорят художники, резервируют от окраски отдельные участки ткани.
- Витраж — произведение декоративного искусства из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма в каком-либо архитектурном сооружении.
- Дудлинг — это способ создания простых форм и фигур, таких как: точки, круги, изогнутые линии.
- Зентангл — это техника рисования повторяющихся узоров, которые затем складываются в абстрактное изображение
Учебно-тематический план
| № | Месяцы | Наименование
разделов, тем |
Всего часов | Форма проведения | Формы промежуточной аттестации | ||
| Раздел 1. «Живопись» (количество часов – 42) | |||||||
|
|
сентябрь | Цветовой круг Иттена | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
сентябрь | Цветовой круг Иттена | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
сентябрь | Теплые и холодные цвета | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
сентябрь | Теплые и холодные цвета | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
сентябрь | Теплые и холодные цвета. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
сентябрь | Ахроматические и хроматические цвета | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
октябрь | Ахроматические и хроматические цвета | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
октябрь | Ахроматические и хроматические цвета | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
октябрь | Контрастные цвета | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
октябрь | Контрастные цвета | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
октябрь | Контрастные цвета | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
октябрь | Знакомство с живописными материалами, их применение. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
октябрь | «Обрисуй руку» | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
октябрь | «Космос» Рисование губкой | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
октябрь | «Осенний пейзаж»
Монотипия |
2 | Учебное занятие | |||
|
|
ноябрь | «Цветочная фантазия»
Граттаж |
2 | Учебное занятие | |||
|
|
ноябрь | «Осьминог»
Пуантилизм |
2 | Учебное занятие | |||
|
|
ноябрь | «Осьминог»
Пуантилизм |
2 | Учебное занятие | |||
|
|
ноябрь | Итоговое занятие по теме живописные техники | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
ноябрь | Итоговое занятие по теме живописные техники | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
ноябрь | Итоговое занятие по теме живописные техники | 2 | Учебное занятие | |||
|
Раздел 2. «Работа пластилином» (количество часов – 20) |
|||||||
|
|
ноябрь | Выполнение эскиза | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
ноябрь | Мозаичная пластилинография | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
ноябрь | Мозаичная пластилинография | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
декабрь | Контурная пластилинография | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
декабрь | Контурная пластилинография | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
декабрь | Модульная пластилинография | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
декабрь | Модульная пластилинография | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
декабрь | Модульная пластилинография | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
декабрь | Модульная пластилинография | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
декабрь | Модульная пластилинография | 2 | Учебное занятие | |||
| Раздел 3. «Декоративно-прикладное творчество» (количество часов – 58) | |||||||
|
|
декабрь | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 2 | Учебное занятие | промежуточная аттестация | ||
|
|
январь | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
январь | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
январь | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
январь | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
январь | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
январь | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
январь | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
февраль | Бумажная аппликация. Смешанная техника. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
февраль | «Квиллинг»
Подготовка. |
2 | Учебное занятие | |||
|
|
февраль | Аппликация в технике
«Квиллинг» |
2 | Учебное занятие | |||
|
|
февраль | Аппликация в технике
«Квиллинг» |
2 | Учебное занятие | |||
|
|
февраль | Аппликация в технике
«Квиллинг» |
2 | Учебное занятие | |||
|
|
февраль | Аппликация в технике «Торцевание» | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
февраль | Аппликация в технике «Торцевание» | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
февраль | Аппликация в технике «Торцевание» | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
март | Изготовление открытки | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
март | Изготовление открытки | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
март | Узелковый батик. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
март | Узелковый батик. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
март | Холодный батик. Натяжка ткани и разработка эскиза. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
март | Холодный батик. Нанесение резерва. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
март | Холодный батик. Нанесение краски. | Учебное занятие | ||||
|
|
март | Витраж. Основы. Разработка эскиза. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
март | Витраж. Нанесение контура. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
апрель | Витраж. Нанесение цвета. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
апрель | Витраж. Нанесение цвета. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
апрель | Витраж. Нанесение цвета. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
апрель | Витраж. Нанесение цвета. | 2 | Учебное занятие | |||
| Раздел 4. «Композиция» (количество часов – 24) | |||||||
|
|
апрель | Стилизация растительного мира | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
апрель | Стилизация растительного мира | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
апрель | Стилизация растительного мира | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
апрель | Стилизация животного мира | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
май | Стилизация животного мира | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
май | Стилизация животного мира | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
май | Стилизация насекомых | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
май | Стилизация насекомых | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
май | Стилизация насекомых | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
май | Итоговая творческая работа. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
май | Итоговая творческая работа. | 2 | Учебное занятие | |||
|
|
май | Итоговая творческая работа. | 2 | Учебное занятие | промежуточная аттестация | ||
| Всего по программе | 144 ч | ||||||
Нормативно-правовые основы дополнительных общеразвивающих программ:
Федеральный уровень:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
- Приказ Министерства просвещения РФ от 9.11.2018 г. № 196 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ 4.09.2014 г.№1726-р)
- Письмо ДОгМ №01-50/02 – 2166/14 от 06.10.2014г
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные правила…») (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573)
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»)
- Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 г. №09-16-72 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»
- Письмо Минобрнауки России от 28.04.2017 № ВК-1232/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»)
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»)
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 г. №298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (с приложением текста профессионального стандарта).
