автор: Цуврила Сергей Ливиувич
преподаватель русского языка и литературы ВГПТК
Рабочая программа по литературе для студентов 1-2 курсов для специальности среднего профессионального образования
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПРОМЫШЛЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ГБПОУ ВО «ВГПТК»
| РАССМОТРЕНА
На заседании ПЦК ___________________________ Протокол № ____ от «___» ____________ 2021 года Председатель ПЦК _______/И.Г.Зорина/. |
СОГЛАСОВАНА
Зав. учебно-методическим кабинетом ____________В.Г.Прокудина «___»______________ 2021 г. |
УТВЕРЖДЕНО
и.о. директора по учебной работе ____________ О.Ю.Несветаева от «___»___________ 2021 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебной дисциплине
ОУД.02 «Литература»
Уровень основной образовательной программы базовый
для специальностей:
43.02.11 Гостиничное дело: 117 часов (1 курс)
для профессий:
35.01.19 Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства: 74 часа (2 курс)
23.01.07 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей: 108 часов (1 курс)
23.01.07 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей: 80 часов (2 курс)
13.01.14 Электромеханик по лифтам: 97 часов (1 курс)
15.01.21 Электромонтер охранно-пожарной сигнализации: 93 часа (1 курс)
Преподаватель:
Цуврила Сергей Ливиувич
г. Воронеж
- Пояснительная записка к рабочей программе по учебному предмету «Литература».
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов для специальности среднего профессионального образования (далее СПО), требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259); письмом ФИРО от 25 мая 2017г.
Согласно учебному плану ВГПТК на изучение предмета «Литература» выделяется:
| Группа | Количество учебных часов | Общее количество часов в год |
| ЭМ 11 | 97 | 97 |
| ЭЛ 11 | 93 | 93 |
| ГД 11 | 117 | 117 |
| МА 11 | 72 | 72 |
| МА 12 | 72 | 72 |
| МС 21 | 74 | 74 |
| МА 21 | 78 | 80 |
| МА 22 | 78 | 80 |
Учебно-методическая и материально техническое обеспечение:
- Н.М.Свирина, С.В.Фёдоров «Литература» 10 класс М. Просвещение 2019 год.
- Е.С.Абелюк, К.М.Поливанов «Литература» 11 класс М. Просвещение 2021 год.
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
— воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
— развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
— освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
— совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:
— обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;
— формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;
— совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.
Общая характеристика учебного предмета.
Учебная дисциплина «Литература» является составной частью общеобразовательного учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
Форма промежуточной аттестации
| Группа | Контрольная работа | Зачёт |
| ЭМ 11 | 6 | 1 |
| ЭЛ 11 | 6 | 1 |
| ГД 11 | 3 | 1 |
| МА 11 | 6 | 1 |
| МА 12 | 6 | 1 |
| МС 21 | 3 | 1 |
| МА 21 | 3 | 1 |
| МА 22 | 3 | 1 |
- Предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
- демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
- в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:
- обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);
- использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;
- давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;
- анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;
- определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;
- анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
- анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
- осуществлять следующую продуктивную деятельность:
- давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);
- выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);
- анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;
- анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
- анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.
Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:
- о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
- о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
- о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
- об историко-культурном подходе в литературоведении;
- об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
- о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;
- имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
- о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
- Содержание учебного предмета.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко-литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы.
Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:
— названо имя писателя с указанием конкретных произведений;
— названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);
— предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).
Русская литература XIX века
Н.В. Гоголь. Одна из петербургских повестей по выбору. А.Н. Островский. Драма «Гроза». И.А. Гончаров. Роман «Обломов». И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети» Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Silentium!», «He то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К.Б.» («Я встретил вас — и все былое…»), а также три стихотворения по выбору. А.А. Фет Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору. Н.А. Некрасов Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» . Н.С. Лесков. Одно произведение по выбору. М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (обзор). Ф.М. Достоевский: Роман «Преступление и наказание». Л.Н. Толстой: Роман-эпопея «Война и мир». А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору. Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой». Пьеса «Вишневый сад».
