Автор:
Тимофеева Надежда Анатольевна
Педагог-психолог МБДОУ № 5, г. Гороховец Владимирской области
Лебедева Дарья Юрьевна
воспитатель МБДОУ № 5, г. Гороховец Владимирской области
Методическая разработка по теме: «Формирование культуры здоровья у старших дошкольников с ТНР посредством игр-путешествий по миру Природы»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 5 «Радуга»
Методическая разработка по теме: «Формирование культуры здоровья у старших дошкольников с ТНР посредством игр-путешествий по миру Природы»
Тимофеева Надежда Анатольевна,
педагог-психолог первой
квалификационной категории
Лебедева Дарья Юрьевна,
воспитатель высшей
квалификационной категории
2020 год
Введение
Данная методическая разработка раскрывает интересную и актуальную на сегодняшний деть тему, посвященную воспитанию культуры здоровья у дошкольников. Очень важно с ранних лет заложить фундамент здоровья, способствовать развитию у детей интереса к своему здоровью, становлению ценностей здорового образа жизни и воспитанию навыков заботы о себе.
С этой целью была выстроена система работы по формированию культуры здоровья у старших дошкольников с ТНР посредством игр-путешествий по миру Природы. Ведь игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
В основе работы по данному направлению лежит использование технологии – ортобиотика. Ортобиотика – это наука, которая представляет собой технологию сбережения здоровья и жизненного оптимизма через включение внутренних резервов самого человека, а также через задействование различных источников и ресурсов, предоставляемых внешней средой.
При этом хочется отметить, что данная технология универсальна, так как подходит для работы с различными категориями детей, в том числе с ОВЗ, что позволяет применить технологию самосбережения здоровья в условиях инклюзии.
Основная часть
Цель методической разработки: формирование культуры здоровья у старших дошкольников с ТНР по средствам игр путешествий по миру Природы.
Задачи:
- Формировать у детей старшего дошкольного возраста с ТНР навыки заботы о себе, ведению здорового образа жизни
- Развивать у старших дошкольников с ТНР интерес к своему здоровью, своему организму.
- Развивать у детей с ТНР слуховое восприятие, речевое дыхание.
- Воспитывать у детей с ТНР чувства оптимизма, уверенности в себе.
Для реализации поставленных задач в группе была создана психологически комфортная развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО (Приложение № 1).
В группу были внесены иллюстрации, схемы, модели, помогающие детям с ТНР «обжить» формируемое пространство в зависимости от образовательной ситуации, их интересов и возможностей. Реализуя принцип полуфункциональности, был сделан лепбук «Здоровый образ жизни», с помощью которого решаются задачи не только по формированию начальных представлений по здоровому образу жизни, но и по другим образовательным областям. Например, дети с ТНР закрепляя представления о правильном питании, подбирают продукты, в названии которых есть поставленные звуки для автоматизации. Фланелеграф используется не только для театрализованной деятельности, но и как игровое поле для развивающих игр: «Одень куклу по сезону», «Что с начало, что потом», «Строение человека» и т.д., одновременно развивая связную речь.
Также организованно место для уединения «Сказочный домик», которое для ребенка с ТНР ассоциируется как место безопасности, интереса, познания.
Помимо этого оформлены аудиокартотека для игр-путешествий, импровизаций, релаксации; картотека физкультминуток, гимнастики для глаз, музыкальных разминок, артикуляционной гимнастики.
Для создания игровой ситуации, мотивации дошкольников сделан «волшебный коврик»; для систематизации полученных знаний детей оформлен «Волшебный журнал Здоровья», где хранятся детские рисунки, рассказы по каждой теме игр-путешествий по миру Природы. Все эти атрибуты являются неотъемлемой частью проведения игр-путешествий.
Для организации и проведения игр-путешествий по миру Природы разработан перспективный план на весь учебный год, в котором отражены темы игр-путешествий, задачи, содержание игры-путешествия, материал и совместная образовательная деятельность педагога с детьми (предварительная работа) (Приложение № 2).
В работе с детьми с ТНР учитывались принципы реализации ортобиотики:
- Принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых и детей: педагог не навязывает ребенку своих ощущений – он познает окружающий мир вместе с ним.
- Принцип комплексного подхода, что обеспечивает развитие детей во всех взаимодополняющих образовательных областях.
- Принцип игрового освоения ведущей деятельности с учетом формулы трехступенчатой мотивации («Хочу!» — «Надо!» — «Могу!»)
- Принцип возрастной адекватности: учет возрастных психофизиологических особенностей воспитанников с ТНР при организации различной деятельности.
- Принцип динамичности – возможность развития, преобразования технологии.
- Принцип взаимодействия с семьями детей: вовлечение родителей в образовательную деятельность, выстраивание партнерских отношений, систематическая просветительская работа по укреплению здоровья и поддержанию здорового образа семьи.
- Принцип мониторинга физического состояния и самочувствия ребенка: проведение ежедневного мониторинга состояния физического, психического и духовно-нравственного здоровья детей.
