Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Организатор включен в Перечень Минпросвещения России

Каталог конкурсов

автор:

Шалыгина Валентина Павловна — Преподаватель
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Училище олимпийского резерва № 1 (колледж)»
ГАПОУ СО «УОР № 1 (колледж)»,
Волкова Ирина Александровна — Педагог-библиотекарь
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Училище олимпийского резерва № 1 (колледж)»
ГАПОУ СО «УОР № 1 (колледж)»

Технологическая карта интегрированного учебного занятия по дисциплине «Литература» Тема: Значение профессиональных спортивных журналов в повышении профессионального мастерства будущего педагога по физической культуре и спорту

Технологическая карта интегрированного учебного занятия по дисциплине «Литература»   

Тема: Значение профессиональных спортивных журналов в повышении профессионального мастерства 

будущего педагога по физической культуре и спорту

  • ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
ФИО преподавателей/разработчиков: В. П. Шалыгина — преподаватель дисциплины «Литература»

И.А. Волкова– педагог-библиотекарь 
ФГОС СПО/Специальность ФГОС СПО (2022) по специальности 49.02.01 Физическая культура
Место проведения:  ГАПОУ СО «Училище олимпийского резерва № 1 (колледж)» 

г. Екатеринбург 
Учебный год 2024 — 2025
Учебный цикл (в соответствии с ФГОС, учебным планом) СОО Общеобразовательный учебный цикл
Учебные дисциплины 000.02.02 Литература
Цель учебного занятия Сформировать у студентов пути совершенствования в специальности, развить умение повышать профессиональное мастерство с помощью профессиональных 

журналов и информационных ресурсов, посвященных профессиональной

деятельности
Задачи учебного занятия Обучающие:

  1. Ознакомить обучающихся с определением профессионального мастерства и способами его повышения.
  2. Исследовать, какие существуют информационные ресурсы, посвященные спортивной деятельности.
  3. Обучить студентов практическим методам работы с профессиональными журналами.

Развивающие:

  1. Способствовать развитию логического мышления.
  2. Развить умение сравнивать, обобщать, делать анализ журналов, блогов, статей.
  3. Развить коммуникативные навыки.

Воспитательные:

  1. Воспитать чувство ответственности за результаты учебного труда, понимания значимости профессии.
  2. Сформировать стремление к саморазвитию и личностному росту.
  3. Содействовать профессиональному самоопределению.
Методическое обоснование учебного занятия Занятие включает теоретический блок, практические задания и групповые обсуждения, направленные на повышение будущего профессиональное мастерства. 
Уровень изучения Обучающиеся I курса (на базе основного общего образования) 
Тема учебного занятия: Значение профессиональных спортивных журналов в повышении профессионального мастерства будущего педагога по физической культуре и спорту
Тип учебного занятия: Учебное занятие по совершенствованию знаний, умений и навыков
Вид занятия Комбинированное занятие
Форма организации учебного занятия Групповая
Применяемые педагогические технологии Технология деятельностного подхода. Технология проблемного обучения. Технология развития критического мышления
Уровень освоения Репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
Ресурсы учебного занятия Материально- технические ресурсы:         

  • Учебная аудитория 210
  • Демонстрационная зона: Телевизор плазменный Sumsung 50, Монитор PHILIPS 234E5LQHAW, Системный блок EURONICS 13-SM. Программное обеспечение- Microsoft PowerPoint 2010.
  • Дидактический материал урока (интерактивные упражнения, задания).
  • Раздаточный материал (план визитной карточки).

Образовательные ресурсы.  

  • Книжная выставка журналов, имеющихся в библиотеке училища

Электронно- информационные ресурсы:

  • Презентация по теме
  • Сайты электронных журналов (https://ryiszhik.narod.ru   https://rusathletics.info/journal?ysclid=md5fiw4ah443609784

https://akwrest.ru/metodicheskaya-deyatelnost/informacionnyj-spravochnik/
Формы и методы контроля, оценки результата изучения темы учебного занятия Комбинированная форма контроля (групповая, индивидуальная и фронтальная).

Метод самоконтроля. Метод наблюдения.
Формируемые компетенции (в соответствии с ФГОС СПО) Общие компетенции:

  • ОК.05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
  • ОК.09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

Профессиональные компетенции:

  • ПК.2.2 Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности специалистов в области физической культуры и спорта
  • ПК.2.4 Осуществлять исследовательскую и проектную деятельность в области физической культуры и спорта
  1. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность
Деятельность

преподавателей

 Деятельность

обучающихся

 Формы и виды деятельности обучающихся Планируемые результаты
Работа с проблемным вопросом: коммуникации и взаимодействия в команде (взаимопомощь, взаимовыручка, слаженная командная работа).

