Автор: Холстинина Наталья Владимировна
воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Хабаровска «Детский сад №26»
Технологическая карта НОД по художественно эстетическому развитию в средней группе «Кораблик плывущий в море»
Технологическая карта НОД
Титульный лист
Конспект непрерывной образовательной деятельности
по художественно эстетическому развитию
(средняя группа)
Холстинина Наталья Владимировна
Образовательные области: «Познание», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Интеграция видов деятельности: коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная.
Лексическая тема: «Кораблик, плывущий в море»
Формы образовательной деятельности: фронтальная, групповая.
Цель: способствовать развитию речи и коммуникации детей в игре и совместной деятельности; развивать творческие способности в продуктивной деятельности через рисование.
Задачи
Образовательные
— учить детей создавать простую композицию — плавающего в море кораблика;
— закреплять знания о видах транспорта;
— уточнить и активизировать в речи детей использование существительных обозначающих виды транспорта (автобус, автомобиль, лодка), а так же обогатить словарь детей существительными (корабль, парус, парусник, плавает).
Воспитательные
— воспитывать интерес к совместной деятельности, умение договариваться и коллективно находить правильное решение.
Развивающие:
— развивать навыки коммуникативного общения: внимательно слушать воспитателя, отвечать на его вопросы. Развивать навыки общения не только с взрослыми, но и со сверстниками;
— развитие мелкой моторики, цветового восприятия, чувства формы и композиции;
Планируемый результат: создание рисунков «Корабль, плывущий в море».
Подготовительная работа: беседа о видах транспорта, о профессии капитана корабля, матросов, рассматривание иллюстраций. Тонирование листов бумаги (А 4) голубым цветом.
Оборудование: изображения различных видов городского транспорта, игрушка кораблик, рисунок корабля в море, листы тонированной бумаги, краски, кисти, фланелеграф.
| № | Этап занятия
Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия | ||
| Деятельность педагога | Деятельность детей | Время | ||
| 1. | ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент |
-Здравствуйте, ребята, рада всех вас снова видеть, вы сегодня очень красивые и радостные, давайте подарим нашим гостям частичку своего хорошего настроения, все вместе хором скажем: «Здравствуйте!» и улыбнёмся. | Дети здороваются. | 1 мин. |
| В. — Ребята, когда нам в городе надо куда — то поехать в городе, на каком транспорте мы можем это сделать? Дети: — на автобусе, автомобиле, троллейбусе, трамвае. В. – Да в городе можно ездить на автобусе, автомобиле, троллейбусе, трамвае (показываю картинки). Этот транспорт называется городской. В. – А если нам нужно переплыть реку? На каком транспорте мы это сделаем?
В. – А если хотим переплыть море, где большие волны? В. – Показываю картинки лодки и большого корабля. В. – Этот транспорт называется водный. |
Дети: — на лодке. Дети: — нам нужен большой корабль |
|||
| 2 | ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД 1 часть |
Сюжетно ролевая игра «Путешествие на корабле»
В. – А теперь ребята я предлагаю вам отправиться в путешествие на корабле по морю вот на таком большом корабле (показываю картинку). В. – Ребята, а кто управляет кораблем? В. – а помогают ему матросы, давайте выберем капитана и матросов. В. – капитан встречает пассажиров у трапа корабля, а матросы помогают найти свое место. Капитаном у нас будет Леша, а матросами Саша и Никита. В. – Ребята, пока мы плывем на корабле, давайте посмотрим в окно, оно на корабле называется иллюминатор. – На фланелеграфе показываю картину «Парусник в море». — Посмотрите ребята, что изображено на картине? В. – Правильно на картине изображена лодка под парусом, или парусник в море. Какого цвета вода в море? В. – А обратите внимание, какие большие волны! Давайте покажем, какие волны….. В. – А теперь посмотрите, вот такой кораблик под парусом (парусник) я принесла вам, давайте его рассмотрим…. В. – У парусника есть корпус, мачта (на которой держится парус), парус, окна (иллюминаторы). В. – Вы хотите подержать парусник? В. – Возьми, Леша, пожалуйста, кораблик. — Передаю кораблик ребенку. В. – А теперь передай кораблик Алине и скажи: «Возьми, пожалуйста, кораблик Алина». В. – А Алина тебе скажет «Спасибо Алеша». В. — Ребята посмотрите, какой красивый остров в море, давайте попросим капитана подплыть к нему и высадить нас здесь поиграть. |
Дети: — капитан. . – Дети рассаживаются на стулья. Дети: — море, лодка под парусом, кораблик… Дети: — синяя, голубая…. – Дети рисуют волнистые линии в воздухе рукой. – Дети передают кораблик друг — другу употребляя указанные фразы, пока кораблик не вернется к воспитателю. |
7 мин |
| 3 | физкультминутка | Проводится физкультминутка «Мы веселые мартышки» | 3 мин | |
| 4 | 2 часть практическая Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) | В. — Ребята, капитан сообщил мне, что его корабль поломался, как же мы теперь доберемся до детского сада, у нас же скоро обед? Давайте подумаем?
В. — Правильно, мы можем с вами нарисовать кораблики! В. — Хорошо, что я захватила с собой кисти, краски и бумагу. Проходите, пожалуйста, за столы, присаживайтесь. В. — Посмотрите внимательно, как мы их будем рисовать. (Воспитатель объясняет приёмы и последовательность рисования кораблика.) В. — Итак, ребята, вы посмотрели, как можно нарисовать кораблик, а теперь приступайте к самостоятельной работе. |
Ответы детей
Дети рассаживаются за столы, где уже разложена затонированная бумага Самостоятельная деятельность детей |
7мин |
| 5 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Итог занятия. Систематизация знаний. |
В. – Ребята, посмотрите какие красивые кораблики у нас получились, а как они называются?
В – А теперь мы с вами отправимся в обратное путешествие с острова по морю, садитесь на свои кораблики и поплыли в детский сад. |
Дети: парусники
Дети берут каждый свой кораблик и плывут с ним по группе (обыгрывая) |
1 мин |
| 6 | Рефлексия | В- Ребята, какое у нас с вами волшебное путешествие получилось, мы приплыли в детский сад, а теперь несите мне свои кораблики, я их развешу в раздевалке, и вечером вы расскажите маме и папе, куда мы сегодня плавали на ваших корабликах. | 1 мин | |