Русская литература XX века
И.А. Бунин. Три стихотворения по выбору. Рассказ «Чистый понедельник». А.И. Куприн
Одно произведение по выбору. М. Горький. Пьеса «На дне». Одно произведение по выбору.
Поэзия конца XIX — начала XX в.
И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В. Хлебников, В.Ф. Ходасевич.
Стихотворения не менее двух авторов по выбору.
A.А. Блок Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Двенадцать».
B.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?». «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Облако в штанах».
C.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу..», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», а также три стихотворения по выбору.
М.И. Цветаева Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», а также два стихотворения по выбору.
О.Э. Мандельштам Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…». «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», а также два стихотворения по выбору.
А.А. Ахматова Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжата руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору.
Поэма «Реквием».
Б.Л. Пастернак
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору. Роман «Доктор Живаго» (обзор).
М.А. Булгаков Роман: «Мастер и Маргарита». А.П. Платонов. Одно произведение по выбору.
М.А. Шолохов Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
A.Т. Твардовский Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», а также два стихотворения по выбору.
B.Т. Шаламов «Колымские рассказы» (два рассказа по выбору).
А.И. Солженицын Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор».
Проза второй половины XX века
В.П. Астафьев, В.В. Быков, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, , В.М. Шукшин.
Поэзия второй половины XX века
Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский. Стихотворения не менее трех авторов по выбору.
Драматургия второй половины XX века
А.В. Вампилов.
Зарубежная литература
Проза
О. Бальзак, Ч. Диккенс, Стендаль.
- Тематическое планирование в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
43.02.11 Гостиничное дело: 117 часов
| №
п/п |
Дата | Раздел/тема | Часы |
| 1 | Мир и литература середины 19 в. | 2 | |
| Ф.И. Тютчев | |||
| 2 | Творчество Ф.И. Тютчева. Жизненный путь поэта. §2 | 2 | |
| 3 | Вселенная Ф.И.Тютчева. Постичь неизведанное. §3-4 | 2 | |
| А.Н.Островский | |||
| 4 | А.Н.Островский. Драма «Гроза». Образ Катерины §6 | 2 | |
| 5 | Город Калинов. Развязка драмы. §7 | 2 | |
| И.А.Гончаров | |||
| 6 | Роман «Обломов». Жизненное пространство главного героя. §9-10 | 2 | |
| 7 | Штольц – антипод Обломова? §11 | 2 | |
| 8 | Тема любви в романе «Обломов» §12-13 | 2 | |
| И.С.Тургенев | |||
| 9 | Роман «Отцы и дети». Мировоззрение нигилиста. §16-17 | 2 | |
| 10 | Анализ пейзажа. Тема любви. §18-19 | 2 | |
| 11 | Проблема поколений. Одиночество и смерть нигилиста. §21-22 | 2 | |
| 12 | Контрольная работа | 2 | |
| О. Де Бальзак | |||
