автор: Чистов Иван Викторович
учитель физики и математики Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Плодовая средняя школа»
Рабочая программа внеурочной деятельности по Физике.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Плодовый»
АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА
по
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
«Творческая физика»
для обучающихся 5 классов
Количество часов: 35
Учитель: Чистов Иван Викторович
г.Ульяновск
Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности «Творческая физика» для 5 классов рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) и разработана в соответствии с нормативными документами:
— Закон «Об образовании в Российской Федерации», 2012.
— Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Плодовая СШ
Актуальность
Исходя из идеи непрерывности естественно-научного образования и ориентируясь на структуру содержания школьного обучения физике, данный курс выполняет роль ранней пропедевтики и позволяет реализовать принцип развивающего обучения на основе системно-деятельностного подхода, который позволяет реализовать развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.
Образовательная деятельность и учебное сотрудничество в ходе изучения курса служит достижению целей личностного и социального развития обучающихся. В ходе его изучения они вовлекаются во все этапы научного познания: от наблюдения явлений и их эмпирического исследования до выдвижения гипотез и экспериментальной проверки теоретических выводов.
Изучение курса позволяет подготовиться к сознательному усвоению систематического курса физики в 7-9 классах. Если в 5-6 классах будет заложена база, то в 7-9 классах больше времени может быть отведено на изучение языка физики, математической интерпретации фундаментальных законов и решение задач.
Курс знакомит учащихся с многочисленными явлениями физики через наблюдения, эксперименты, игровые ситуации. Изложение материала нетрадиционно — рисунок является основным средством подачи материала. Много внимания уделено фронтальному эксперименту.
Новизна.
Изложение ведётся нетрадиционно — рисунок, эксперимент являются основными средствами подачи материала. Много внимания уделено фронтальному эксперименту. Экспериментальная часть программы базируется на исследовательском методе, что позволяет развивать мыслительную деятельность (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию и др.)
Никто не будет спорить о необходимости знаний, которые дает школа. Но растущему человеку нужны не только знания по конкретному предмету, но и умение общаться, ставить и решать проблемы. Ему необходимы условия для самовыражения, которые мы можем и должны создавать как на уроке, так и вне его. Именно поэтому большое значение имеет вовлечение учащихся во внеурочную деятельность по предмету. Чтобы внеурочная работа способствовала развитию познавательного интереса к физике, в ее основе должна быть ориентация на активную самостоятельную познавательную и практическую деятельность учащихся.
Несмотря на определенные достоинства существующих программ, у них есть два существенных недостатка:
— выпадает большой объём познавательного материала, который должен расширять научно-технический кругозор учащихся и развивать их мышление. Этот недостаток определяется нехваткой учебного времени;
— у многих учащихся к началу изучения физики отсутствуют умения самостоятельно приобретать знания, наблюдать и объяснять явления природы, а также умения пользоваться справочной и хрестоматийной литературой.
С целью устранения этих недостатков и создана эта программа. Она учитывает возрастные особенности детей, их интересы к предметам физико-математического цикла.
Методологическая основа программы базируется на личностно-ориентированном подходе с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Основополагающие принципы обучения:
- Здоровьесберегающее обучение;
- Преемственность в обучении;
- Интеграция с другими предметами;
- Научность.
Цель: осмысление и расширение личного опыта обучающихся в области естествознания, приучение к научному познанию мира, развитие у обучающихся интереса к изучению физики и подготовка их к систематическому, углублённому изучению курса физики.
Задачи образовательные: способствовать формированию первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных), ознакомить обучающихся с простейшими механизмами и увлекательно-познавательными опытами, в основе которых лежат физические законы. Раскрыть закономерности наблюдаемых явлений, их практическое применение.
Задачи развивающие: развивать внимание, умение наблюдать физические явления, проводить простейшие естественнонаучные эксперименты, сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни.
Задачи воспитательные: способствовать формированию уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; развивать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Ожидаемые результаты:
- повышение познавательного интереса учащихся к изучению физики;
- активное участие в конкурсах, олимпиадах, исследовательской работе.
Мониторинг отслеживания освоения программы базируется на:
- методах психолого-педагогической диагностики (наблюдение, анкетирование, собеседование);
- методе контроля и самоконтроля выполнения творческих заданий, практических работ.
Метапредметные связи программы внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности «Творческая физика» носит комплексный характер, что отражено в метапредметных связях, с такими учебными дисциплинами, как биология, основы безопасности жизнедеятельности, химия, физическая культура, астрономия.
- Планируемые результаты освоения программы «Творческая физика»
В процессе обучения у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих компетенций:
- Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на занятии.
- Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе знакомства с новым явлением..
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятиях.
- Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
- Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (танцевальные минутки, гимнастика для глаз и т.д.).
Познавательные УУД:
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя схемы-опоры, ПК, учебный текст, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Коммуникативные УУД:
- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
- Привлечение родителей к совместной деятельности .
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
- осознание учащимися тесной связи человека с законами природы, необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья;
- социальная адаптация детей, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром;
- умение систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Структура курса ориентирована на раскрытие логики познания окружающего мира: от простейших явлений природы к сложным физическим процессам; от микромира к макромиру. Курс содержит занимательный фактологический материал, углубляет и расширяет знания учащихся об объектах природы и явлениях, происходящих в ней.
Учащиеся должны знать: строение молекул и атомов, различные состояния вещества, основные тепловые явления, тепловое расширение тел; что такое волны, поперечные и продольные волны, как регистрируют волны, роль звука в жизни человека, как записать звук; происхождение молнии и грома, способы защиты от молнии, тепловое действие тока и его применение в быту; принципы радиосвязи; природу света, природу миражей, органы зрения человека и животных, основы гигиены зрения.
Учащиеся должны уметь: объяснять внутреннее строение тел, выращивать кристаллы (поваренной соли или медного купороса), объяснять, как возникает звук, как устроены музыкальные инструменты, объяснять принцип записи и воспроизведения звука; наэлектризовывать различные тела и демонстрировать взаимодействие электрических зарядов, защищаться от молнии в полевых условиях.
Ожидаемый результат:
— проявление интереса к предметам естественно-математического цикла;
— понимание целостности окружающего мира при изучении физики;
— расширение интеллектуальных способностей и кругозора учащихся.
Средствами реализации программы курса является:
— создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса путем вовлечения его в учебную деятельность;
— стимулирование уч-ся к высказыванию, использованию различных способов выполнения заданий;
— использование на занятиях различного дидактического материала, позволяющего уч-ся выбирать наиболее значимые для них виды и формы учебного содержания;
— проведение на занятиях занимательных опытов, что значительно усиливает интерес учеников.
Учебно-тематический план
5 класс — (1 час в неделю)
| № | Тема | Кол-во часов | Дата |
|
|
Что изучает физика. | 1 | |
|
|
Единица измерения длины, массы и объема. | 1 | |
|
|
История физических величин «длина». | 1 | |
|
|
История физических величин «масса». | 1 | |
|
|
Решение задач «Масса тела». | 1 | |
|
|
История физических величин «объем» | 1 | |
|
|
Давление и единица измерения силы давления. | 1 | |
|
|
Что такое атмосферное давление? | 1 | |
|
|
Роль атмосферного давления в природе. Атмосферное давление и погода | 1 | |
|
|
Атмосферное давление и медицина. | 1 | |
|
|
Кровяное давление. Практическая работа «Определение давления крови у человека». | 1 | |
|
|
Свет | 1 | |
|
|
Свет и его удивительные свойства. | 1 | |
|
|
Оптические явления. | 1 | |
|
|
Оптические явления в природе. | 1 | |
|
|
Семинар на тему «Где нам поможет свет». | 1 | |
|
|
Строение солнечной системы. | 1 | |
|
|
Луна – естественный спутник Земли | 1 | |
|
|
Космические явления «Лунное затмение». | 1 | |
|
|
Великие астрономы | 1 | |
|
|
Звездное небо. Созвездия | 1 | |
|
|
Сатурн. Спутники и кольца Сатурна | 1 | |
|
|
Астероиды. Кометы. «Звездопады» | 1 | |
|
|
Планета Земля. | 1 | |
|
|
Тайны планет. | 1 | |
|
|
Физические кроссворды и ребусы. | 1 | |
|
|
Урок-представление «Физические фокусы» | 1 | |
|
|
Звук. | 1 | |
|
|
Все тайны звука. | 1 | |
|
|
Законы звука. | 1 | |
|
|
Звуки в живой природе. | 1 | |
|
|
Тепло и энергия. | 1 | |
|
|
Законы конвекции. | 1 | |
|
|
Виды энергии. | 1 | |
|
|
Физика в литературе | 1 | |
| Итого | 35 |
Приложение к рабочей программе
Календарно-тематический план
| № урока | Тема занятия | Кол-во часов | Планируемые результаты | Дата проведения | |||
