автор: Ураева Фарида Анваровна
учитель биологии и экологии Газ — Салинская СОШ Тазовский район ЯНАО
Разработка программы по Точке Роста «Зелёная лаборатория»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО КУРСУ «ЭКОЛОГИЯ»
Срок реализации 1 год.
Составитель : Ураева Ф.А.
«Зеленая лаборатория»
В условиях перехода российского образования на ФГОС происходит изменение образовательной парадигмы, которая затрагивает все компоненты изучения биологии. Введение в действие новых федеральных государственных образовательных стандартов в корне изменило концептуальный подход в учебном и воспитательном процессе школьников. Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка, формирование умения адекватно анализировать и оценивать ситуацию, стремления к самообразованию. Ключевым звеном в изучении биологии является практическая деятельность. На данной стадии очень важно помочь школьнику осознать необходимость приобретаемых навыков, знаний, умений. Способность учиться поддерживается формированием универсальных учебных действий, которое подразумевает создание мотивации, определение и постановка целей, поиск эффективных методов их достижения.
В условиях Крайнего Севера очень важна практическая работа с целью расширения кругозора детей.
В данный курс включены различные виды деятельности, которые помогут развитию компетенций учащихся. Ученики 5 классов находятся в том возрасте, когда их сознание максимально открыто к восприятию любой информации. Они отличаются своей непосредственностью, доверчивостью, любознательностью.
При организации процесса обучения внеурочной деятельности в 5 классе необходимо обратить внимание на следующие аспекты:
- создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост, вклад в работу курса «Зеленая лаборатория»;
- использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования метапредметных универсальных действий на занятиях;
- использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов);
- организация проектной деятельности школьников и проведение занятий-проектов, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранным темам.
Данный курс разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования.
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория» соответствует целям ФГОС. Новизна курса заключается в том, что он не изучается в школьной программе. Одним из важнейших требований к биологическому и экологическому образованиям в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и навыками. Предлагаемый курс направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на развитие практических умений через обучение моделировать, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике.
В рамках данного курса запланированы лабораторные работы и практические занятия, экскурсии. Программа курса «Зеленая лаборатория» должна не только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении основных разделов биологии экологии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенций.
Цель и задачи изучения данного курса.
Целью изучения курса является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей школьной биологии и экологии.
Главная цель курса заключается в том, чтобы на практике показать особенности растительного мира; особенности роста и развития растений в условиях Крайнего Севера. Изучение и экологии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:
- формирование системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития;
- формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, взаимосвязи живого и неживого в биосфере;
- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения роста и развития растительных организмов и связи человека с ними;
- формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;
- формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования.
- освоение приемов выращивания и размножения растений в условиях Крайнего Севера и ухода за ними.
На внеурочную деятельность отводится 4,5 часа в неделю.
Рекомендовано данное распределение часов, но при этом учитель имеет право самостоятельно варьировать его в зависимости от уровня подготовленности учащихся, проводимых работ ( экскурсий, выездов на местные ландшафты, семинары,…) природно-климатических условий территории.
Материал курса разделен на занятия, им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж. Во время каждого занятия ученики могут почувствовать себя в роли различных ученых-биологов. Содержание данного курса строится на основе
Деятельностно- практического подхода: с помощью различных опытов отвечают на вопросы, приобретают не только умение работать с лабораторным оборудованием, живыми растениями, но и умения описывать, сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы.
Структура программы
Освоение данного курса целесообразно проводить параллельно с изучением теоретического материала «Биология» 5 класс. Именно на уроках биологии в 5 классе закладываются основы многих практических умений школьников, которыми они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения биологии.
Этим обусловлена актуальность подобного курса, изучение содержания которого важно для дальнейшего освоения содержания программы по биологии
Курс «Зеленая лаборатория» направлен на закрепление практического материала изучаемого на уроках биологии, на отработку практических умений учащихся, а также на развитие кругозора учащихся.
Формы работы: лабораторные практические работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты; мини-конференции с презентациями, использование проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
- знания основных принципов и правил отношения к живой природе;
- сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
- В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);
- необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;
- классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
- различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление приспособлений организмов к среде обитания;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
- В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
- В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами;
- первостепенные практические навыки при работе с раститениями;
- В сфере физической деятельности:
- освоение приемов выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.
- В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии:
Ботаника— наука о растениях
Зоология— наука, предметом изучения которой являются представители Царства животных
Микробиология— наука о бактериях.
Биохимия—наука о химическом составе клеток организмов
Цитология— раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы.
Гистология—раздел биологии, изучающий строение тканей организмов
Физиология — наука о жизненных процессах.
