Автор: Ульева Татьяна Анатольевна
Воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «ёвушка»
Методическая разработка конспект по проведению НОД по «Экологическому воспитанию» в старшей группе.
Организация непрерывной образовательной деятельности детей в старшей группе по экологическому воспитанию по теме «Мы друзья природы».
Автор конспекта непрерывной образовательной деятельности (далее – НОД):
Ульева Татьяна Анатольевна МБДОУ «Лёвушка», р.п. Кольцово
Цель: создание условий для формирования и закрепления знаний детей о бережном отношении к природе.
Задачи:
1.Образовательные:
-расширять и систематизировать знания детей о природе;
-формировать интерес к проблеме охраны природы;
-познакомить детей с нормами и правилами поведения в природе.
2.Развивающие:
—развивать кругозор, мышление, связанную речь.
3.Воспитательные:
—воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающейся природе.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Область в интеграции: познание, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие,
Организация развивающей предметно-пространственной среды: ННОД проходит в групповой комнате, играет спокойная музыка с пением птиц, групповая комната оформлена в соответствии с временем года «Весна» ,карточки со знаками «правила поведения в природе», игрушка белка, запись музыки «Голоса леса».
Предварительная работа: чтение художественной литературы, загадывание загадок, наблюдения, беседы.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Задачи
(данного этапа НОД) |
Содержание НОД, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная) |
Планируемый результат | Формы реализации программы, средства, методы работы |
|
—заинтересовать детей темой;
-расширять и систематизировать знания детей о природе; -развивать кругозор, мышление, связанную речь.
|
Воспитатель: здравствуйте дети! Я вам сегодня предлагаю отправиться в поход в весенний лес. Вы согласны?(Ответы детей-«Да»)
Ребята, кто знает, какую пользу приносят деревья? Дети: очищают воздух, украшают улицы, под деревом можно спрятаться от жары. Воспитатель: правильно, дети, деревья приносят огромную пользу: украшают наши улицы и дворы, очищают воздух, выделяя кислород и усваивая углекислый газ, уменьшают скорости ветров, увеличивают влажность воздуха, дают тень и прохладу, смягчая тем самым жару. Ребята, а хотите отправиться вместе со мной в весенний лес? Дети: Да. Воспитатель: Лес-это многоэтажный дом для самых разных жильцов, в котором все, нужны друг другу и все друг от друга зависят, а человек приходит к ним в гости и не должен нарушать распорядок их жизни. Я приготовила знаки -это правила поведения в природе. Давайте возьмем их с собой, вдруг они нам пригодятся. В лес поедем на поезде. И нужно получить билеты, а для этого вы должны отгадать загадки о весне, ведь в лес поедем весенний. Воспитатель загадывает каждому ребенку загадку и дает «билет». Воспитатель: Вот теперь у вас есть билеты. Занимайте места в вагончиках. Посчитаем, кто в каком вагоне оказался (количественный счёт: первый…) |
Дети мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности,
проявляют эмоциональный отклик. |
Слово педагога,
билеты, карточки с заданиями, беседа, художественное слово. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Задачи
(данного этапа НОД) |
Содержание НОД, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная) |
Планируемый результат | Формы реализации программы, средства, методы работы |
|
-расширять и систематизировать знания детей о природе;
-формировать интерес к проблеме охраны природы; -познакомить детей с нормами и правилами поведения в природе. -развивать кругозор, мышление, связанную речь. -воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающейся природе. |
Воспитатель: Ребята, почему так тихо? Что случилось в лесу?
