Автор: Толстых Виктория Александровна
учитель ФГКОУ «Кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации имени Александра Невского»
Творческая деятельность на уроках русского языка и литературы: мой взгляд.
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА: МОЙ ВЗГЛЯД
С принятием ФГОС главной целью школьного образования стало не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, самоактуализации, самоутверждения и реализации творческих способностей. И достижение этой цели, безусловно, требует от учителя творческого подхода.
Пробудить творческую активность в обучающихся, помочь раскрыться их творческому потенциалу способен только тот педагог, чья профессиональная деятельность носит творческий характер. Перефразируя известное высказывание, можно сказать, что творчески развитые ученики появляются только у творчески работающего учителя.
Что же такое творческая деятельность педагога? Педагогическое творчество само по себе — это процесс, начинающийся с усвоения существующего опыта и переходящий к его преобразованию. Творчески работающий учитель русского языка способен на своих уроках создать оптимальные условия для формирования активной, творческой личности, способной самостоятельно приобрести новые знания и умения и успешно реализовать их на практике.
Самая серьёзная и трудная задача учителя – научить детей думать, размышлять обо всём, что происходит вокруг, и уметь говорить об этом. Именно эту задачу и призваны решать такие учебные предметы, как русский язык и литература. Если учитель работает в направлении создания нового, то постепенно желание что-нибудь «сотворить» входит у учеников в привычку, и самые нестандартные задания не поставят в тупик, а вызовут желание выполнить их по-своему, оригинально.
Психологическая наука утверждает: каждый обладает творческим потенциалом, нужно только научиться выявлять его, развивать и использовать. Какие же использовать виды деятельности, чтобы ребёнок учился с охотой и желанием и развивал свои творческие способности?
Я остановлюсь на трёх видах творческой деятельности, которым в современной школе уделяется большое внимание, т.к. они помогают учащимся открывать и созидать новое, самовыражаться через свою деятельность.
1) проектно-исследовательская деятельность – увлекательный способ вовлечения учащихся в образовательную деятельность, так как она:
- личностно ориентирована;
- позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах;
- ставить перед собой творческие задачи и находить нестандартные пути их решения
- позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
- приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.
Данный вид деятельности дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.
Проект «Царство звуков» (изучение раздела «Фонетика»)
Проект «Словари – наши друзья и помощники»
Интегративный проект по русскому языку и домоводству «Повелительное наклонение глагола»: записать кулинарный рецепт с использованием глаголов, употреблённых в повелительном наклонении. Защита проекта проходит с дегустацией приготовленных блюд.
2) учебно-игровая деятельность
Значение игровой деятельности велико в формировании «универсальных учебных действий», которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты.
1) в процессе игры выявляются уровень знаний и умение применять их в новой, сложной ситуации;
2) наличие элемента состязательности, эмоциональности деятельности приводят к повышению качества учебного процесса (в ходе игры усваивается 90% учебного материала против 20-30% на обычном уроке);
3) учащиеся ощущают практическую значимость знаний.
в раскрытии и развитии творческих способностей личности;
в приобретении опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
в формировании нестандартного, критического отношения к действительности.
Готовясь к урокам в 5 классе, я часто использую дидактические материалы в игровой форме из книг педагога и писательницы Татьяны Рик «Весёлые учебники». Вполне серьезные и сложные вещи помогут понять и запомнить смешные персонажи. В книгах много стихов, сказок и веселых игр с грамматической НАЧИНКОЙ.
Так, с подачи Татьяны Рик на уроках, посвящённых изучению раздела «Прямая речь и диалог», я стала проводить игру «Школа разведчиков», которая помогает отработать важное умение находить в тексте прямую речь, правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, оформлять диалог.
Учитель объявляет: Ребята, сегодня мы находимся не в обычной школе, а на курсах будущих разведчиков. И мы будем учиться составлять шифровки, чтобы посылать донесения Центру. А я сегодня не учитель русского языка, а преподаватель школы разведчиков…
Пример предложений для дешифровки:
«Шеф, нахожусь на площади Святого Марка», — сообщил по телефону мафиози по кличке Капуччино.
Шеф ответил: «Прекрасно, там и оставайся».
Учащиеся записывают читаемый учителем текст сразу в виде схем, т.е. зашифровывают его.
3) учебно-творческая деятельность сегодня является неотъемлемой составляющей образовательного процесса. Лингвистические сказки, стихи различные творческие конкурсы способствуют быстрому и прочному усвоению учебного материала, повышению уровня грамотности и культуры речи обучающихся, развитию их творческих способностей.
Создание лингвистических сказок
Конкурсы рисунков («Отгадай фразеологизм!», «Рисуем семью однокоренных слов»)
Творческая работа по теме «Степени сравнения имён прилагательных» («Письмо султану»)
Создание рассказов-«страшилок» (обобщение изученного по теме «Деепричастие»)
Словарный немой диктант
Одним из самых любимых заданий и у пятиклассников, и у шестиклассников стал немой диктант. Учащимся нужно перевести образы видимых предметов или действий в слова, в которых есть изучаемая орфограмма. При этом и учитель, и ученики не должны обсуждать изображаемое на слайдах, слова записываются в тетрадь. Затем происходит коллективная проверка. Сначала эти диктанты составляла я, а теперь учащиеся сами создают подобные презентации.
Таким образом, обязательным условием реализации целей и задач современного образования является творческий характер деятельности учителя. Творчески работающий, креативно мыслящий, постоянно расширяющий свои возможности педагог побуждает и в своих учениках развитие творческой и социальной активности, раскрытие интеллектуального потенциала, познавательной самостоятельности и т.п.
Ведь современному социуму нужен не исполнитель с шаблонным мышлением, необходима активная творческая личность, способная выдвигать и претворять в жизнь новые идеи, строить конструктивные отношения с окружающим миром, преобразовывать окружающую действительность.
