Автор: Филиппова Екатерина Викторовна
МОУ «Глебовская СОШ» корпус №3
Конспект основной образовательной деятельности в подготовительной группе по обучению финансовой грамотности с элементами экспериментирования «Что такое деньги?»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЛЕБОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» (МОУ «Глебовская СОШ») Корпус №3
Конспект
основной образовательной деятельности в подготовительной группе по обучению финансовой грамотности с элементами экспериментирования «Что такое деньги?»
Составила и провела воспитатель
первой квалификационной категории
Филиппова Е.В.
Январь 2022 г.
Цель: расширить знания дошкольников по финансовой грамотности; раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «купюра», «пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги.
Задачи:
Образовательные:
Расширять активный словарь детей, знакомя с экономическими терминами.
Формировать умения выражать свои мысли и анализировать.
Формировать навыки сотрудничества, умения договариваться друг с другом.
Опытным путём знакомить с различными свойствами металла и бумаги.
Развивающие:
Развивать при выполнении задач экономического характера логическое мышление, память, внимание. Закреплять умение выполнять математические вычисления.
Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
Воспитательные:
Воспитывать личностные качества дошкольников, связанные с экономической деятельностью (трудолюбие, бережливость).
Предварительная работа: Беседы о семейном бюджете, о деньгах и их значении, рассматривание купюр и монет, игра «Магазин».
Словарная работа: деньги, монета, купюра, пластиковая карта; наличные и безналичные деньги, зарплата, степендия, пенсия, семейный бюджет,
Оборудование: проектор, экран, копилки, деньги (монеты и купюры), колокольчик, поднос, стол, доска, мел, медальки.
Ход занятия: дети играют воспитатель привлекает внимание детей. Звенит колокольчик дети подходят к воспитателю.
Воспитатель: Дети, хотите послушать интересное стихотворение?
Дети: Хотим
Воспитатель: Тогда слушайте внимательно.
Воспитатель зачитывает стихотворение «Три копейки на покупку»
Маму дружно в магазин провожает сын,
Три копейки ей даёт:
«Вот! Купи мне самолёт.
А ещё ружьё, лопатку,
Танк, лошадку, шоколадку,
Самосвал, тетради, краски,
Маски, сказки и салазки!
Постарайся не забыть.
А на сдачу, можешь даже,
И свистульку мне купить…»
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли на такую сумму купить такое большое количество товара?
Дети: Нет
Воспитатель: Почему?
Дети: потому что столько много игрушек нельзя купить на маленькую сумму денег.
Воспитатель: Верно, и сейчас мы с вами будем учиться рассуждать, много это или мало. Вы скоро вы пойдёте в школу, и вам нужно научиться грамотно расходовать деньги, уметь правильно заплатить в магазине за товар, выбрать нужный товар. Сможете ли вы правильно потратить их по назначению?
Вот сегодня мы с вами об этом и поговорим.
Дети, вы знаете, что такое Экономика? Если нет, то я вам подскажу.
Воспитатель показывает на экране слайд.
Экономика — это наука, о том, как правильно вести хозяйство. Она учит нас разумно тратить деньги, экономить их.
А, что значит быть экономным?
Дети: копить, тратить только на нужные вещи.
Воспитатель: Сегодня я хочу вас пригласить в школу «Экономистов». Там мы научимся быть экономными, познакомимся с экономическими названиями и решим важные задачи.
Предлагаю встать в круг, закроем глаза, посчитаем от 10 до 1 и попадем в школу «Экономистов». Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда начинаем. Встаем в круг, беремся за руки и считаем в обратном порядке 10, 9, 8………
Открываем глаза. Вот мы и в школе «Экономистов».
На экране появляется слайд «Школа Экономистов».
Следующий слайд копилка
Воспитатель: дети, что это такое?
Дети: копилка
Воспитатель: для чего нужна копилка?
Дети: копилка нужна для того, чтобы копить деньги на что-либо.
Воспитатель: правильно, чтобы копить деньги.
Но мне очень интересно узнать, на что люди копят и тратят деньги?
Есть ли у вас дома копилка?
Ответы детей
Воспитатель: Как вы думаете для чего нам нужна копилка?
Дети: Копилка нужна для того, чтобы копить деньги.
Воспитатель: Отлично! Молодцы! Присаживайтесь на стульчики и предлагаю немного поразмышлять.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, как в семье появляются деньги?