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные | План | Факт | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | Что изучает физика. | 1 | Познакомиться с физикой как наукой. Понять, для чего нужна физика, ее ценность и вклад в развитие человека и окружающего мира. | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей Познавательные осуществлять сравнение и классификацию Выделять характерные причинно-следственные связи Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, умение работать в паре | Сформировать интерес к науке. | ||
| 2 | Единица измерения длины, массы и объема. | 1 | |||||
| 3 | История физических величин «длина». | 1 | |||||
| 4 | История физических величин «масса». | 1 | Познакомиться с понятием физическая величина. Узнать откуда берется масса, объем, давление. Раскрыть физический смысл этих величин. Сформировать межпредметную связь. | Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя схемы-опоры, ПК, учебный текст, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы. |
Слушать и понимать речь других. Делать выводы. | ||
| 5 | Решение задач «Масса тела». | 1 | |||||
| 6 | История физических величин «объем» | 1 | |||||
| 7 | Давление и единица измерения силы давления. | 1 | |||||
| 8 | Что такое атмосферное давление? | 1 | Раскрыть сущность физических процессов в природе связанных с давлением. Описать физический смысл рассматриваемого явления. | Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на занятии. Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе знакомства с новым явлением.. |
Развивать интерес к знаниям. Способность к эмоциональному восприятию физических объектов | ||
| 9 | Роль атмосферного давления в природе. Атмосферное давление и погода | 1 | |||||
| 10 | Атмосферное давление и медицина. | 1 | |||||
| 11 | Кровяное давление. Практическая работа «Определение давления крови у человека». | 2 | |||||
| 12 | Свет | 2 | Познакомятся с историей возникновения света звезд, пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей | Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников при работе в группах | ||
| 13 | Свет и его удивительные свойства. | 3 | Коммуникативные: взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; | ||||
| 14 | Оптические явления. | 1 | Узнать про различные оптические природные явления, как человек приручил свет, физическая сторона света. | Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятиях.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (танцевальные минутки, гимнастика для глаз и т.д.). |
Умение публичного выступления. Развитие интереса к наукам. | ||
| 15 | Оптические явления в природе. | 1 | |||||
| 16 | Семинар на тему «Где нам поможет свет». | 1 | |||||
| 17 | Строение солнечной системы. | 1 | Познакомиться с Астрономией, как разделом физики. Узнать об строение и структуре космоса. Познакомиться с астрономическими объектами окружающими нашу планету. | Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения. |
Развить интерес к исследованию космоса со стороны наблюдателя. | ||
| 18 | Луна – естественный спутник Земли | 1 | |||||
| 19 | Космические явления «Лунное затмение». | 1 | |||||
| 20 | Великие астрономы | 1 | |||||
| 21 | Звездное небо. Созвездия | 1 | |||||
| 22 | Сатурн. Спутники и кольца Сатурна | 2 | |||||
| 23 | Астероиды. Кометы. «Звездопады»
Планета Земля. |
2 | |||||
| 24 | Тайны планет. | 2 | |||||
| 25 | Физические кроссворды и ребусы. | Решать и составлять задачи. Проводить мини – исследование, анализировать полученные результаты.
Проявлять интерес к новым физическим явлениям . |
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом классифицировать задачи. Регулятивные: умение спланировать свои действия в ходе исследовательской работы Познавательные: основам реализации исследовательской деятельности, планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера |
Умение публичного выступления, презентовать себя и свою работу | |||
| 26 | Урок-представление «Физические фокусы» | ||||||
| 27 | Звук. | ||||||
| 28 | Все тайны звука. | ||||||
| 29 | Законы звука. | ||||||
| 30 | Звуки в живой природе. | ||||||
| 31 | Тепло и энергия. | ||||||
| 32 | Законы конвекции. | ||||||
| 33 | Виды энергии. | ||||||
| 34 | Физика в литературе | ||||||
| 35 | Подведение итогов | ||||||
Литература, используемая учащимися:
- В.И. Круковер «Творческая физика» 5-9 классы.
- Я.И. Перельман «Занимательная физика» (1-2ч).
- М.И Блудов «Беседы по физике»
- И.И. Эльшанский «Хочу стать Кулибиным»
- А.С. Енохович « Справочник по физике и технике»
- Электронное издание «Виртуальная школа Кирилла и Мефодий» 7-8 класс.
Литература, используемая учителем:
- В.И. Круковер «Творческая физика» 5-9 классы.
- Я.И. Перельман «Занимательная физика» (1-2ч).
- М.И Блудов «Беседы по физике»