Организация деятельности со старшими дошкольниками с ТНР проводилась в форме игры-путешествия по миру Природы, структура которой представлена следующим образом:
- «Интерес-мотивация» — «вход» в игровое пространство
- «Движения-превращения» — совершенствование умений и навыков детей в выполнении психофизических упражнений с целью получения необходимого опыта на основе внутренних ощущений от мышц тела, рук, внутренних органов:
— комплексы самомассажных упражнений «Чудесные ладошки»,
— спонтанные танцы,
— игры-имитации,
— дыхательные упражнения,
— звукодвигательные игры,
— упражнения по формированию и коррекции осанки,
— другие виды психофизических упражнений.
- «Игровой релаксационный комплекс» — снятие мышечного и эмоционального напряжения, совершенствование навыков релаксации, закрепление нравственных уроков игры-путешествия:
— подвижные и спокойные игры,
— релаксационный отдых на «волшебном коврике»,
— «выход» из игрового пространства,
— рефлексия.
В совместной организованной деятельности взрослых с детьми с ТНР использовались следующие формы работы:
- Познавательно-исследовательская деятельность: целевые прогулки, экскурсии, наблюдения за окружающим пространством и явлениями природы, моделирование, опыты, экспериментирование, мультимедийные презентации и др.
Например, по теме «Солнце и Огонь» проведено наблюдение за окружающим пространством в солнечную погоду, с целью получения психофизических впечатлений (подставлять под солнечные лучи различные части тела, лица); по теме «Вода-волшебница» — опытно-практическая деятельность «Физические свойства воды», с целью определения видов воды, в которых она может присутствовать в природе, получения психофизических ощущений от воды различной температуры).
- Коммуникативная деятельность: беседы, просмотр мультфильмов и фильмов с дальнейшем обсуждением, составление рассказов по теме игр-путешествий.
Например, по теме «Звери и Птицы матушки Земли» проведены беседы о повадках птиц, животных, просмотрены мультфильмы: «Маугли», «Дюймовочка» (от момента «У полевой мыши до полета ласточки).
- Восприятие художественной литературы: ознакомление детей с литературой по теме игр-путешествий (сказки, рассказы, познавательная литература, стихотворения, чистоговорки и др.)
Восприятие произведений искусства: прослушивание музыкальных произведений, разучивание песен, знакомство с репродукциями картин, иллюстрациями. Например, по теме «Растения матушки Земли» были прослушаны фрагмент «Вальс цветов» П.И.Чайковского; по теме «Подземные кладовые Земли» — музыкальные произведения Э.Грига «Утро», «Шествие гномов» и «В пещере горного короля».
- Двигательная деятельность: ознакомление с техникой выполнения различных упражнений, входящих в игру-путешествие (самомассаж, дыхательные упражнения и др.).
Родители выступали в роли равных партнеров по формированию у детей с ТНР культуры здоровья, приобщению их к здоровому образу жизни. Работа велась по следующим направлениям:
— Информационно-консультативная деятельность: интернет- консультации «Простые правила здорового образа жизни», «В здоровой семье-здоровые дети!»; памятки по формированию здорового образа жизни
— Повышение компетенции родителей (законных представителей): мастер-класс через мессенджер Viber «Самомассаж «Чудесные ладошки»,
— Совместная деятельность педагогов, родителей (законных представителей), детей: конкурс рисунков «Здоровые дошколята-отличные ребята!»
В результате проведенной работы получили следующие результаты:
— у детей с ТНР появился более спокойный сон, стали меньше жаловаться на то, что у них что-то болит (живот, голова и т.п.), меньше совершают хаотичные движения
— дети стали лучше понимать инструкции взрослого, повысился уровень слухового восприятия
— сформированы начальные представления о своем теле, о личной гигиене, здоровом образе жизни,
— дошкольники овладели элементарными навыками самомассажа, приемами релаксации, умением творчески выразить свои мысли через различные виды художественно-творческой деятельности.
Заключение
Таким образом, применение ортобиотических технологий обеспечивает формирование цельной, органической системы – здоровьесберегающего пространства как места, в котором ребенок с ТНР обладает свободой движения, дыхания, проявления эмоций и возможностью творческого самовыражения. Это позволяет ему стимулировать собственные внутренние резервы организма и обеспечивает поддержание здоровья организма на уровне, необходимом для решения возникающих перед ним жизненных задач.