Региональный уровень:
- Распоряжение Правительства Иркутской области от 4 июля 2019 года № 460 рп «О внедрении целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей в Иркутской области»
- Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в Иркутской области / Т.А. Татарникова, Т.А. Павловская. – Иркутск. – 2016. – С. 21.
Список литературы:
- Бартон К.У. Бумагопластика — скульптурные формы./ Бартон К.У. – М:. Росмэн, 1992. – 117 с.
- Белютин Э. М. Основы изобразительной грамоты [Текст] / Э.М. Белютин
— М.: Просвещение, 1998. – 215 с.
- Горяева, Н.А. Изобразительное искусство / Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2008. – 192с.
- Гусакова М.А. Аппликация: учебное пособие [Текст] / Гусакова М.А. – М: Просвещение, 1982. – 190 с.
- Каменева Е. Р. Какого цвета радуга. / Е. Р. Каменева — М.: Детская литература, 1971. – 230с.
- Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество детей». – г. Москва: издательство «Российское педагогическое агентство», 1998 г. – 105 стр.
- Костерин Н.П. «Учебное рисование». — г. Москва: издательство «Просвещение», 1980 г. – 290 стр.
- Ли Н.Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка/ Н.Г Ли — М.: Просвещение, 2003. – 346 с.
- Ростовцев Н.Н. Академический рисунок / Н.Н Ростовцев — М.: Дрофа, 1983. – 254 с. Шинковская К.А. Роспись по стеклу [Текст] / К.А. Шинковская – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2012. – 32 с.
- Соколова-Кубай Н.Н. Узоры из бумаги. Белорусская выцинанка./ Н.Н Соколова-Кубай. — М.: Культура и традиции, 2006. – 70 с.
- Татарникова Т.А., Павловская Т.А. Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в Иркутской области / Т.А. Татарникова, Т.А. Павловская. – Иркутск. – 2016. – С. 21.
- Шорохов Е.В. Тематическое рисование в школе/ Е.В. Шорохов — М.: ПРЕСС КНИГА, 2006. – 279 с.
Список рекомендуемой литературы для детей:
- Н.Н Соколова-Кубай. Узоры из бумаги. Белорусская выцинанка./ Соколова-Кубай Н.Н. -М.: Культура и традиции, 2006. – 70 с.
- Переван Т.И. Сказка из бумаги / Т.И. Переван – М: «Полиграфиздат», 2003. – 45 с.
- Суханова Н.П. Оригами/ Н.П. Суханова – М: «ОЛМА- ПРЕСС» , 2008.- 53 с.
- Шматова О.В. Самоучитель рисования гуашью: экспресс – курс, учебное пособие / О.В. Шматова — М.: Э, 2016. – 80 с.
- Шматова О.В. Самоучитель рисования акварелью: экспресс – курс, учебное пособие / О.В. Шматова — М.: Э, 2016. – 112 с.
Список рекомендуемой литературы для родителей:
- Корчак Януш. Воспитательные моменты / Под ред. З.И Бичанина – М.: «Издательство АСТ», 2007. – 127 с.
- Макаренко А.С. Книга для родителей / Под ред. Т.В. Фишер – М.: «Издательство Питер», 2016. – 288 с.
- Петревская Л.Г. Образование родителей и школа /Под ред. Л.Г. Петряевской – М.:ВЛАДОС. – 120 с.
- Чернякова Н.С. Уроки детского творчества. – Тула: ООО «Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 135 с.