Приветствие студентов, создание позитивной атмосферы. Объяснение актуальности темы, связывая ее с профессиональной и спортивной деятельностью. 

Цель этапа: создание благоприятной психолого-эмоциональной атмосферы и мотивирование к учебной деятельности

 

 Создание атмосферы готовности к познавательной деятельности. Создание благоприятной психологической атмосферы в коллективе Студенты слушают преподавателя, настраиваются на работу. Задают вопросы для уточнения информации.  Фронтальная работа Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказывать своё мнение, определять цели и задачи урока.

Умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: определять проблему, ставить цель, познавательные задачи, планировать способы достижения результата.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.
Этап 1.2. Целеполагание
Формулирование цели и задач учебного занятия. Формирование у обучающихся осознания важности повышения профессионального мастерства в профессиональной деятельности, развитие умений определять пути повышения профессиональных знаний в области педагогики и спорта. 

Цель этапа: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к выполнению требований учебной деятельности 

Для достижения цели ставятся следующие задачи:

  1. Ознакомить обучающихся с определением профессионального мастерства и способами его повышения 
  2. Определить пути повышения мастерства в профессиональной деятельности
  3. Обучить студентов практическим методам работы с профессиональными журналами
 Формулируют вместе с преподавателями цели и задачи занятия Фронтальная работа

Индивидуальная работа

 Познавательные: Осознание важности темы.
Коммуникативные: Умение слушать и задавать вопросы.
Регулятивные: Настрой на продуктивную работу.Личностный: Формирование интереса к теме занятия.
БЛОК 2. Освоение нового материала
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала
Уточнение ключевых понятий занятия:

  • Что такое профессиональное мастерство?
  • Как профессиональное мастерство влияет на работу педагога по физической культуре и спорту ?
  • Каким образом можно получать профессиональные знания? Для чего это необходимо педагогу  и тренеру?

Кратко объясняются ключевые аспекты темы.

Цель этапа: формирование у обучающихся понятийного аппарата и общего представления о профессиональном мастерстве и его компонентах.

 Обучающиеся слушают объяснение и активно участвуют в обсуждении, делятся своими знаниями и опытом. Отвечают на вопросы, высказывают свои точки зрения.  Фронтальная работа

Индивидуальная работа

 Познавательные: Анализ и обобщение информации.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли и слушать других.
Регулятивные: Включение в процесс обсуждения.
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения
Обзор спортивных журналов, имеющихся в библиотеке училища.

  • Блиц-опрос после обзора
  • Сообщения о видеоблогах по избранному виду спорта

Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала по проблеме повышения профессионального мастерства 

 Обучающиеся слушают объяснение, задают уточняющие вопросы. Выполняют упражнения, работают в парах и группах, обсуждают результаты. Фронтальная работа, индивидуальная, групповая Познавательные: Усвоение новой информации.
Коммуникативные: Умение работать в команде, выражать эмоции.
Регулятивные: Следование инструкциям при выполнении заданий.
БЛОК 3. Применение изученного материала
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях
Обсуждение проблемного вопроса с учетом изложенного материала. Разбор ситуативных примеров и организация дискуссии:

  • Как спортивные журналы и блоги помогают получать профессиональные знания?
  • Какие источники о спорте вы бы использовали? 

Цель этапа: организация самостоятельной работы обучающихся по реализации полученных теоретических знаний о путях повышения профессионального мастерства в ходе выполнения групповых заданий.

 Студенты участвуют в дискуссии, высказывают свои идеи. Работают в группах, готовят визитную карточку журнала и представляют ее группе. Отвечают на вопросы и делают выводы Фронтальная работа

Групповая работа

 Познавательные: Применение знаний на практике.
Коммуникативные: Умение работать в команде, аргументировать свою позицию.
Регулятивные: Планирование и выполнение заданий.
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков
Этап 4.1. Самодиагностика
Визитная карточка периодического издания по ФК и спорту

Цель этапа: закрепление полученных знаний по презентации журнала, статьи, блога

 Принимают участие в тестировании, фиксируют и обрабатывают результаты. Групповая работа

 

 Познавательные: Применение знаний на практике.
Коммуникативные: Умение работать в команде, аргументировать свою позицию.
Регулятивные: Планирование и выполнение заданий.
БЛОК 5. Подведение итогов
Этап 5.1. Рефлексия
Подведение конечных результатов учебной деятельности обучающихся на занятия. Получение обратной связи от обучающихся (карта самооценки) 1-2 человека устно.