| 13 | Роман «Евгения Гранде» Образ главной героини §24-25 | 2 | |
| Ф.М.Достоевский | |||
| 14 | Жизненный путь писателя. Психологизм в романе «Преступление и наказание» §26-27 | 2 | |
| 15 | Образная система романа. §28-29 | 2 | |
| 16 | Соня Мармеладова в романе. Путь к искуплению. §30-31 | 2 | |
| Стендаль | |||
| 17 | Жизненный путь. Роман «Красное и чёрное» §32 | 2 | |
| 18 | Портрет Жюльена Сореля §33-34 | 2 | |
| Н.А.Некрасов | |||
| 19 | Жизненный путь поэта. §36-37 | 2 | |
| 20 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо» §41 | 2 | |
| А.А.Фет | |||
| 21 | Жизненный путь. Время. Искусство. Поэт. §44-45 | 2 | |
| 22 | Фет о назначении поэта и поэзии. §46-48 | 2 | |
| Л.Н. Толстой | |||
| 23 | Жизненный путь писателя. Исторический контекст романа. §50-51 | 2 | |
| 24 | Жанрово-композиционное своеобразие эпопеи. «Высокое небо» §52-53 | 2 | |
| 25 | Князь Андрей и Пьер Безухов. §58 | 2 | |
| 26 | Тема войны в романе. Эпилог романа. §56,59 | 2 | |
| Ч.Диккенс | |||
| 27 | Диккенс и его произведения. Роман «Большие надежды» §60-61 | 2 | |
| 28 | Возвращение к истокам. §62 | 2 | |
| Н.С.Лесков | |||
| 29 | «Очарованный странник» §63-64 | 2 | |
| 30 | Контрольная работа | 2 | |
| М.Е. Салтыков-Щедрин | |||
| 31 | Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина. §68 | 2 | |
| А.П.Чехов | |||
| 32 | «Маленькая трилогия» А.П.Чехова. §76 | 2 | |
| 33 | Тема гибели души в рассказе «Ионыч» | 2 | |
| 34 | «Вишнёвый сад» §78 | ||
| 35 | И.А.Бунин | ||
| 36 | Рассказы И.А.Бунина «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание». §3 | 2 | |
| Л.Н.Андреев | |||
| 37 | Жизнь и творчество. «Ангелочек» §5 | 2 | |
| А.И.Куприн | |||
| 38 | Повесть «Гранатовый браслет» §7 | 2 | |
| Максим Горький | |||
| 39 | Жизненный путь. «Старуха Изергиль»: 2 легенды | 2 | |
| 40 | «На дне». §11 | 2 | |
| 41 | Контрольная работа | 2 | |
| Серебряный век русской поэзии | |||
| 42 | Поэзия И.Ф.Анненского, В.Ф. Ходасевича. § 13,21 | 2 | |
| 43 | «Стихи о прекрасной даме» А.А. Блока. §14-15 | 2 | |
| 44 | Поэма Блока «Двенадцать». §19 | 2 | |
| 45 | Поэзия А.А. Ахматовой. §22-24 | 2 | |
| 46 | Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». §25 | 2 | |
| 47 | Поэзия В.В. Маяковского. §31-32 | 2 | |
| 48 | Поэзия М.И. Цветаевой. §34 | 2 | |
| 49 | Поэзия С.А.Есенина §35-36 | 2 | |
| Литература 1920-1930-х годов | |||
| 50 | Е.И.Замятин «Мы» §39-40 | 2 | |
| 51 | М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита». Три мира в романе. §48-49 | 2 | |
| 52 | «Воланд и его свита в романе» | 2 | |
| 53 | М.А.Шолохов «Тихий Дон». Мир, изображённый в романе. §58-60 | 2 | |
| Литература 1940-1950-х годов | |||
| 54 | Б.Л.Пастернак «Доктор Живаго» | 2 | |
| Литература 1960-1980-х годов | |||
| 55 | А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича» | 2 | |
| 56 | А.В. Вампилов «Старший сын» | 2 | |
| 57 | Поэзия В.С.Высоцкого, И.А.Бродского | 2 | |
| 58 | Современная литература | 2 | |
| 59 | Подведение итогов курса | 1 |
