Капризы, упрямство, агрессия и другие проблемы в поведении дошкольника: советы воспитателю

автор:

Хамзина Альбина Музагитовна — педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №30 «Снегурочка» Альметьевского муниципального района Республики Татарстан,
Панкова Елена Ивановна — методист
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №30 «Снегурочка» Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 30 «Снегурочка» Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

Капризы, упрямство, агрессия и другие проблемы в поведении дошкольника: советы воспитателю.

Консультация для педагогов

Капризы, упрямство, агрессия и другие проблемы в поведении дошкольника.

В последнее время в детских садах достаточно остро стоит проблема неконструктивного поведения детей. И многие из педагогов, работающие с детьми, находятся в затруднительном положении при ее решении. Каждый педагог когда-то набирает вновь свою группу детей или к ним в группы приходят новые дети. Практика показывает, что целесообразнее в первые недели взаимодействии взрослого с детьми быть с ними и строгим и ласковым, постепенно устанавливая «границы дозволенного». По мере привыкания к взрослым и их требованиям нам, педагогам, необходимо научиться уважать волю ребенка и его «Я».

Негативизм – стремление все делать наоборот, вопреки просьбам или требованиям; ребенок может настаивать, что сыр – масло, синее – это зеленое, лев – это собака. Как только взрослый соглашается с ним, мнение ребенка может измениться на противоположное.

Упрямство. Ребенок настаивает на своем, не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он этого потребовал «Я хочу». В другом варианте упрямство проявляется беспречинным негативизмом, сочетающимся с агрессивностью. Ребенок не отдает себе отчета в таком поведении, не испытывает чувства вины, уговорить его удается с трудом и лишь на короткое время. Это психопатическая форма упрямства и здесь уже требуется психиатрическое вмешательство. Чаще всего наблюдается невротическая форма упрямства, определяемая как «дух противоречия». В отличие от психопатического, оно сопровождается чувством вины и переживаниями по поводу своего поведения, но несмотря на это оно возникает вновь и вновь, так как носит непроизвольный, болезненный характер, являясь одним из выражений общего функционального расстройства высшей нервной деятельности, возникающего под воздействием длительно действующего и неразрешимого для ребенка эмоционального стресса.

Капризность– это втора сторона нарушения поведения. Ребенок понимает, что нельзя, но настаивает «Я не хочу». У слабых – капризы, у сильных – упрямство. Период упрямства и капризности начинается примерно с полутора лет. Как правило, эта фаза заканчивается к 3, 4-5 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте тоже возможны. Пик упрямства приходится на 2,3-5 года жизни. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки. Девочки капризничают чаще, чем мальчики. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей – до 19 раз.Причины появления капризов: особенности психического развития ребенка; смена обстановки; различие природных темпераментов ребенка и взрослых; признак или следствие физического недомогания; еще могут возникнуть капризы и от переутомления, и от перенапряжения, и от перенасыщения впечатлениями; недостаток внимания со стороны взрослых или гиперопека; реакция на родительский запрет; самоутверждение; заласкивание ребенка; безразличное (мало эмоциональное) или неотчетливо выражаемое отношение к позитивным и негативным образцам поведения и действиям ребенка, отсутствие четкой системы поощрения и наказания.

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический и моральный ущерб людям или психологический дискомфорт.

Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективных способ достижения цели.

А сейчас поговорим о конкретных формах неконструктивного поведения. Для большинства детей достаточно просто проигнорировать нытье. Если нет, то можно в спокойном и довольно прохладном тоне сказать: «Я ничего не могу разобрать, когда ты говоришь таким голосом, попробуй сказать спокойно. Разборчиво, чтобы я могла понять, его ты хочешь».

Еще один прием – отвлечение. Отвлечение можно «сыграть», для этого нужно в карманах иметь какие-либо «неожиданные пустяки» (шарик, колечко, камушек, резиночка и т.д.) Как только начинается нытье – педагог делает вид, что поглащенно рассматривает вытащенный из кармана предмет. Рассматривает и удивленно рассуждает сам с собой: «Интересный, какой камушек, точно помню, когда выходила из дома, он был синего цвета, а теперь серый. Может он побывал в моем кармане в темноте и изменил свой цвет? Ну-ка ты попробуй, положи его в свой карман, а потом вытащи его. Каким он станет? И т.д. Иногда помогают шутки. В некоторых ситуациях можно беззлобно пошутить: «Ой, какие у тебя большие слезки пропадают. Давай их в бутылочку соберем!» или «Смотри, у тебя на плече капризка сиди и плачет, давай ее прогоним!» и т.д.

