автор: Тоцкая Светлана Александровна
учитель-дефектолог МАОУ СОШ № 142 г. Екатеринбург
Внеклассное мероприятие «Что такое конфликт?»
Внеклассное мероприятие «Что такое конфликт?»
для учащихся с ОВЗ младших классов
Учитель-дефектолог: С.А. Тоцкая
Цель: Формирование у учащихся представления о конфликте, развитие умения понимать причины возникновения конфликтных ситуации и нахождение способов их решения.
Оборудование:
- Таблички: уступить, ударить, промолчать, разгневаться, понять, упрямиться, простить, несдержанность, непонимание, не умение слушать
- ситуации для обсуждения на столе у каждого ученика;
- рисунки тучи и солнышка
Ход занятия
I орг.момент.
Когнитивное упражнение «Чаша добра»
II Введения в тему
Учитель-дефектолог:
— Прежде чем определить тему нашего занятия, я расскажу об одном случае, который я недавно наблюдала в нашей столовой. Во время обеда в столовой все ребята уже сидели и обедали, а два учащихся опоздали и увидели, что остался один свободный стул. Один мальчик сразу сел на стул и сказал, чтобы другой мальчик поискал себе другой стул. Второй в ответ его толкнул, так завязалась драка.
III Сообщение темы.
-Что произошло между мальчиками?
(обобщения ответов учащихся)
-Между учащимися произошел конфликт.
-Что такое конфликт? (работа с толковым словарем)
Конфликт – это столкновение, серьезное разногласие, спор.
— А теперь давайте вместе проанализируем конфликт, происшедший между мальчикам. Для этого ответ те на вопросы:
-Какую цель преследовал каждый мальчик?
— Из-за чего возник конфликт?
— Почему он все-таки произошел?
(ответы учащихся)
Причины конфликтов: (на доске)
— несдержанность
— непонимание
— не умение слушать
Каждый день нам приходиться решать те или иные сложные задачи. И теперь давайте посмотрим, как бы вы поступили в следующих ситуациях.
Ситуации:
- Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног.
Как вы поступите?
— будете плакать;
-ударите его;
-сделаете ему замечание;
— не скажите ничего;
-пожалуетесь учителю.
- Один из одноклассников смеется над вашим другом. Как вы поступите?
— будете плакать;
-ударите его;
-сделаете ему замечание;
-пожмете плечами;
— будете смеяться над ним;
— будете защищать товарища кулаками;
- Одноклассник схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?
— пожалуетесь учителю;
— будете кричать;
-попытаетесь отобрать;
— кинетесь в драку;
- 4. Саша, я сломал твою ракетку – сказал Лёня.
Негодяй, что ты наделал? Ты мне больше не друг! – выкрикнул Саша и убежал. Лёне уже некому было сказать, что он купил новую и хочет отдать ее другу.
-Причины конфликта;
— Кто прав, кто виноват?
— Как бы вы поступили?
Проблема конфликтов издавна была актуальной, многие пытались её решить. Даже в произведениях устного народного творчества присутствуют сказки, предания, былины на эту тему. Давайте мы посмотрим русскую народную сказку “Два козлика” (инсценировка сказки)
Два козлика.
Жили-были два козлика. Один козлик был белый, а другой — чёрный. И до того упрямые были, ну никогда ни в чём друг другу не уступали. Как-то встретились эти упрямые козлики на узком мостике, переброшенном через ручей. Сразу двоим перейти ручей было невозможно.
— Уступи мне дорогу, — сказал белый козлик.
— Вот ещё, какой важный барин, — ответил чёрный козлик.
— Пяться назад, я первый взошёл на мостик.
— Нет, не уступлю. Я гораздо старше тебя годами и мне ещё уступать тебе?
— Ни за что! — кричал белый козлик.
Тут оба козлика, недолго думая, столкнулись рогами и, упираясь тоненькими ножками, стали драться. А мостик был мокрый. Оба упрямца поскользнулись и полетели прямо в воду. С большим трудом козлики вылезли из воды и решили больше не ссориться, потому что без дружбы горя не миновать. Без дружбы радости не бывать.
— Можно ли назвать случай с козликами конфликтной ситуацией?
— Как бы вы поступили на месте козликов?
(на доске туча и солнышко и способы выхода из конфликтной ситуации)
Учитель обращает внимание на доску:
— Ребята конфликт это что-то неопределенное. Туча может разразиться громом, молнией из-за тучи выглянуть солнце. Так как конфликт может разразиться положительно и отрицательно. Теперь, когда вы знаете, что такое конфликт, умеете анализировать его и определить причины возникновения конфликтов, то, наверное, сможете выбрать правильные способы их разрешения.
Учащимся предлагается распределить слова на два столбика:
— уступить
— ударить
— промолчать
— разгневаться
— понять,
— упрямиться
— простить
В первый столбик учащиеся распределяют слова, которые приводят к положительному разрешению конфликта. Во второй столбик — способы поведения, которые приводят к отрицательному решению конфликта. Учащиеся у доски аргументируют свой выбор.
III. Закрепление пройденного.
Учитель:
— А теперь ребята я вам предлагаю подумать и заполнить карточку « Я в конфликте» привычными для себя способами поведения в условиях конфликта.
(учащиеся заполняют карточки)
| Я в конфликте | |
Ребята, а теперь сравните свои карточки с записанными словами первого столбика и скажите: Хотелось ли вам изменить что-либо в своем поведении? Почему?
(обсуждение)
- Итог.
Учитель:
— Можно ли прожить без конфликтов? Нет, конфликты существовали, и будут существовать. Они являются неотъемлемой частью нашей жизни, но то, как разрешиться конфликт, зависит только от нашего поведения. Желаю всем вам, чтобы в вашейжизни конфликты всегда заканчивались положительно.
Список литература:
- Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. Новосибирск; М., 1997.
- Монина Г.Б., Лютова-Робертс Материалы для работы с плакатами «Как я разрешаю конфликты с …» Издательство «Речь» 2005г.
- Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я Москва. 2005.