23.01.07 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей: 108 часов (1 курс)
| №
п/п |
Дата | Раздел/тема | Часы |
| 1 | Мир и литература середины 19 в. | 2 | |
| Ф.И. Тютчев | |||
| 2 | Творчество Ф.И. Тютчева. Жизненный путь поэта. §2 | 2 | |
| 3 | Вселенная Ф.И.Тютчева. Постичь неизведанное. §3-4 | 2 | |
| А.Н.Островский | |||
| 4 | А.Н.Островский. Драма «Гроза». Образ Катерины §6 | ||
| 5 | Город Калинов. Развязка драмы. §7 | ||
| И.А.Гончаров | |||
| 6 | Роман «Обломов». Жизненное пространство главного героя. §9-10 | 2 | |
| 7 | Тема дружбы в романе. Штольц – антипод Обломова? §11 | 2 | |
| 8 | Тема любви в романе «Обломов» §12-13 | 2 | |
| 9 | Контрольная работа. | 2 | |
| И.С.Тургенев | |||
| 10 | Роман «Отцы и дети». Мировоззрение нигилиста. §16-17 | 2 | |
| 11 | Анализ пейзажа. Тема любви. §18-19 | 2 | |
| 12 | Проблема поколений. Одиночество и смерть нигилиста. §21-22 | 2 | |
| 13 | Контрольная работа | 2 | |
| О. Де Бальзак | |||
| 14 | Жизненный путь писателя. Жизнь в доме Гранде. §23-24 | 2 | |
| 15 | Образ Евгении Гранде. §25 | 2 | |
| Ф.М. Достоевский | |||
| 16 | Жизненний путь писателя. Психологизм, образ Петербурга в романе «Преступление и наказание» §26-27 | 2 | |
| 17 | Раскольников после преступления. §28 | 2 | |
| 18 | Образная система романа. Раскольников и его двойники в романе. §29 | 2 | |
| 19 | Соня Мармеладова в романе. Путь к искуплению. §30-31 | 2 | |
| 20 | Контрольная работа | 2 | |
| Стендаль | |||
| 21 | Жизненный путь. Роман «Красное и чёрное» §32 | 2 | |
| 22 | Портрет Жюльена Сореля §33-34 | 2 | |
| 23 | Идеал главного героя. Прозрение | 2 | |
| Н.А.Некрасов | |||
| 24 | Жизненный путь поэта. §36-37 | 2 | |
| 25 | Гражданская лирика поэта | 2 | |
| 26 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо» §41 | 2 | |
| Контрольная работа | 2 | ||
| А.А.Фет | |||
| 27 | Жизненный путь. Время. Искусство. Поэт. §44-45 | 2 | |
| 28 | Фет о назначении поэта и поэзии. §46-48 | 2 | |
| Л.Н. Толстой | |||
| 29 | Жизненный путь писателя. Исторический контекст романа. §50-51 | 2 | |
| 30 | Жанрово-композиционное своеобразие эпопеи. «Высокое небо» §52-53 | 2 | |
| 31 | Князь Андрей и Пьер Безухов. §58 | 2 | |
| 32 | Женские образы в романе | 2 | |
| 33 | Тема войны в романе. Эпилог романа. §56,59 | 2 | |
| 34 | Контрольная работа | 2 | |
| Ч.Диккенс | |||
| 35 | Диккенс и его произведения. Роман «Большие надежды» §60-61 | 2 | |
| 36 | Возвращение к истокам. §62 | 2 | |
| Н.С.Лесков | |||
| 37 | «Очарованный странник». Путь к «Праведникам» §63-64 | 2 | |
| М.Е. Салтыков-Щедрин | |||
| 38 | Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина. §68 | 2 | |
| 39 | «История одного города» §69-70 | 2 | |
| А.П.Чехов | |||
| 40 | Рассказы 1890-х годов. «Палата №6», «Дом с мезонином». §73-74 | 2 | |
| 41 | «Маленькая трилогия» А.П.Чехова. §76 | ||
| 42 | Тема гибели души в рассказе «Ионыч» §75 | 2 | |
| 43 | «Вишнёвый сад». История создания. Конфликт. §78 | 2 | |
| 44 | Проблема времени в комедии. | 2 | |