Экология — наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой.
Биогеография — наука изучает закономерности географического распространения и распределения организмов.
Биогеоценология — научная дисциплина, исследующая строение и функционирование биогеоценозов
Дендрология — раздел ботаники, предметом изучения которого являются деревья.
Систематика — научная дисциплина, о классификации живых организмов
Альгология – наука, изучающая водоросли.
Орнитология — раздел зоологии , посвященный изучению птиц.
Календарно – тематическое планирование курса
| №
п/п/ |
Тема занятия | Содержание | Планируемые результаты |
| 1 | Введение | Проведение инструктажа в кабинете биологи, знакомство с намеченной работой. | |
| 2 | Почувствуй
себя натуралистом |
Экскурсия
«Живая и неживая природа тундры». |
Уметь сравнивать объекты живой и неживой природы, делать вывод о различиях тел живой и неживой природы. Оформить отчеты обэкскурсии. |
| 3 | Почувствуй
себя ботаником |
Творческая мастерская
«Мини — лаборатория» |
Научить работе с грунтом, показать классификацию. Пересадка культурных растений |
| 4 | Почувствуй
себя фенологом |
Лабораторная работа N 1
«Составление макета этапов развития семени фасоли» |
Макет этапов развития семени фасоли. Практика. |
| 5 | Почувствуй
себя ученым биолог – практик |
Творческая мастерская.
Презентация представления опыта Закладка опыта по выращиванию овощных куьтур |
Работа в группах по основным методам.
Наблюдаем и исследуем работы группы «Самый лучший метод наш». Прийти к результату, что исследование объекта возможно с использованием разных методов |
| 6 | Почувствуй
себя исследователем, |
Лабораторная работа N 2
«Изучение строения микроскопа» |
Отработать основные этапы работы с микроскопом.
Уметь готовить микропрепарат кожицы лука, листа растения |
| 7 | Почувствуй
себя цитологом |
Творческая мастерская
«Создание модели клетки из пластилина» |
Модель клетки. Устанавливать основные части клетки |
| 8 | Почувствуй себя
биологом –практиком |
Творческая мастерская.
« Волшебные овощи» |
Рассматриваем растущие овощи, сравниваем и отчет групп |
| 9 | Почувствуй
себя биохимиком |
Лабораторная работа N 3
«Химический состав растений» |
Опыты |
| 10 | Почувствуй
себя физиологом |
Лабораторная работа N 4
«Исследование процесса испарения воды листьями» |
Опыт, письменный отчет, таблица или рисунок. Доказывать на
основании процесса испарения воды листьями, что это свойство живого |
| 11 | Почувствуй
себя фенологом |
Творческая мастерская
«Выяснить что изменилось в окружающей среде?» |
Фотоотчет. Наблюдение за изменениями в природе |
| 12 | Почувствуй
себя библиографом |
Творческая мастерская
«Создание картотеки великих естествоиспытателей» Закладка опыта «Наши чудесные, редкие растения» |
Картотека великих естествоиспытателей. Выставка
Работа с рассадой. |
| 13 | Почувствуй себя
систематиком |
Творческая мастерская
«Создание конструктора» |
Конструктор Царств живой природы. Работать с конструктором Царств живой природы. Устанавливать причинно-следственные связи об изменении облика организмов во время эволюции |
| 14 | Почувствуй
себя учёным практиком |
Творческая мастерская
«Создание собственной фотоколлекции, рисунки комнатных декоративных растений» |
Фотоколлекция. Выставка. Находить в интернет-ресурсах фотографии |
| 15 | Почувствуй
себя бактериологом |
Творческая мастерская
«Изготовление бактерий из подручного материала» |
Защита работы. Устанавливать основные части клетки бактерии.
Находить отличия от клеток растений |
| 16 | Почувствуй
себя альгологом |
Лабораторная работа N 5
«Строение многоклеточной водоросли спирогиры» Выращивание водорослей |
Рисунок. Определять особенности строения спирогиры( или другой водоросли). Умение применить полученные знания в реальной жизни |
| 17 | Почувствуй
себя протозоологом |
Лабораторная работа N 6
«Рассматривание простейших под микроскопом» Дрожжи, гриб мукор и пеницилл |
Называть клетки – организмы, выделять их общие признаки. Делать выводы.
Пользоваться готовыми микропрепаратами и изготавливать самостоятельно |
| 18 | Почувствуй
себя микологом |
Лабораторная работа N 7
«Выращивание плесени, рассматривание ее под микроскопом» |
Фотографии в презентации. Проводить опыт, доказывающий что плесень – это грибы. Изготавливать микропрепарат |
| 19 | Почувствуй
себя орнитологом |
Творческая мастерская
«Подкармливание птиц зимой». |
Изготавливать самодельные кормушки. Проведение заготовок корма. Фото птиц на кормушках. Записи своих наблюдений |
| 20 | Почувствуй
себя экологом |
Творческая мастерская.
