автор: Шаметова Татьяна Ивановна
Учитель-логопед МБДОУ ДС»Калинка» г.Волгодонск
Информационно-методические условия использования метода «Интеллект-карт» в познавательном развитии старших дошкольников
Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через освоение научно-методических и практических основ применения в образовательной деятельности метода Интеллект-карт
в познавательном развитии старших дошкольников.
Задачи:
- Рассмотреть теоретические положения метода Интеллект-карт Тони Бьюзена.
- Продемонстрировать возможности применения метода мыслительных карт Тони Бьюзена на практике.
- Развивать рефлексивную культуру и аналитические способности педагогов.
О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух,
И опыт, сын ошибок трудных
И гений, парадоксов друг…
А. С. Пушкин
СЛАЙД 1
— Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня я, предлагаю вам принять участием в мастер — классе «Информационно-методические условия использования
метода Интеллект-карт в познавательном развитии старших дошкольников».
СЛАЙД 2
А сейчас, приглашаю вас на игровую площадку фантазии. Хозяином этой площадки будет всем нам известный метод Интеллект- карта.
Для этого вам нужно разбиться на две подгруппы: по первой букве имени (команда, чьи имена начинаются на гласную, и команда, чьи имена начинаются на согласную).
Игровое упражнение “Микрофон ”
Уважаемые педагоги, я вам предлагаю, передавая микрофон друг другу, высказаться, что каждый для себя хочет открыть на сегодняшнем мероприятии.
Основные вопросы, которые возникли у Вас, когда вы увидели тему семинара:
— Кто такой Тони Бьюзен?
— Что представляет собой метод мыслительных карт?
— Насколько актуален этот метод для меня и моих воспитанников?
На эти и другие вопросы мы постараемся ответить в ходе нашего семинара.
У нас на игровой площадке игра «Ассоциация». Я назову слово, а задача соседа слева — быстро сказать слово-ассоциацию, которое пришло Вам на ум и т. д. Это могут быть совершенно разные слова, логически связаны друг с другом. В итоге громко произносится последнее слово.
Долгое время детство воспринималось как период подготовки ребенка к школе, сейчас мы понимаем самоценность этого периода самого по себе. Неоднократно повторяя высказывание Александра Григорьевича Асмолова: «Детство ради детства» все глубже понимаешь ее значение
СЛАЙД 3
Значимость интеллектуального и познавательного развития детей дошкольного возраста подчеркивали в своих трудах известные ученые, педагоги-практики и психологи, актуальным оно остается и сейчас, в свете нового закона об Образовании и Федерельных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Однако теперь перед нами стоит задача отойти от «знаниевой парадигмы», не сводить детство к обучению, развитие – вот цель современного дошкольного образования!
Инновационным в области интеллектуального и познавательного развития дошкольников сегодня стало выстраивание процесса развития ребенка через общение, познавательно-исследовательскую деятельность, игру. Именно эти сквозные механизмы способствуют развитию интеллекта ребенка – дошкольника, не сводя этот процесс к обучению.
Перед вами лежат листы бумаги. Сейчас я назову слово, а вы, пожалуйста, изобразите первое, что придет на ум, мысленно представьте образ, а потом сравним полученный результат.
Итак, слово “вода”.
Посмотрим на результат. Покажите ваши листы. Поднимите руку те, кто представил
себе подобный образ.
Да, большинство из нас думает стандартно, шаблонами. Нам так привычнее, удобней, на все есть готовый ответ. К этому придут и наши дети, если мы с вами не поможем им. А пока они думают так:
Сократ сказал:– «Я не могу научить кого-нибудь, я могу только заставить их думать». Вот и мы с вами попытаемся сегодня применить эту истину к себе. Заставим себя думать по-другому, сделаем первый шаг на пути к новому мышлению, постараемся взглянуть на привычные вещи с другой стороны.
СЛАЙД 4,5
В этом нам поможет сегодня “Метод интеллект-карт”, созданный британским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется «mind maps».
Буквально слово «mind» означает «ум», а слово «maps» — «карты». В итоге получаются «карты ума». В переводах книг Т. Бьюзена чаще всего используется термин «интеллект-карты».
СЛАЙД 6
На современном этапе развития Российское дошкольное образование признано первой ступенью непрерывного общего образования. Центральной идеей непрерывного образования является категория развития личности, человека как субъекта деятельности и общения, культуры и нравственности, ответственности и гражданственности. Встраиваясь в общую систему образования дошкольное образование, берет на себя ответственность за создание качественных условий для развития личности ребенка.
Эти условия основаны на инициативе и самостоятельности самих детей, что невыполнимо без применения новых, продвинутых технологий и методов.
Для меня такой технологией стал метод интеллект-карты. Современный мир-это большой поток информации. С таким потоком информации сталкиваются не только взрослые, но и дети. Справится с ней мне и детям группы, в которой я работаю, помогает интеллект –карта. Метод интеллект-карты основывается на наглядно-образном мышлении ребенка, который является основным в дошкольном возрасте. Интеллект-карта это уникальный и простой метод запоминания и систематизации информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется память и мышление.
Данный метод обеспечивает высокую познавательную активность детей, способствует взаимодействию детей с взрослыми и сверстниками.
СЛАЙД 7
Интеллектуальная карта — это уникальный и простой метод запоминания и систематизации информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется память и мышление.
СЛАЙД 8
Тони Бьюзен отмечал, что эффективность использования данного метода связана с устройством человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. Обработка информации в мозге человека сводится к её обработке правым и левым полушарием одновременно.
Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, последовательность, анализ, упорядоченность. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения. Обучающиеся, усваивая информацию, используют преимущественно левополушарные логические способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления. Т.Бьюзен создал интеллект-карты — инструмент, благодаря которому можно задействовать оба полушария для формирования учебно-познавательной компетенции обучающихся.
СЛАЙД 9
Преимущество мыслительных карт в том, что:
-Их легко составить
-Можно запомнить быстро и качественно много информации
-При составлении мыслительных карт развивается мышление, память, воображение
-Экономия времени (Писать нужно мало, написать можно быстро)
-В готовой карте видно взаимосвязи, структуру, логику.
-Концентрация информации на важных моментах.
Сушествует три направления составления интеллект-карты:
СЛАЙД 10,11
Первое направление:
Сбор материала о предмете или объекте.
- Создание интеллект – карты в ходе обсуждения предмета или темы.
- Выполняя данное задание, пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления – анализ, синтез, аналогия, обобщение.
- Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.
Уважаемые коллеги, давайте поиграем в игру «Кто больше?» .Вам нужно назвать как больше много слов предметов, признаков, действий к слову «помидор».
СЛАЙД 12,13
Второе направление:
Закрепление и обобщение материала.
- Создание обобщенной интеллект — карты может являться итоговой работой по изученным темам.
- Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространенные предложения, развиваются процессы мышления – анализ, синтез, аналогия, обобщение, сравнение, сериация, классификация.
- Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.
СЛАЙД 14,15
Третье направление:
Развитие связной речи.
Составление предложений и рассказов по интеллект-карте.
Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы, словарь становится точен и разнообразен.
Данная работа выполняется на подгрупповых занятиях по развитию связной речи.
Следующее задание: составить описательный рассказ по лексической теме «Одежда».
СЛАЙД 16
Требования к составлению интеллект – карты:
- Главная идея обводится в центре страницы.
- Лист располагается горизонтально.
- Писать надо разборчиво, печатными заглавными буквами.
- Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.
- Каждая мысль обводится.
- В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.
- Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.
А сейчас я вам предлагаю творческое задание, составить интеллект –карты(каждой подгруппе дается карточка, на которой написана тема для составления интеллект—карты).