| 45 | Контрольная работа | 2 | |
| И.А.Бунин | |||
| 46 | Тема любви в рассказы И.А.Бунина «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание». §3 | 2 | |
| Л.Н.Андреев | |||
| 47 | Жизнь и творчество. «Ангелочек» §5 | 2 | |
| А.И.Куприн | |||
| 48 | Тема любви в повести «Гранатовый браслет» §7 | 2 | |
| 49 | Тема человека и природы в рассказе «Олеся» | 2 | |
| Максим Горький | |||
| 50 | Жизненный путь. «Старуха Изергиль»: 2 легенды | 2 | |
| 51 | «На дне». Роль правды в произведении. §11 | 2 | |
| Современная русская литература | |||
| 52 | Основные темы современной русской литературы | 2 | |
| Современная зарубежная литература | |||
| 53 | Молодые герои современной зарубежной литературы. | 2 | |
| 54 | Зачёт | 2 | |
23.01.07 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей: 80 часов (2 курс)
| 1 | Мир и литература первой половины 20 в. | 2 | |
| Серебряный век русской поэзии | |||
| 2 | Поэзия И.Ф.Анненского, В.Ф. Ходасевича. § 13,21 | 2 | |
| 3 | «Стихи о прекрасной даме» А.А. Блока. §14-15 | 2 | |
| 4 | Поэма Блока «Двенадцать». §19 | 2 | |
| 5 | Поэзия А.А. Ахматовой. §22-24 | 2 | |
| 6 | Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». §25 | 2 | |
| 7 | Поэзия В.В. Маяковского. §31 | 2 | |
| 8 | Поэма В.Маяковского «Облако в штанах» §32 | 2 | |
| 9 | Поэзия М.И. Цветаевой. §34 | 2 | |
| 10 | Поэзия С.А.Есенина о любви. §35-36 | 2 | |
| 11 | Тема родины, природы в творчестве С.Есенина. | 2 | |
| 12 | Контрольная работа | 2 | |
| Литература 1920-1930-х годов | |||
| 13 | Е.И.Замятин «Мы» §39-40 | 2 | |
| 14 | Исаак Эммануилович Бабель «Конармия» | 2 | |
| 15 | М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита». Три мира в романе. §48-49 | 2 | |
| 16 | «Воланд и его свита в романе» | 2 | |
| 17 | Тема любви в романе «Мастер и Маргарита» | 2 | |
| 18 | Почему мастер не заслужил света? | 2 | |
| 19 | Контрольная работа | 2 | |
| 20 | Андрей Платонович Платонов. Повесть «Сокровенный человек». §53 | 2 | |
| 21 | Андрей Платонович Платонов. Повесть «Котлован» §54 | 2 | |
| 22 | Н.А. Заболоцкий. Философская лирика. §56 | 2 | |
| 23 | М.А.Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» §58 | 2 | |
| 24 | Мир, изображённый в романе М.А. Шолохова. §59 | 2 | |
| 25 | Эволюция героя романа. §60 | 2 | |
| 26 | Рассказы В.В. Набокова «Круг», «Адмиралтейская игла». §65 | 2 | |
| 27 | Лирика А.Т. Твардовского. §66-68 | 2 | |
| 28 | Б.П. Пастернак. Лирика. §69-70 | 2 | |
| 29 | Б.П. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». §71-72. | 2 | |
| 30 | Контрольная работа | 2 | |
| Литература 1960-1980-х годов | |||
| 31 | А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича» §76 | 2 | |
| 32 | В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы» §78-79 | 2 | |
| 33 | «Деревенская проза» В.М. Шукшина. §82 | 2 | |
| 34 | В.Г. Распутин. «Прощание с матёрой». §83 | 2 | |
| 35 | Драматургия А.В. Вампилова. «Старший сын». §86 | 2 | |
| 36 | Б.Ш. Окуджава. Лирика | 2 | |