Особая проблема для воспитателя, когда ребенок использует нытье на занятиях «У меня не получается», «Помогите мне», «Я не знаю, как это делать» и т.д. В таком случае можно попробовать такой прием, как использование сигналов (красный восклицательный знак – «мне нужна срочно помощь» И договориться с ребенком, что педагог будет реагировать на его просьбы только в том случае, если он будет пользоваться подобными сигналами. Если ребенок бесконечно «дергает» вас по поводу того, что он не знает, что дальше делать или у него не получается, в этом случае можно придумать для него схему последовательных операций выполнения задания и выложить ему на стол.

Еще одна рекомендация по взаимодействию с капризными детьми. Как только ребенок начинает капризничать, обнимите его, уверьте в своей любви и постарайтесь отвлечь от каприза. Если не удалось это сделать, оставьте его в покое. Не обращайте на него внимания, не принимайте в этой сцене участия. Сохраняйте спокойствие и равнодушие, чтобы ребенок ни делал. Если ребенку когда-то удалось добиться своего с помощью каприза, он будет прибегать, к этому способу все чаще и чаще. Когда ребенок успокоится, ласково поговорите с ним. Скажите ему, как вас огорчило его поведение, выразите уверенность, что в дальнейшем он будет вести себя лучше. Постарайтесь меньше «читать морали», устанавливать запреты, наказывать, давить, а побольше проявляйте спокойствия, доброжелательности, терпения, ласки, снисходительности, даже ценой некоторых компромиссов.

Воспитатель также может помочь агрессивному ребенку. Видя, что дети «распетушились» и уже готовы вступит в «бой», может мгновенно отреагировать и организовать. К примеру соревнование по бегу, метанию мячей, прыжкам и т.д. Также педагог может предложить таким ребятам мягкие подушки, которые можно бить со всей силы, газеты – которые можно комкать, рвать и швырять, не боясь то-либо разбить или разрушить. Игры, в которые мы можем предложить поиграть «Обзывалки» (единственное условие этой игры не должны быть обидными «А ты — капуста, а ты — морковка, а ты — баклажан» и т.д.) Громкий крик (просто громкий крик, глубокое дыхание и громкий звук способны снимать даже очень сильный стресс, но кричать надо в мешок или стаканчик для крика). Также можно предложить детям втирать пластилин в картонку или бумагу.

Все эти предметы могут способствовать снижению эмоционального и мышечного напряжения, мы можем научить детей пользоваться ими в экстремальных ситуациях. Педагог должен установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически напоминать о нем.

Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:

Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы
Упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.
Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.
Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей – до 19 раз!
Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о » фиксированном упрямстве», истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия.

Что могут сделать родители для преодоления упрямства и капризности у детей:

Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребёнка.
Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.
Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.
Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.
Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.
Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!». Ребёнку только этого и нужно.
Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!». Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится.
Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление » сломить силой авторитета».
Спокойный тон общения, без раздражительности.
Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса.

Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами. Речь пойдёт о гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких случаях ребёнка нельзя наказывать и ругать, когда можно и нужно хвалить:

1. НЕЛЬЗЯ ХВАЛИТЬ ЗА ТО, ЧТО:

достигнуто не своим трудом.
не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум).
из жалости или желания понравиться.

НАДО ХВАЛИТЬ:

за поступок, за свершившееся действие.
начинать сотрудничать с ребёнком всегда с похвалы, одобрения.
очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже.
уметь хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого). О наказаниях необходимо остановиться более подробно.

НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ И РУГАТЬ КОГДА:

ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.
когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.
во всех случаях, когда что-то не получается (пример: когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки).
после физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват).
когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д., но очень старался.
когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.
когда вы сами не в себе.

7 ПРАВИЛ НАКАЗАНИЯ:

наказание не должно вредить здоровью.
если есть сомнения, то лучше не наказывать (пример: вы не уверены, что проступок совершил именно ваш ребёнок, или вы сомневаетесь в том что совершённое действие вообще достойно наказания, т.е. наказывать «на всякий случай» нельзя.
за 1 проступок – одно наказание (нельзя припоминать старые грехи).
лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием.
надо наказывать и вскоре прощать.
если ребёнок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан.
ребёнок не должен бояться наказания.

Конечно, использовать все правила и необходимые условия в своём семейном воспитании очень сложно, но вероятно каждый родитель выберет из всего выше перечисленного недостающую часть, тем самым, дополнив уже выработанную стратегию воспитания в вашей семье.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников