Автор: Хисамова Лилия Мунировна
педагог-психолог МБДОУ Детский сад №92 «Голбакча»
Конспект группового развивающего занятия в ДОУ для детей средней группы «Подари настроение радуге» (4-5 лет)
Хисамова Лилия Мунировна,
педагог-психолог,
МБДОУ Детский сад № 92 «Голбакча», г. Набережные Челны, Республика Татарстан.
Конспект группового развивающего занятия в ДОУ для детей средней группы «Подари настроение радуге» (4-5 лет, время проведения 21 минута)
Цель: развитие познавательной и сенсорной сферы.
Задачи:
— развитие эмоциональной сферы;
— развитие коммуникативных навыков;
— формирование устойчивого внимания;
— повышение концентрации;
— развитие произвольности;
— развитие образного мышления;
— обучение принятию правил;
— расслабление, снятие телесного напряжения и мышечных блоков;
— коррекция поведенческих навыков;
— активизация межполушарного взаимодействия.
Материалы и оборудование:
- МАК «Котейка» (автор Н. Седова);
- Шаблоны с распечатанной радуги «без лица»;
- Цветные карандаши;
- Столы и стулья;
- Ковер, на котором может поместиться группа детей из 15 человек.
Ход занятия:
- Ритуал – Приветствие «Паровозик».
Психолог: «Здравствуйте, дети. Я рада всех видеть! Сегодня мы с вами вместе отправимся в волшебную страну. Давайте сначала поприветствуем друг-друга с помощью упражнения «Паровозик». Сейчас мы по очереди будем превращаться в вагончики. Тех, кого я буду касаться рукой и говорить фразу «Вагончик», тот будет вставать в паровозик следующим вагончиком и говорить свое имя, например: «Вагончик – Алина, ту-тут!».
Дети по очереди собираются в поезд и при этом двигаются по кругу контролируя свои движения. Время ритуала – 2 минуты.
Психолог говорит: «СТОП», паровозик прибыл на конечную станцию и все останавливаются. Разворачиваемся в круг лицом и начинаем проводить кинезиологическую гимнастику.
- Кинезиологическая гимнастика.
Упражнение №1 «Колечко»
Последовательно соединять большой палец сначала с указательным, потом со всеми остальными – это будет прямой порядок. Задание сначала нужно сделать пальцами одной руки, затем другой. Усвоив алгоритм, движения выполняют синхронно обеими руками. Время упражнения – 1 минута.
- Упражнение №2 «Кулак-ребро-ладонь». Движения должны быть четкими, с четкой последовательностью. Во втором и третьем положении следите, чтобы пальцы были выпрямлены. Сначала сделайте упражнение вместе с детьми, можно подойти и индивидуально взяв руки ребенка проделать один раз с ним, а потом ребенок сам начинает делать. Затем предложите повторить самостоятельно (до десяти раз). Время упражнения – 1 минута.
- Упражнение «Какое у меня настроение» (МАК «Котейка»).
Психолог: «А сейчас мы с вами дети, немного отдохнем и побеседуем о нашем настроении. Я вам раздам карточки с кошечками. На каждой карточке нарисована кошечка с определенным настроением. Ваша задача понять, какое у нее настроение и вспомнить, когда вы были в таком же настроении как эта кошечка, какие обстоятельства и события вам вспоминаются при этом.» Начинается интересная беседа о разном состоянии настроения, когда бывает грустно, когда весело, когда страшно и т. д. Это упражнение помогает детям научиться говорить о своих чувствах и настроении, научиться формулировать свое внутреннее состоянии, а также вспоминать события и уметь о них рассказывать. Дети обращают внимание на друг друга, на лица, мимику, когда они рассказывают о событиях грустных и веселых, формируя при этом эмоциональный интеллект, умение распознавать чужие эмоции и чувства. С помощью психолога учатся сопереживать и уметь радоваться за других. Время упражнения – 10 минут.
- Упражнение «Покажи эмоцию» (МАК «Котейка»). А сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду показывать три карточки по очереди. У каждой карточки своя эмоция и свое условное обозначение.» Психолог по очереди показывает карточки №38, №13, №58, дети сначала называют какая на ней эмоция. Далее разъясняется обозначения.
Психолог: «Когда, я буду показывать карточку злость (№38) ваша задача – топать. Когда покажу карточку радость (№58) ваша задача – хлопать, когда покажу карточку слезы (№13) ваша задача – «поныть». Я вас иногда буду путать, приготовились. Начали.»
Если дети громче топают, чем хлопают, психолог может спросить, что злиться деткам больше нравится, чем радоваться и тогда детки хлопают громче. После этого упражнения дети расслабляются, снимается телесное напряжение и мышечные блоки. Время упражнения -2 минуты.
- Упражнение «Подари радуге свое настроение».
Психолог: «А сейчас дети, я вам раздам листы, на которых нарисована радуга, но она пока не знает какое у нее настроение. Ну, а мы то с вами поняли сегодня, что такое настроение. Давайте подарим радуге свое настроение. Постарайся понять, какое у тебя сейчас настроение и нарисуй радуге лицо.» Когда дети нарисовали, психолог смотрит у кого какое лицо нарисовано. Если все-таки к концу занятия остались дети, у которых нарисовано грустное настроение, или не нарисовано вообще (что говорит о том, что ребенок не понимает свое состояние), можно им задать вопрос, а что можно сделать для этой радуги, чтобы у нее улучшилось настроение. Тогда дети начинают рассуждать, кому-то не хватает друзей, кому-то ощущения праздника, кому-то подарков. Тогда предлагаем нарисовать еще много радуг рядом (друзей), нарисовать шарики воздушные (праздника), нарисовать коробки с подарочками (кому не хватает подарочков). Происходит отреагирование актуальных чувств на бумаге в виде рисунка. К ним могут присоединиться остальные дети, дорисовав что-то. У всех детей поднимается настроение. Время проведения – 4 минуты.
- Ритуал – прощание «Единый организм».
Психолог: «Ну что, дети, на этом наше путешествие в волшебную страну заканчивается. Я вас приглашаю встать в круг. Сейчас мы с вами превратимся в один единый организм. Беремся за руки. Вдох-выдох, вдох-выдох, единый организм дышит. У него бьется сердце: Тук (взявшись за руки вместе шаг вперед внутрь круга), тук (держась за руки шаг назад), тук-тук. Вдох-выдох, вдох-выдох, тук-тук, тук-тук. Вы такие молодцы, всем спасибо, до следующей встречи, ребята!». Время проведения – 1 минута.