Дети: Деньги зарабатывают родители
Воспитатель: Как называются деньги, которые зарабатывают родители?
Дети: Это называется зарплата
Воспитатель: Зарплата — это деньги, полученные за работу, за месяц, за неделю, за один день. А могут ли дети приносить в бюджет семьи деньги?
Дети: нет, так как они не работают
Воспитатель: но есть взрослые дети, которые закончили школу и учатся в колледжах, институтах уже получают стипендию. Они приносят деньги в совместный бюджет семьи. Зарплата, пенсия, стипендия, пособия – все эти слова можно объединить и назвать — семейный бюджет.
Воспитатель: Хотите сегодня тоже заработать монеты, за правильные ответы?
Дети: да
Воспитатель: Заработанные монеты мы с вами сложим в свои копилки, которые стоят у вас на столах.
Присаживайтесь за столы и внимательно слушайте задание, за которое можно заработать монеты.
Первое практическое задание. «Подсчитайте семейный бюджет». У детей на столах лежат различные монетки (5, 2, 1)
Воспитатель: Первое задание. Папа зарабатывает 5 рублей. Мама зарабатывает 2 рубля. Сестра — стипендию 1 рубль. Сколько составляет их бюджет? Сложите перед собой эти монеты и посчитайте.
(Дети выполняют математическое вычисление и получают число 8).
Дети: семейный бюджет составляет 8 рублей.
Воспитатель: Молодцы! Вы получили первую монету в копилку за правильный ответ. Положите ее в свою копилку.
Второе практическое задание. «Найди российские деньги»
Воспитатель: Дети, вы все знаете, с чем ходят в магазин за покупками?
Дети: с деньгами
Воспитатель: Посмотрите сколько у меня разных денег.
(на слайде демонстрация разных купюр)
Помогите мне определить пожалуйста с какими мне деньгами можно идти в наши магазины.
(на слайде появляются купюры и монеты, дети рассматривают деньги разных стран и находят наши российские рубли).
Воспитатель: с какими деньгами люди ходят в магазин? Как они называются?
Дети: российские
Воспитатель: Правильно, в магазин люди ходят с российскими деньгами. Скажите, пожалуйста, как называются российские деньги?
Дети: Рубли.
Воспитатель: А вы знаете, как называют металлические деньги, по-другому?
Дети: металлические деньги называются — монеты.
Воспитатель: Правильно они называют монетами.
А бумажные деньги как называются?
Дети: купюрами.
Воспитатель: Правильно. Молодцы! Положите вторую монету в вашу копилку.
Дети, а как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?
Дети: Ответы детей
Третье практическое задание
Воспитатель: Давайте проверим. Сейчас мы с вами пройдем в мини — лабораторию школы «Экономистов». (слайд)
Напомните мне правило – как надо вести себя в лаборатории?
Дети: спокойно, быть внимательными, аккуратными, не шуметь….
Воспитатель: Итак, знаете зачем мы сюда пришли? А пришли мы, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры. Обратите внимание на доске линия, предлагаю – правую половину – это монеты, левую – бумажные деньги. Наши колонки будут пополняться плюсами, и в конце мы сделаем общий вывод.
Начинаем проводить эксперименты. Присаживайтесь на стулья.
Дети садятся на стулья перед столом с реквизитом для экспериментов.
Эксперимент №1: Давайте посмотрим, что произойдет если сжать в одном кулаке монетку, а в другом бумагу. Что произошло?
Дети: бумага помялась, а монета нет.
ВЫВОД: выиграла монетка. На половинке, где монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.
Воспитатель: Теперь давайте попробуем порвать. (воспитатель демонстрирует опыт показом)
Воспитатель: Что произошло? Какой вывод можно сделать?
Дети: бумага мнётся, рвется; монета — нет.
ВЫВОД: выиграла снова монетка. На половинке где монеты ставим еще плюс.
Эксперимент №2
Воспитатель: А сейчас нам нужен сосуд с водой. Кладем бумагу в воду. Что происходит?
Дети: бумага намокла
Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?
Дети: порвется
Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт?
Дети: ничего
Воспитатель: Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает?
Дети: монетка
Воспитатель: как вы думаете почему?
Дети: потому что монета металлическая, а купюра бумажная.
ВЫВОД: ставим плюсик к монетке.
