Автор:Тирская Елена Александровна
Воспитатель МБДОУ г. Иркутска детский сад №172 «Радуга»
«Экологическая тропа: Деревья в нашем детском саду».
Практическая разработка «Экологическая тропа: Деревья в нашем детском саду».
Тирская Е.А., воспитатель
МБДОУ города Иркутска деткой сад № 172 «Радуга»
Цель: развитие экологического сознания дошкольника.
Задачи:
— учить различать знакомые деревья по листьям, плодам, коре.
— расширять и уточнять знания детей о приспособленности растений к неблагоприятным условиям внешней среды – осени: часто идут дожди, день становиться короче, листья желтеют и опадают.
— формировать чувство ответственности в отношении ко всему живому.
— обогащать и активизировать словарь.
Предварительная работа: наблюдения за изменениями в природе; знакомство с признаками осени; заучивание стихотворений о природе.
Этапы создания и оформления экологической тропы:
— детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов;
— составление картосхемы экологической тропы с нанесением маршрута и всех её объектов в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов;
— выбор, совместно с детьми, хозяина тропинки – сказочного персонажа;
— составление паспорта всех точек экологической тропы;
— изготовление выносных знаков, табличек с рисунками, обозначающих каждую точку.
Материал: письма от сказочного хозяина тропы.
Ход занятия:
Воспитатель: ребята, посмотрите вокруг себя, и вы увидите, что мы живём в окружении природы – живой и неживой. А как вы понимаете слова «живая природа»?
Дети: всё, что двигается: птицы, животные.
Воспитатель: а деревья живые?
Дети: да.
Воспитатель: конечно, деревья живые: они дышат, питаются, растут, но не передвигаются. А что такое «неживая природа»?
Дети: неживая природа — это воздух, камни, вода, небо, солнце, почва.
Воспитатель: вспомните, совсем недавно всё было зелено, ярко светило солнце, цвели цветы, летали бабочки и вдруг всё изменилось. Почему, что произошло?
Дети: потому что наступила осень.
Воспитатель: конечно, всё изменилось потому, что наступила осень. Дни стали короче, солнце даёт мало тепла, идут дожди, стало прохладно, листья на деревьях желтеют, птицы собираются на юг. Как вы думаете, в этих переменах чувствуется влияние неживой природы на живую? В чём оно заключается по вашему мнению?
Дети с воспитателем вступают на экологическую тропу
Воспитатель: посмотрите, хозяин тропы Боровичок пригласил нас в гости. Вот и письмо прислал нам. Давайте его прочитаем.
«Дорогие мои маленькие друзья, я приглашаю вас в гости к себе и моим верным друзьям-деревьям. Придерживайтесь карты. В конце тропы вас ждёт сюрприз, но сначала вы должны выполнить задания и ответить на мои вопросы. Письма спрятаны на деревьях. Отыщите их и постарайтесь не оплошать. Я встречусь с вами в конце тропы. Удачи вам!»
Воспитатель: посмотрите, какую интересную карту нам прислал Боровичок. Вместо деревьев здесь листочки. Что ребята, пойдём по тропе?
Дети: да.
Воспитатель: с какого же дерева первый листочек? Вы это узнаете, отгадав загадку:
Каждый год на нем с охотой
Вырастают вертолеты.
Жаль, что каждый вертолет
На всего один полет.
(клен)
Воспитатель: кто из вас покажет, где растёт у нас клён. Правильно, вот и клён. И письмо здесь есть.
«Я очень рад вам ребята. Мне приятно, когда ко мне приходят гости. Давайте с вами поздороваемся. Только не надо дёргать меня за ветки, мне будет больно, и вы их можете поломать. Я так люблю ласковое обращение и не люблю, когда злые люди бьют меня палкой, ломают ветки или царапают ножом. Теперь внимательно посмотрите на мой ствол. Какого цвета кора? Как расположены ветки? Почему ко мне любят прилетать пчёлы? (ответы детей)»
Дети: кора у дерева тонкая, начинённая смолой, ветки расположены низко. К нему любят прилетать пчелы, шмели потому что на его цветках много пыльцы.
Воспитатель: а мы для тебя клён приготовили подарки. (ребёнок читает стихотворение о клёне и вешают кормушку)
В густой синеве, апельсиново-ал,
Кленовый листок надо мною летал.
Я следом бегу: он, как будто дразня,
Куда-то манил за собою меня.
Листок, утомившись кружить в вышине,
Доверчиво сел на ладошку ко мне.
Г. Осинина
Воспитатель: посмотрите, какой следующий листочек на нашей карте?
Дети: берёзовый
Воспитатель: читает письмо: «Я очень рада вашему приходу. Слышите, как дрожат мои веточки. Чем я отличаюсь от других деревьев на вашей площадке? А как вы сможете доказать, что мы с клёном деревья?
Дети: Береза — это дерево с белым, тонким, стройным стволом. Клен – это дерево с красивыми листьями, осенью его разноцветные листья.
Воспитатель: Молодцы, приходите ко мне в гости весной.
Какой следующий листочек?
Дети: рябиновый.
Дети с воспитателем отправляются на поиски рябины согласно карте.
Воспитатель: вот мы и нашли нужное нам дерево. Здесь тоже есть конверт.
«Милые ребята, наконец-то вы добрались ко мне. Я самое красивое дерево в детском саду. Посмотрите на мой ствол, какой он, опишите его?
Дети: ствол рябины немного красно-тёмного цвета, с тёмными полосками.
Воспитатель: а теперь предлагаю вам, померятся со мной силой. Вас много, попробуйте вытащить меня из земли. Ну, кто из нас сильнее? А теперь подумайте и скажите: что держит меня в земле?
Дети: корни.
Воспитатель: Для чего они нужны? А для чего вскапывают землю вокруг деревьев?
Дети: чтобы корням легче дышалось.
Воспитатель: чтобы вам помочь отыскать следующее дерево на вашей карте я вам загадаю загадку:
Стоит Красавица
Небес касается.
Зимой и летом
В шубу одета.
Шубой колючей
Цепляет тучи. (Ель).
Счастливого вам пути! Приходите ко мне ещё»
Воспитатель: кто найдёт дорогу к иве?
Дети: мы!
Воспитатель: тогда быстрее туда. Нас там ждёт Боровичок.
Воспитатель, вместе с детьми подходит к рябине, но вместо Боровичка видят красочный конверт.
Воспитатель: «Спасибо, ребята, порадовали вы хозяина тропы. Слышите, деревья совсем иначе качают своими веточками. А как вы думаете, интересно быть деревьями? Легко ли ими быть? И нужны ли вообще вам деревья? (ответы детей)
Как вы думаете, есть деревья, на которых растут конфеты? Не знаю, как и где, а в моём лесу такое дерево есть. Ищите его! Пока»
Воспитатель вместе с детьми по карте находят это дерево и благодарят хозяина тропы Боровичка.
Литература
- Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н. «Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников». Учебное пособие. – СПБ: Детство-Пресс, 2007. 32. Корнилова. В.М. «Экологическое окно» в детском саду. Творческий центр «Сфера». Москва, 2008г. 33. Масленникова. О.М. «Экологические проекты в детском саду». Волгоград. Издательство «Учитель», 200
- Хабарова, Т. В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников / Т.В. Хабарова, Н.В. Шафигуллина. — М.: Детство-Пресс, 2010. — 126 c.
- Морозова, И. А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет / И.А. Морозова, М.А. Пушкарева. — М.: Мозаика — Синтез, 2007. — 160 c.
