Автор:
Федоровская Юлия Павловна
Воспитатель ГБОУ ООШ №6 с/п д/с «Ежик»
Скрипченко Людмила Александровна
Воспитатель ГБОУ ООШ №6 с/п д/с «Ежик»
«Конспект занятия»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №6 имени Героя Советского Союза А.В. Новикова города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Ёжик»
План-конспект
непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию детей в старшей группе
«Путешествие по лэпбуку Экология»
Подготовила и провела:
воспитатель
Федоровская Юлия Павловна
2017 г.
Вид деятельности: познавательно-исследовательская деятельность
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально — коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Цель: изучение возможностей использования лэпбука , как средства обучения экологической грамотности детей дошкольного возраста.
Задачи :
- Познакомить с правилами правильного поведения в природе
- Развивать смекалку при разгадывании загадок
- Воспитывать любовь к природе родного края, бережно относиться ко всему живому
- Формировать представления старших дошкольников о разнообразии растительного мира, его пользе для здоровья
- Воспитывать умение осознанного сохранения окружающего мира природы (сортировка и т.д.)
Методы и приемы:
- практические: смена видов деятельности, физкультминутка.
- наглядные: демонстрационный, раздаточный материал
- словесные: беседа-рассуждение, вопросы,
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: экологический лэпбук «Экология», музыкальное сопровождение «Паровоз Букашка».
Форма организации работы на занятии: групповая.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Физкультминутка |
| Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические), творческие (конструктивные) игры |
| Познавательно-исследовательская | Наблюдения, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, дидактические и конструктивные игры |
| Коммуникативная | Беседы, речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, ситуативные разговоры, вопросы |
| Музыкальная | Слушание |
| Восприятие художественной литературы и фольклора | чтение, обсуждение стихотворения С. Маршака |
Логика образовательной деятельности
| Мотивация | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1.Вводно-организационный этап: создание мотивации, интереса к содержанию НОД | Ребята, как вы думаете, человек может жить без природы? | Дети отвечают. | Проявляют интерес и любознательность. |
| Хотя мы живем в каменных и деревянных домах, еду покупаем в магазине, но нашим настоящим домом все равно остается природа. Люди любят ходить в походы, в лес, на реку?
Что такое природа? Природа – это растения и животные, горы и реки, воздух, вода, камни, песок, земля. И все это находится на нашей планете, вокруг нас. А наука о доме-природе называется экологией. Она изучает взаимоотношения с природой. человека Ребята, а Вы любите путешествовать? |
Дети слушают и отвечают на вопросы. | Имеют представления об окружающем мире, развивают умение анализировать, делать выводы, расширяют кругозор, развивают связную речь, память, внимание | |
| Воспитатель загадывает загадку о транспорте , на котором дети отправятся в путешествие. | Дети разгадывают загадку. Под музыкальное сопровождение имитируют поездку на поезде. | Проявляют интерес и любознательность.
Владеет основными движениями, может контролировать и соотносить движения со словесной инструкцией способен делать умозаключения под руководством воспитателя. . |
|
| Актуализация: расширение представлений, использование метода замещения | Ребята, посмотри те, мы оказались на лесной полянке. Ух, ты! Кто же ее так замусорил. Неужели все те же хулиганы? Что же нам теперь делать? Придется нам с вами навести порядок.
А сначала поговорим с вами о том, какую вторую жизнь можно дать мусору? — Что же можно придумать? Может мусор можно как-то использовать? Дети высказывают свои предложения Ребята, скажите, можно ли сжигать мусор? А закапывать в землю? Мусор можно перерабатывать, и уже везде строят мусороперерабатывающие заводы, но чтобы вести мусор на этот завод его надо рассортировать: бумага, картон — макулатура, банки, бутылки — стекло, пластиковые бутылки, пакеты — пластик, консервные баночки, жесть — металлолом, шкурка от банана, картофеля — пищевые отходы. |
Дети рассаживаются в круг , и решают проблемную ситуацию.