Подводятся итоги, обучающихся за работу.

Цель этапа: осознание обучающимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности

 Студенты отвечают на вопросы, делятся впечатлениями от урока. Формулируют конечный результат своей работы на уроке  Фронтальная работа Познавательные: Рефлексия и самооценка.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли.
Регулятивные: Оценка своей работы.Формирование позитивного отношения к развитию эмоционального интеллекта

 

Разработка учебного занятия   

Тема: Значение профессиональных спортивных журналов в повышении профессионального мастерства 

будущего педагога по физической культуре и спорту

 

  1. Организационный момент (5 минут)

Приветствие студентов и создание благоприятной рабочей атмосферы. Урок начинается с вопроса: «Как вы думаете, что такое профессиональное мастерство? Почему так важно повышать его на протяжении всей своей профессиональной деятельности?». Студенты высказывают свои мнения с последующим резюмированием озвученных точек зрения и плавным переходом к теме занятия: «Сегодня мы обсудим, что такое профессиональное мастерство, какие пути и средства для его повышения.»

  1. Актуализация знаний (10 минут)

Уточнение ключевых моментов: «Профессиональное мастерство? Необходимо повышать в любой профессии? Какие пути, средства существуют и одинаковые или разные в разных профессиях?» Студенты делятся своими мнениями. В процессе беседы выявляются пути повышения профессионального мастерства, определяются основные источники получения теоретических знаний и практических навыков и умений, выделяются общие и конкретные источники в разных видах спорта. 

  1. Изучение нового материала (20 минут)                                                                                                     

Знакомство с журналами по физической культуре и спорту, имеющимися в библиотеке Училища олимпийского резерва (педагог-библиотекарь). Ключевые аспекты обзора: основные особенности, отличительные черты от книг, периодичность, назначение, рубрики, авторы, герои статей.

Блиц-опрос: Какие журналы вы знаете? 

Сможете ли назвать издания по ФК и спорту?

Просматриваете/читаете ли какое — нибудь издание постоянно?

Информационные ресурсы по избранному виду спорта. Рассказ и знакомство с блогами студентов, заранее подготовившихся.

  1. Практическая часть: работа в группах (15 минут)

Студенты распределяются на группы, получают инструкцию (Приложение) и готовят визитную карточку журнала. 

  1. Закрепление материала (10 минут)

Представление визитных карточек журналов

  1. Рефлексия (5 минут)

Осмысление, самоанализ: «Что нового вы узнали на занятии?» Определение видов деятельности на занятии. Заполнение карты самооценки. (Приложение)

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке . Работа  в  аудитории:

— отвечал  на  вопросы  преподавателя и педагога-библиотекаря;

— дополнял  ответы  других студентов;

— участвовал  в  блиц-опросе.

2. Работа  в  группе:

— организовал работу группы по составлению характеристики журнала; 

  — участвовал  в  подготовке визитной карточки;

  — доказывал  свою  точку зрения;

3. Для меня не было подходящего  задания 

4. За  работу на занятии  я  бы  поставил  себе оценку
  1. Домашнее задание (5 минут)

Объяснение домашнего задания: 

  • Подготовить презентацию журнала или блога по ФК и спорту

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 (визитная карточка)

  1. Общая характеристика журнала (периодичность, целевая аудитория)
  2. История создания (если есть), с какого года издается
  3. Основные рубрики

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 (домашнее задание — презентация )

  1.  Общая характеристика журнала (периодичность, целевая аудитория)
  2. История создания (если есть), с какого года издается
  3. Основные рубрики
  4. Анализ одной из статей журнала

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Карта  самооценки:

Фамилия__________________________

  1. Работа  в  аудитории:

— отвечал  на  вопросы  преподавателя и педагога-библиотекаря;

— дополнял  ответы  других студентов;

— участвовал  в  блиц-опросе.

  1. Работа  в  группе:

— организовал работу группы по составлению характеристики журнала; 

  — участвовал  в  подготовке визитной карточки;

  — доказывал  свою  точку зрения;

  1. Для меня не было подходящего  задания 
  2. За  работу на занятии  я  бы  поставил  себе оценку —