Эксперимент №3 (воспитатель предлагает детям взять по 1 купюре и по 1 монете)
А теперь в одну руку возьмите монетку, а в другую бумажную купюру.
Давайте определим, что тяжелее монета или купюра?
Ответы детей: монета тяжелее.
Воспитатель: А, теперь подуем на монету и на купюру, что с ними происходит?
Дети: купюра легкая, сдувается, а монета нет.
Воспитатель: Какой вывод сделаем? Что легче?
Дети: Купюра
ВЫВОД: Что выигрывает?
Дети: Бумажная купюра. (воспитатель собирает деньги после эксперимента у детей на поднос).
Воспитатель: Ставим плюсик к купюре.
Эксперимент №4
Воспитатель: Теперь я возьму бумажную купюру 10 рублей и 10 монеток по 1 рублю (воспитатель берет по 1 монетки). Скажите пожалуйста, какие деньги я взяла быстрее? И почему?
Дети: купюру быстрее так как она одна, а монеток много.
Воспитатель: Выигрывает купюра, ставим плюсик купюре.
Давайте посмотрим на наши колонки, по одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры, а в наших колонках одинаковое количество плюсов. Какой можно сделать вывод? Какие деньги нужны нам?
Дети: нам нужны и купюры, и монеты.
Воспитатель: Правильно, нужны нам и монеты, и купюры. Положите еще одну монету в копилку, за выполнение этого задания.
Воспитатель: Дети, а какое средство оплаты может быть в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате?
Дети: Пластиковая карта
Воспитатель: Правильно – карта. Она еще удобнее, мы не носим в кошельке ни монеты, ни купюры, а одну карту. Денег не видим, но они есть! Как мы можем воспользоваться картой?
Дети: Оплатить покупку через аппарат.
Воспитатель: а за это задание вы зарабатываете 2 монетки, положите в вашу копилку 2 монеты.
Вы хорошо потрудились, а сейчас немного отдохнем!
Физкультминутка
Продаются в магазине (руки вверх подняли и сделали крышу над головой)
Йогурт, молоко, кефир, (соединять пальчики левой и правой руки)
Ряженка, сметана, сыр, (поочередно начиная с мизинцев, а на слове «сыр» — делаем хлопок)
Чай, конфеты, шоколад, (разъединяем пальчики, поочередно начиная с больших пальчиков, при этом запястья обеих рук плотно прикасаются друг к другу)
Яблоки и виноград.
Детский мячик в магазине (крутят руки влево вправо упр. «цветок» — запястья вместе, ладони вверх, пальцы широко расставлены)
Продают в большой корзине (пальцы в замок и вытянуть перед собой)
Нужно важное купить, (хлопнуть в ладоши перед собой)
Чтобы экономным быть! (трут ладони)
Воспитатель: А, теперь давайте вспомним, сколько вы заработали монет за сегодняшний день?
Дети: четыре
Воспитатель: Теперь вы можете смело идти в магазин и купить то, что вы захотите.
Каждый товар имеет свою цену. Обращайте внимание, в магазине есть товар с разными ценами. Например, в магазине есть два яблока: красное яблоко стоит 3 рублей, а зелёное 1 рубль. Как считаете, по какой цене лучше покупать товар, за меньшую, или за большую цену?
Дети: за меньшую.
Воспитатель: Почему?
Дети: чтобы с экономить.
Воспитатель: Да, конечно за меньшую цену, потому что так мы экономим, сохраняем часть наших денег. Завтра в нашей группе будет открыт «Магазин» вы сможете купить в нем то, что захотите на ваши заработанные монеты.
Ну, а сейчас нам пора возвращаться в группу. Давайте опять встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и посчитаем от 1 до 10.
Воспитатель: Дети, а где вы были?
Дети: в школе «Экономистов».
Воспитатель: вам там понравилось?
Дети: да
Воспитатель: Максим, что ты сегодня узнал нового?
София, что тебе понравилось больше всего?
Арина какой эксперимент больше всего понравился тебе?
Ответы детей
Воспитатель: Ребята, в заключение хотела бы вам сказать, что есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Многое в жизни нужно беречь. Бережливость – это не просто умение экономить, но и умение жить.
Вы все большие — Молодцы!
Вы сегодня хорошо потрудились и у меня для вас сюрприз.
(воспитатель раздает медальки — «Юный экономист»).