Дети отвечают на поставленный вопрос, высказывают свои предположения |
Проявляют речевую активность, способен давать развёрнутые ответы. |
| 3.Основной этап:
практическая работа |
Воспитатель предлагает детям навести порядок на полянке | Дети делают вывод, что нужно сортировать мусор, выполняют задание: сортируют по бакам карточки. | Способны самостоятельно действовать согласно инструкции, делать умозаключения под руководством воспитателя. |
| Давайте вспомним, как нужно вести в природе. Я буду называть действия , а вы отвечать. Если поступок хороший — говорим «ДА», если плохой, то «НЕТ».(Показ иллюстрации)
1.Не ломай живые ветки !Плохо будет птичьим деткам. 2.Стало рыбкам очень тесно, не хватает , бедным места! 3.Маша с Димой молодцы: Будут счастливы скворцы! 4.Собираю для костра только старые дрова. 5.Знает каждый из ребят : чисто там где не сорят. А теперь нам пора и поразмяться, Предлагаю прогуляться. Будем наблюдать. Темным лесом, сочным лугом, Прыгают лягушки Мы шагаем друг за другом, На лесной опушке. Чтоб цветочки не помять, Очень их боятся Ноги нужно поднимать! Комары и мушки. По тропинкам мы бежим, Чтобы ветки не ломать, Не мешаем , не шумим. Будем тихо мы шагать. На полянке бабочкам С лесом дружно мы живем, Весело летать. Лесу песенку поем. Мы слегка присядем, Потянулись, подышали И на место зашагали. |
Дети отвечают на вопросы (да-нет).
Дети выполняют соответствующие движения (согласно тексту) |
Расширяют кругозор, умеют слушать, отвечать на вопросы, совершенствуют основные виды движений. | |
| Продолжаем наше путешествие и следующее задание загадки… | Дети разгадывают загадки. | Способны делать умозаключения под руководством воспитателя | |
| Ребята, а вы знаете, что без растений жизнь на планете Земля не существовало бы. Растения не только помогают всем живым существам дышать, а также они помогают им лечиться от болезней. Ребята давайте поиграем в игру» Лесная аптека». Выбирается Айболит , пациенты приходят к нему на прием, называю различные болезни, доктор рекомендует для лечения лекарственные травы.( плохой аппетит- одуванчик; заболел желудок- календула; горло-ромашка; ангина- мать-и – мачеха; рана на руке-подорожник;) | Дети обыгрывают ситуацию с лесной аптекой. | Имеют представление об окружающем мире, проявляют любознательность. Расширяют кругозор, умеют слушать, отвечать на вопросы. | |
| Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни. Ребята вы видите эту Красную книгу! Почему именно красная? Потому что красный цвет – цвет надвигающейся опасности. Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Ребята, давайте рассмотрим иллюстрации Красной Книги по Самарской области. Дети рассматривают иллюстрации и называют животных (рысь, пятнистый олень, бурый медведь, норка, благородный олень, выдра, выхухоль, черный аист) |
Дети высказывают свои предположения , рассматривают картинки, называют животных, занесенных в Красную книгу Самарской области. | С интересом слушают рассказ воспитателя, проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно — художественные произведения. | |
| Ребята , чтобы сберечь нашу планету Земля, надо выполнять некоторые хорошие и простые экологические правила. Давай расскажем нашим гостям некоторые из этих правил. | Дети рассказывают правила поведения в лесу. | Имеют представление об окружающем мире, проявляют любознательность. Расширяют кругозор, умеют слушать, отвечать на вопросы | |
| Итог. Рефлексия | Ребята, вам понравилось наше путешествие? Значит в следующий раз мы снова отправимся в путешествие , только с помощью других лэпбуков, которые сделали ваши родители. | Дети делятся своими впечатлениями после путешествия по лэпбуку «Экология» | Способен делать умозаключения под руководством воспитателя, |
