автор: Швецова Ольга Евгеньевна
учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя школа № 23 г. Йошкар-Олы»
Рабочая программа по родной (нерусской) литературе. марийская литература 10-11 класс
Рабочая программа
«Родная (нерусская) литература»
10-11 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «Родная (нерусская) литература» разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Приказа министерства образования и науки РФ «Об утверждении базисного учебного плана», Программы по марийской литературе 5-11 классы, допущенной Министерством образования и науки Республики Марий Эл 2005 года, методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов по обеспечению языковых прав и этнокультурных потребностей обучающихся Республики Марий Эл обязательной части учебного плана общеобразовательных учреждений, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2011год, Приказ Министерства образования и науки республики Марий Эл от 16 августа 2012 года №1133.
Для формирования и развития национального самосознания обучающихся необходимы соответствующая среда – родной язык, быт и культура, традиции, привычное географическое окружение и т.п. непременным условием является и национально ориентированная система образования, обеспечивающая приобщение к культуре, литературе своего народа и региона, освоение норм литературного языка нации, знание ее истории.
Программа курса «Родная (нерусская) литература» предназначена для обучающихся 10-11классов средних (полных) общеобразовательных школ. Знакомство с марийской литературой начинается уже в младших классах на уроках марийского государственного языка, истории культуры народов. В X и XI классах изучается родная (нерусская) литература в качестве отдельной дисциплины. При этом учебный процесс осуществляется на русском языке.
Под литературным образованием понимается освоение литературы как искусства слова. Литературное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурно-знаковое явление, как эстетическое преображение реальности. Марийская художественная литература развивалась основываясь с одной стороны, на традициях устного народного творчества, с другой стороны под мощным благотворным влиянием русской литературы. Литературное творчество всех выдающихся марийских писателей всегда было связано с деятельностью по развитию межлитературных, межязыковых марийско-русских связей, по переводу произведений классиков русской литературы на марийский язык и марийских на русский.
При отборе произведений для обязательного изучения в основу положены три критерия: их художественная ценность, выражение в них социально-значимых, общечеловеческих ценностей и идеалов и место произведения в истории марийской литературы. Чтение художественных произведений оказывает влияние на интеллектуальное, духовное, психологическое развитие обучающихся. В программе по родной (нерусской) литературе предлагается уделять внимание важнейшим этапам и тенденциям развития марийской литературы в соответствующей общественной и культурной обстановке основным произведениям марийской художественной классики (С.Чавайн, М.Шкетан, Н.Игнатьев, В.Колумб, О.Ипай, Ш.Осып и др,) на фоне русской и мировой литературы. Учебную деятельность учащихся старших классов целесообразно организовать в форме лекций и семинаров. Лекция является методом устного изложения материала. Преподаватель выбирает наиболее рациональные доходчивые способы передачи необходимой информации, помня о том, что живая речь учителя эффективно воздействует на восприятие и запечатление новых знаний. Роль семинаров заключается в развитии индивидуальных способностей обучающихся в процессе овладения ими опытом учебно-познавательной деятельности. На семинаре обучающиеся отвечают на вопросы, приводят необходимые примеры и цитаты из изученной литературы, делают выводы. В конце семинара учитель обобщает результаты работы.
Цель предмета — воспитание духовно развитой, поликультурной личности с развитым этническим самосознанием, формирование читательской культуры обучающихся.
Задачи предмета определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы. К их числу можно отнести:
- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощённых в ней явлений жизни,
- формирование представления учащихся о литературе как социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- воспитание речевой культуры учащихся.
- освоение текстов художественных произведений;
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
- формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений;
- освоение историко-литературных сведений, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.
Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя.
Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:
- владение умениями выразительного чтения;
- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;
- умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения;
- умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее
- умение выполнять письменные работы творческого характера в различных жанрах;
В результате изучения литературы, обучающиеся должны знать:
— основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
— содержание и проблематику самостоятельно прочитанных литературных произведений;
— ключевые проблемы марийской литературы в контексте этнической и отечественной культуры; связь изученного произведения со временем его написания;
Литературное образование направлено на выработку навыков работы с литературой. Выпускник школы должен грамотно находить нужную информацию, выделять главное, правильно составлять тезисы и план прочитанного; выявлять в художественных произведениях конкретно историческое и общечеловеческое содержание; соотносить материал литературной классики с явлениями соответствующей эпохи.
Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что является важнейшим приоритетом в преподавании литературой. Содержание может быть реализовано следующими видами учебной деятельности:
— рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);
— репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных) ответов на вопросы;
— продуктивная творческая деятельность: выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения;
— поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения;
— исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт;
Основной формой организации образовательного процесса остается классно- урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия по литературным местам, музеям; диспут, литературная викторина, пресс- конференция, творческий конкурс, посещение театров и выставок. В процессе изучения курса обучающиеся принимают участие в проектной деятельности и учебно- исследовательской работе.
При изучении художественных произведений по данной программе предполагается использовать текущий итоговый виды контроля в устной и письменной форме как фронтально так и индивидуально.
Описание учебного предмета в учебном плане
Программа данного курса реализуется в рамках компонента Республики Марий Эл в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Республики Марий Эл, реализующих программы общего образования (предпрофильная и профильная подготовка обучающихся), утвержденным приказом Министерства образования Республики Марий Эл от 23.09.2004 г.№324, (в редакции приказа Министерства образования и науки Республики Марий Эл от 16.08.2012 г. №1133) в количестве 1 часа в неделю.
Тематический план 10 класс
| №п.п | Темы занятий | Количество часов(всего) | Теоретическое занятие | Практическое занятие |
| 1. | Народный фольклор и художественная литература | 2 | 1 | 1 |
| 2. | Зарождение марийской литературы | 3 | 2 | 1 |
| 3. | Марийская литература 1917-1920-х годов. | 2 | 1 | 1 |
| 4. | Марийская литература в 30-е годы. | 3 | 2 | 1 |
| 5. | Сергей Чавайн. | 4 | 2 | 2 |
| 6. | Я.П.Майоров-Шкетан. | 4 | 3 | 1 |
| 7. | Н.В.Игнатьев. | 2 | 1 | 1 |
| 8. | Олык Ипай. | 3 | 2 | 1 |
| 9. | Шабдар Осып. | 3 | 2 | 1 |
| 10. | Марийская литература в годы войны. | 2 | 1 | 1 |
| 11. | Никандр Сергеевич Лекайн. | 2 | 1 | 1 |
| 12. | Марийская драматургия | 2 | 1 | 1 |
| 13. | Повторение и обобщение изученного материала.. | 1 | 1 | |
| Итого | 34 | 20 | 14 |
Тематический план 11класс
| №п.п | Темы занятий | Количество часов(всего) | Теоретическое занятие | Практическое занятие |
| 1. | Марийская литература 50-90-х годов XX века. | 6 | 4 | 2 |
| 2. | В.Колумб | 2 | 1 | 1 |
| 3. | В.Иванов | 2 | 1 | 1 |
| 4. | Г. Матюковский | 2 | 1 | 1 |
| 5. | М.Рыбаков | 2 | 1 | 1 |
| 6. | З.Каткова | 1 | 1 | |
| 7. | К.Коршунов | 2 | 1 | 1 |
| 8. | Ю.Артамонов | 2 | 1 | 1 |
| 9. | А.Иванова | 2 | 1 | 1 |
| 10. | Г.Алексеев | 2 | 1 | 1 |
| 11. | Ю.Байгуза | 1 | 1 | |
| 12. | В.Абукаев-Эмгак | 1 | 1 | |
| 13. | В.Изилянова | 1 | 1 | |
| 14. | Современная марийская литература. | 6 | 3 | 3 |
| 15. | Повторение и обобщение изученного материала | 2 | 2 | |
| Итого | 34 | 19 | 15 |
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся при изучении предмета выполняют разного рода задания и при этом должны знать:
— содержание указанных произведений марийских писателей
— биографии авторов;
— уметь обсуждать и анализировать произведения;
— читать критические статьи, отзывы;
— основные факты жизни и творчества марийских писателей;
— основные закономерности историко-литературного процесса
Уметь:
— воспроизводить содержание литературного произведения;
— соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
— сопоставлять литературные произведения марийских, русских, татарских, удмуртских авторов;
— выявлять авторскую позицию;
— выразительно читать изученные произведения или их фрагменты, соблюдая нормы литературного произношения;
— аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
— участия в диалоге или дискуссии;
— самостоятельно знакомиться с произведениями марийских писателей и поэтов;
— определить свой круг чтения по марийской и иноязычной литературе для формирования культуры межнациональных отношений;
— использовать языковой материал в формировании коммуникативной компетенции;
Оценка знаний и умений обучающихся
Знание обучающихся оценивается через следующие методы:
— обсуждение и дискуссии;
— в форме тестирования (после каждого раздела);
— в форме устного ответа на вопросы.