| 37 | В.С. Высоцкий. Основные мотивы в лирике. | 2 | |
| 38 | И.А. Бродский. Лирика. | 2 | |
| 39 | Подведение итогов курса. | 2 | |
| 40 | Дифференцированный зачёт. | 2 |
13.01.14 Электромеханик по лифтам: 93 часа (1 курс)
| №
п/п |
Дата | Раздел/тема | Часы |
| 1 | Мир и литература середины 19 в. | 2 | |
| Ф.И. Тютчев | |||
| 2 | Творчество Ф.И. Тютчева. Жизненный путь поэта. §2 | 2 | |
| 3 | Вселенная Ф.И.Тютчева. Постичь неизведанное. §3-4 | 2 | |
| А.Н.Островский | |||
| 4 | А.Н.Островский. Драма «Гроза». Образ Катерины §6 | ||
| 5 | Город Калинов. Развязка драмы. §7 | ||
| И.А.Гончаров | |||
| 6 | Роман «Обломов». Жизненное пространство главного героя. §9-10 | 2 | |
| 7 | Тема дружбы в романе. Штольц – антипод Обломова? §11 | 2 | |
| 8 | Тема любви в романе «Обломов» §12-13 | 2 | |
| 9 | Контрольная работа. | 2 | |
| И.С.Тургенев | |||
| 10 | Роман «Отцы и дети». Мировоззрение нигилиста. §16-17 | 2 | |
| 11 | Анализ пейзажа. Тема любви. §18-19 | 2 | |
| 12 | Проблема поколений. Одиночество и смерть нигилиста. §21-22 | 2 | |
| 13 | Контрольная работа | 2 | |
| О. Де Бальзак | |||
| 14 | Жизненный путь писателя. Жизнь в доме Гранде. §23-24 | 2 | |
| 15 | Образ Евгении Гранде. §25 | 2 | |
| Ф.М. Достоевский | |||
| 16 | Жизненний путь писателя. Психологизм, образ Петербурга в романе «Преступление и наказание» §26-27 | 2 | |
| 17 | Раскольников после преступления. §28 | 2 | |
| 18 | Образная система романа. Раскольников и его двойники в романе. §29 | 2 | |
| 19 | Соня Мармеладова в романе. Путь к искуплению. §30-31 | 2 | |
| 20 | Контрольная работа | 2 | |
| Стендаль | |||
| 21 | Жизненный путь. Роман «Красное и чёрное» §32 | 2 | |
| 22 | Портрет Жюльена Сореля §33-34 | 2 | |
| 23 | Идеал главного героя. Прозрение | 2 | |
| Н.А.Некрасов | |||
| 24 | Жизненный путь поэта. §36-37 | 2 | |
| 25 | Гражданская лирика поэта | 2 | |
| 26 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо» §41 | 2 | |
| Контрольная работа | 2 | ||
| А.А.Фет | |||
| 27 | Жизненный путь. Время. Искусство. Поэт. §44-45 | 2 | |
| 28 | Фет о назначении поэта и поэзии. §46-48 | 2 | |
| Л.Н. Толстой | |||
| 29 | Жизненный путь писателя. Исторический контекст романа. §50-51 | 2 | |
| 30 | Жанрово-композиционное своеобразие эпопеи. «Высокое небо» §52-53 | 2 | |
| 31 | Князь Андрей и Пьер Безухов. §58 | 2 | |
| 32 | Женские образы в романе | 2 | |
| 33 | Тема войны в романе. Эпилог романа. §56,59 | 2 | |
| 34 | Контрольная работа | 2 | |
| Ч.Диккенс | |||
| 35 | Диккенс и его произведения. Роман «Большие надежды» §60-61 | 2 | |
| 36 | Возвращение к истокам. §62 | 2 | |
| Н.С.Лесков | |||
| 37 | «Очарованный странник». Путь к «Праведникам» §63-64 | 2 | |
| М.Е. Салтыков-Щедрин | |||
| 38 | Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина. §68 | 2 | |
| 39 | «История одного города» §69-70 | 2 | |
| А.П.Чехов | |||
| 40 | Рассказы 1890-х годов. «Палата №6», «Дом с мезонином». §73-74 | 2 | |
| 41 | «Маленькая трилогия» А.П.Чехова. §76 | ||