Воспитатель показывает макет сухого дерева берёзы. Воспитатель: Как вы думаете, что случилось с этим деревом? Дети: Оно заболело и может погибнуть. Воспитатель: Ранней весной многие люди собирают берёзовый сок: сделают надрез, и сок стекает, набирают нужное количество сока и уходят. А сок продолжает течь. Спустя некоторое время на этом месте образуется красная полоса. В народе говорят: «берёза плачет кровавыми слезами». Ребята, кто знает, как нам помочь берёзе? Дети: надо замазать ранку на стволе глиной или землёй. Дети вместе с воспитателем замазывают ранку на стволе. Воспитатель: Вот теперь берёзка обязательно выздоровеет. А сейчас, ребятки, давайте поставим знак, чтобы другие люди, когда придут в лес не совершали таких поступков. Знак «Не повреждай кору деревьев!». Воспитатель: А теперь вокруг берёзки давайте заведём хоровод «Земелюшка чернозём». Воспитатель: Ребята, смотрите, кто это прячется за кустиками? Да это же белка! Не бойся нас, белка, мы друзья природы и не сделаем тебе плохо. Белка: Вы скажите только слово, Если вы помочь готовы, Вам «Добро пожаловать!» С радостью скажу, Все тропинки тайные Покажу в лесу. Воспитатель: Вы согласны помочь, ребята? Дети: Да, согласны. Белка: Я спряталась, потому что не могу бежать, лапку я поранила. А аптеки в лесу у нас нет. Воспитатель: Белка! Лес — это сказочное царство! Где кругом растут лекарства! В каждой травке, в каждой ветке, И микстура, и таблетки, Ну, а чем, как что лечить, Можем тебя мы научить. Ребята, кто из вас знает, какое растение может помочь белке вылечить лапку? Дети: Подорожник. Надо на ранку положить чистый лист подорожника, и боль пройдёт, и скоро это место заживёт. Воспитатель: Лапку вылечить несложно, вот совет наш от души: К свежей ране осторожно Подорожник приложи. Воспитатель вместе с детьми прикладывают лист подорожника. Белочка танцует. Белка: Спасибо вам, ребята! Вы и правда, друзья природы — наши друзья! Воспитатель: А теперь, давайте поиграем. Проводится игра «Слово на ладошке». Белка: Послушайте мою историю, может вы сможете помочь лесным жителям. В нашем лесу было одно очень живописное место — родник, куда ходили на водопой звери. Он располагается в лесной глуши, и казалось, что люди сюда никогда не придут. Но вот однажды пришли туристы: развели костёр, полянка у родника сильно вытоптана, трава вырезана, они рубили деревья, не щадя лесной красоты. После обеда оставили мусор. Все вместе подходят к роднику. Воспитатель: Больно и обидно смотреть, что испорчено такое красивое место. Лесные родники часто бывают единственным источником воды для питья животных. Давайте все вместе наведём порядок. Воспитатель: Дети, кто знает, как нам поступить с мусором? А какой вред наносят костры? Дети: Земля получает ожог и на этом месте не растёт трава. Костёр надо как следует затушить. Воспитатель: Костры без необходимости не разводят, но если без него не обойтись, используют старые кострища, чтобы не делать новый ожог земле. Место для костра не должно быть рядом с сухими деревьями. Воспитатель: Ребята, а почему в лесу нельзя громко шуметь? Дети: Шум и музыка сильно пугают животных. Птицы боятся подлетать к своим гнёздам, чтобы накормить птенцов. А без родителей птенцы могут погибнуть. Воспитатель: Правильно, ребята! В лесу надо слушать дыхание леса, звуки леса и тишину. Включается грамзапись «Голоса леса». Воспитатель: Ребята, нет таких денег, которые могут заменить свежее дыхание леса, прозрачность голубого неба, чистые реки и озёра с зелёными берегами. Нужно не только самому бережно относиться к природе и её богатствам, но и останавливать взрослых, когда они относятся к природе потребительски, оскверняют своим бескультурьем. Давайте и здесь оставим знаки, которые мы с собой взяли: «Не руби деревья!», «Не шуми!», «Старайся ходить по тропам тихо и осторожно!», «Не жги костры!», «Не оставляй мусор!». Все становятся в круг и поют песню «Шире круг». Белка: Спасибо вам, ребята, сегодня вы очень помогли нашему лесу и его жителям. Вы знаете, как вести себя в природе, чтобы не навредить ей. А теперь и знаки — правила поведения в лесу у нас появились. Я хочу угостить вас своими запасами. Белка раздаёт детям грибы (выпечка). Воспитатель: Ребята, пора возвращаться в детский сад. Давайте все вместе белке скажем «До свидания!» |
Имеются представления детей о том что природа может оказаться в опасности если ее не беречь. У детей сформированы знания о том, как можно помочь природе. | Слово педагога,
дидактический материал, демонстрационный материал беседа, картинки, игра, игрушка белка, знаки правил поведения в лесу |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Задачи
(данного этапа НОД) |
Содержание НОД, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная) |
Планируемый результат | Формы реализации программы, средства, методы работы |
|
-воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающейся природе.
|
Ребята, вы сегодня все молодцы, нам удалось побывать у в весеннем лесу и оказать помощь природе. . Ребята, понравилось ли вам помогать природе?
Что вам больше всего запомнилось в путешествии? Какие чувство, вызвало когда вы увидели что дерево ранено, а пруд грязный? Как вы будете себя вести когда пойдете в поход с родителями? Давайте вспомним главные правила когда мы идем на природу? (Ответы детей: «Не руби деревья!», «Не шуми!», «Старайся ходить по тропам тихо и осторожно!», «Не жги костры!», «Не оставляй мусор!».) |
Общение, взаимодействие ребёнка со взрослым и со сверстниками; самооценка собственной деятельности. | Слово педагога,
беседа. |