Игра-домино «Кто, где живет». Создать игру и представить начальной школе. |
Определять среды жизни организмов |
| 21 | Почувствуй
себя физиологом |
Творческая мастерская
«Изучение влияния воды, света и температуры на рост растений» |
Опыт и защита, таблица. Изучать и описывать влияние воды,
света и температуры на рост растений. Делать выводы |
| 22 | Проектная работа.
«Я учёный» |
Рассматриваем достигнутое и определяемся с исследовательской работой» | Подготовка, просмотр материалов, опыт |
| 23 | Почувствуй
себя исследователем природных сообществ |
Творческая мастерская
«Лента природных сообществ. Особенности тундры Подготовка грунта и рассады! |
Мини-конференция
Практическая работа с основным составом, подготовка и рассада |
| 24 | Почувствуй
себя зоогеографом |
Творческая мастерская
«Распределение организмов на карте мира, проживающих в разных природных зонах» |
Создать игру-путаницау и работать с картой мира. Уметь размещать
организмы по природным зонам |
| 25 | Почувствуй
себя дендрологом |
Экскурсия
«Изучение состояния кустарников, деревьев в открытом пространстве» |
Картотека и фотоколлаж деревьев. Научиться бережно относиться к
природе. Изучить разнообразие деревьев и кустарников. Уметь называть виды. |
| 26 | Почувствуй
себя этологом |
Лабораторная работа N 8
«Наблюдение за поведением домашнего питомца» |
Дневник наблюдений за домашним животным. Составить описание
поведения домашнего питомца (кошка или собака) |
| 27 | Почувствуй
себя фольклористом |
Творческая мастерская
«Знакомство и работа с легендой о любом растении или животном» |
Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным
живым организмам |
| 28 | Почувствуй
себя палеонтологом |
Творческая мастерская
« Работа с изображениями останков растений» Фотоколлаж. |
Работать с изображениями и описаниями ископаемых останков |
| 29 | Почувствуй
себя ботаником |
Творческая мастерская
«Изготовление простейшего гербария цветкового растения» |
Гербарий цветкового растения. Определение органов цветкового
растения и описание их функции |
| 30 | Почувствуй
себя следопытом |
Творческая мастерская.
Создание биологической игротеки «Узнай по признакам растение» |
Игра биологического содержания. Дать такое описание организма, по
которому другие могли бы определить, о ком идет речь |
| 31 | Почувствуй себя практиком | Творческая мастерская
« работа с посаженными растениями» уход |
Работа с посаженными уже растениями |
| 32 | Почувствуй
себя цветоводом |
Лабораторная работа N 9 «Создание клумбы и правил ухода за ней» | Горшечные или кашпо.
Определять правила ухода за комнатными растениями |
| 33 | Почувствуй
себя экотуристом |
Творческая мастерская
«Виртуальное путешествие по Красной книге Заполярья». |
Выезд в заповедную зону – !!!!
Создать агитационные листки (плакаты) по Красной книге |
| 34 | Итоговое занятие — защита проектов | ||
| 35 | Высадка рассады | Практическое занятие |
Методическое обеспечение:
Информационно – коммуникативные средства обучения
- Компьютер
- Мультимедийный проектор
Техническое оснащение
- Микроскопы
- Биологическая лаборатория. L-МИКРО
- Оборудование для опытов и экспериментов
Литература и интернет – ресурсы:
- Вишневский В.А. Теория и технология построения внутришкольной системы оздоровления в специфических условиях урбанизированного Севера. Сборник статей. Сургут, изд-во СурГУ, 2005г., 142с.
- Дзятковская Е.Н. Экологическая безопасность в школе и дома. Книга для родителей.-Москва, Цент «Образование и экология», 2009 г., 36стр.
- Иванов В.П., Васильева О.В. Основы экологии.Учебник. -СПб, -СпецЛит, 2010г., 272с.
- Крепша Н.В. Экология. Общая, социальная, прикладная: учебное пособие – Томск: Изд-во ТПУ, 2006г., 149 с.
- Чернова Н.М., Галушин В.М. 6 класс. Учебник для общеобраз.учреждений. 12 издание, стереотип., -М. Дрофа, 2021г., 302с.
- *www. boges. ru/eco/
- *www. eco. nw. ru – внешкольная экология.
- *www. ekoportal. ru – Всероссийский экологический портал