| 42 | Тема гибели души в рассказе «Ионыч» §75 | 2 | |
| 43 | «Вишнёвый сад». История создания. Конфликт. §78 | 2 | |
| 44 | Проблема времени в комедии. | 2 | |
| 45 | Контрольная работа | 2 | |
| И.А.Бунин | |||
| 46 | Тема любви в рассказы И.А.Бунина «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание». §3 | 2 | |
| 47 | Подведение итогов курса | 1 | |
35.01.19 Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства: 74 часа (2 курс)
| 1 | Мир и литература первой половины 20 в. | 2 | |
| Серебряный век русской поэзии | |||
| 2 | Поэзия И.Ф.Анненского, В.Ф. Ходасевича. § 13,21 | 2 | |
| 3 | «Стихи о прекрасной даме» А.А. Блока. §14-15 | 2 | |
| 4 | Поэма Блока «Двенадцать». §19 | 2 | |
| 5 | Поэзия А.А. Ахматовой. §22-24 | 2 | |
| 6 | Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». §25 | 2 | |
| 7 | Поэзия В.В. Маяковского. §31 | 2 | |
| 8 | Поэма В.Маяковского «Облако в штанах» §32 | 2 | |
| 9 | Поэзия М.И. Цветаевой. §34 | 2 | |
| 10 | Поэзия С.А.Есенина о любви. §35-36 | 2 | |
| 11 | Тема родины, природы в творчестве С.Есенина. | 2 | |
| 12 | Контрольная работа | 2 | |
| Литература 1920-1930-х годов | |||
| 13 | Е.И.Замятин «Мы» §39-40 | 2 | |
| 14 | Исаак Эммануилович Бабель «Конармия» | 2 | |
| 15 | М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита». Три мира в романе. §48-49 | 2 | |
| 16 | «Воланд и его свита в романе» | 2 | |
| 17 | Тема любви в романе «Мастер и Маргарита» | 2 | |
| 18 | Почему мастер не заслужил света? | 2 | |
| 19 | Контрольная работа | 2 | |
| 20 | Андрей Платонович Платонов. Повесть «Сокровенный человек». §53 | 2 | |
| 21 | Андрей Платонович Платонов. Повесть «Котлован» §54 | 2 | |
| 22 | Н.А. Заболоцкий. Философская лирика. §56 | 2 | |
| 23 | М.А.Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» §58 | 2 | |
| 24 | Мир, изображённый в романе М.А. Шолохова. §59 | 2 | |
| 25 | Эволюция героя романа. §60 | 2 | |
| 26 | Рассказы В.В. Набокова «Круг», «Адмиралтейская игла». §65 | 2 | |
| 27 | Лирика А.Т. Твардовского. §66-68 | 2 | |
| 28 | Б.П. Пастернак. Лирика. §69-70 | 2 | |
| 29 | Б.П. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». §71-72. | 2 | |
| 30 | Контрольная работа | 2 | |
| Литература 1960-1980-х годов | |||
| 31 | А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича» §76 | 2 | |
| 32 | В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы» §78-79 | 2 | |
| 33 | «Деревенская проза» В.М. Шукшина. §82 | 2 | |
| 34 | В.Г. Распутин. «Прощание с матёрой». §83 | 2 | |
| 35 | Драматургия А.В. Вампилова. «Старший сын». §86 | 2 | |
| 36 | Б.Ш. Окуджава. В.С. Высоцкий. И.А. Бродский лирика | 2 | |
| 37 | Дифференцированный зачёт. | 2 |
13.01.14 Электромеханик по лифтам: 97 часов (1 курс)
| №
п/п |
Дата | Раздел/тема | Часы |
| 1 | Мир и литература середины 19 в. | 2 | |
| Ф.И. Тютчев | |||
| 2 | Творчество Ф.И. Тютчева. Жизненный путь поэта. §2 | 2 | |
| 3 | Вселенная Ф.И.Тютчева. Постичь неизведанное. §3-4 | 2 | |
| А.Н.Островский | |||
| 4 | А.Н.Островский. Драма «Гроза». Образ Катерины §6 | ||
| 5 | Город Калинов. Развязка драмы. §7 | ||
| И.А.Гончаров | |||
| 6 | Роман «Обломов». Жизненное пространство главного героя. §9-10 | 2 | |
| 7 | Тема дружбы в романе. Штольц – антипод Обломова? §11 | 2 | |
| 8 | Тема любви в романе «Обломов» §12-13 | 2 | |
| 9 | Контрольная работа. | 2 | |
| И.С.Тургенев | |||
| 10 | Роман «Отцы и дети». Мировоззрение нигилиста. §16-17 | 2 | |
| 11 | Анализ пейзажа. Тема любви. §18-19 | 2 | |
| 12 | Проблема поколений. Одиночество и смерть нигилиста. §21-22 | 2 | |
| 13 | Контрольная работа | 2 | |
| О. Де Бальзак | |||
| 14 | Жизненный путь писателя. Жизнь в доме Гранде. §23-24 | 2 | |
| 15 | Образ Евгении Гранде. §25 | 2 | |
| Ф.М. Достоевский | |||
| 16 | Жизненний путь писателя. Психологизм, образ Петербурга в романе «Преступление и наказание» §26-27 | 2 | |
| 17 | Раскольников после преступления. §28 | 2 | |
| 18 | Образная система романа. Раскольников и его двойники в романе. §29 | 2 | |
| 19 | Соня Мармеладова в романе. Путь к искуплению. §30-31 | 2 | |
| 20 | Контрольная работа | 2 | |
| Стендаль | |||
| 21 | Жизненный путь. Роман «Красное и чёрное» §32 | 2 | |
| 22 | Портрет Жюльена Сореля §33-34 | 2 | |
| 23 | Идеал главного героя. Прозрение | 2 | |
| Н.А.Некрасов | |||
| 24 | Жизненный путь поэта. §36-37 | 2 | |
| 25 | Гражданская лирика поэта | 2 | |
| 26 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо» §41 | 2 | |
| Контрольная работа | 2 | ||
| А.А.Фет | |||
| 27 | Жизненный путь. Время. Искусство. Поэт. §44-45 | 2 | |
| 28 | Фет о назначении поэта и поэзии. §46-48 | 2 | |
| Л.Н. Толстой | |||
| 29 | Жизненный путь писателя. Исторический контекст романа. §50-51 | 2 | |
| 30 | Жанрово-композиционное своеобразие эпопеи. «Высокое небо» §52-53 | 2 | |
| 31 | Князь Андрей и Пьер Безухов. §58 | 2 | |
| 32 | Женские образы в романе | 2 | |
| 33 | Тема войны в романе. Эпилог романа. §56,59 | 2 | |
| 34 | Контрольная работа | 2 | |
| Ч.Диккенс | |||
| 35 | Диккенс и его произведения. Роман «Большие надежды» §60-61 | 2 | |
| 36 | Возвращение к истокам. §62 | 2 | |
| Н.С.Лесков | |||
| 37 | «Очарованный странник». Путь к «Праведникам» §63-64 | 2 | |
| М.Е. Салтыков-Щедрин | |||
| 38 | Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина. §68 | 2 | |
| 39 | «История одного города» §69-70 | 2 | |
| А.П.Чехов | |||
| 40 | Рассказы 1890-х годов. «Палата №6», «Дом с мезонином». §73-74 | 2 | |
| 41 | «Маленькая трилогия» А.П.Чехова. §76 | ||
| 42 | Тема гибели души в рассказе «Ионыч» §75 | 2 | |
| 43 | «Вишнёвый сад». История создания. Конфликт. §78 | 2 | |
| 44 | Проблема времени в комедии. | 2 | |
| 45 | Контрольная работа | 2 | |
| И.А.Бунин | |||
| 46 | Тема любви в рассказы И.А.Бунина «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание». §3 | 2 | |
| Л.Н.Андреев | |||
| 47 | Жизнь и творчество. «Ангелочек» §5 | 2 | |
| А.И.Куприн | |||
| 48 | Тема любви в повести «Гранатовый браслет». «Олеся». §7 | 2 | |
| 49 | Зачёт | 1 | |