Приложение № 2
Перспективный план проведения игр-путешествий в старшей группе
«Путешествия по миру Природы»
| Месяц | Тема | Задачи | Предварительная работа | Содержание
игры-путешествия |
Материал |
| Сентябрь | «Солнце и Огонь»
(по мотивам сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка») |
|
— чтение сказок: словацкой народной сказки «У солнышка в гостях», Г.Х.Андерсена «Дюймовочка», Т.И. Попова «Сказки о солнечном лучике»
— беседы «Почему полезен солнечный свет для человека», «Ласковое и красивое», «Что мы лечим теплом», — просмотр мультфильма «Как львенок и черепаха пели песенку», — рисование пластилином «Костер» (по сказке «Василиса Прекрасная»), — познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за окружающим пространством в солнечную погоду, наблюдение за горящей свечой, — слушание музыки: «Мотылек» муз. С.Майкапара, «Пляска птиц» муз. Н.Римского-Корсакова и др., которые ассоциируются с образом Солнца, — коллективная работа «Карта путешествия по сказочному миру Природы» (индивидуальные работы «Тюльпаны» в технике оригами и размещение их на карте) |
— создание игровой ситуации,
— игра «Я – мои друзья», — движения – «превращения»: гимнастика для глаз со свечой, танцевальная импровизация «Огонь», — психофизическое упражнение «Из зернышка в растение», — игра «Чудесные ладошки» (самомассаж), — игра-превращение «Солнышко в сердечке», — игра на осознание частей своего тела — игра – превращение «Ловим ладошками солнышко» и дарим его тепло своим друзьям». — рефлексия. |
— ленточки красного и желтого цвета (на каждого ребенка),
— «волшебный коврик», — маленькие человечки (игрушки из «киндер- сюрпризов»), — сказочный зонтик «Оле-Лукойе», — большая свеча, — аудиозаписи: песня «Выше солнца» муз. И сл. В.Мусвидас, «Музыка покоя для детей Г.Эванс, увертюра А.Пеьрова из к/ф «Укрощение огня». |
| Октябрь | «Вода-волшебница»
(по мотивам сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка») |
|
— чтение художественной литературы: С.Прокофьева «Лоскутик и облако», М.Пластов «Капля в море», «Приключения капли», рассказы А.Тамбиева из серии «Как увидеть морское дно», стихотворения К.Бальмонта «Ручеек», «Снежинки», чтение в лицах: В.Орлов «Ты скажи мне, реченька…»
— беседы «Гигиена кожи», «Кто такие люди – моржи», «Вода-для хвори беда», «Растительный и животный мир морей и океанов» — просмотр мультфильмов из серии «Капитошка» — опытно-практическая деятельность «Физические свойства воды» — рисование «Морское дно», «Туча и ее детки-капельки» (нетрадиционными техниками рисования), — оформление коллективной работы «Карта путешествия по сказочному миру Природы» (выполнение индивидуальных работ «Рыбки» в технике оригами и размещение их на карте), — слушание музыки на тему «воды» |
— интерес-мотивация
— создание игровой ситуации, — движения-«превращения»: самомассаж пальцев рук «Чудесные ладошки», этюд «Живая вода» — игра «Хлопы-шлепы», — двигательные упражнения на передачу образа «Воды в движении», — упражнение на выравнивание энергетического контура тела, — упражнение «Волны» на произвольное проявление чувств, — упражнение «Волна» на развитие пластичности и самовыражения в движении. — спонтанный танец «Шалости с водой», — игра на визуализацию образа «Дождь», — ритмическая игра «Шум дождя и ливня» — игра «Ручеек» — релаксационный отдых на «волшебном коврике» -рефлексия. |
— емкость с водой для самомассажа и мытья рук,
— длинная лента голубого или синего цвета, — стаканчики с питьевой водой, -«волшебный коврик», — аудиозаписи: шум журчащей воды, «Капли дождя» в исполнении симфонического оркестра под управлением П.Мориа, В.Гаврилин «Тарантелла» (из балета «Анюта»), музыка для релаксации |
| Ноябрь | «Воздух-невидимка» |
|
— дыхательная и звуковая гимнастика для здоровья носа, элементы самомассажа, игры с произношением различных звуков
— оформление коллективной работы «Карта путешествия по сказочному миру Природы» (выполнение индивидуальных работ «Облака» в виде аппликации и размещения их на карте), — рисование и аппликация «Воздушный шар в облаках», — познавательно-исследовательская деятельность «Как мы чувствуем воздух?», «Как узнать что я дышу?», «Как долго я не могу дышать?» — чтение художественной литературы: С.Прокофьева «Лоскутик и облако», А Волков «Волшебник изумрудного города», Л.Петрушевская «Кот, который умел петь», С.Михалков «Мыльные пузыри», р.н.с. «Пузырь, соломинка и лапоть» и др. — беседа «Как воздух проникает внутрь организма» — просмотр мультфильмов «Азбука здоровья. Воздух для вдохновения», «По дороге с облаками» |
— интерес-мотивация
— создание игровой ситуации — движения-«превращения»: дыхательная игра «Ветер надувает облака». Дыхательная игра «Носиком дышу», игра «Быстрые превращения», упражнение «Свирели» — игра «Раздувайся, пузырь!» — дыхательная игра «Воздушный шар» — релаксационный отдых на «волшебном коврике» (игра на развитие сенсорной чувствительности «Воздух теплый и холодный», дыхательное упражнение «Шарик», упражнение на расслабление) — рефлексия |
— веер
— компьютерная презентация «Воздушные шары» — мультимедийная установка. — воздушные шары и ракетки для бадминтона, фен, — «волшебный коврик» — аудиозаписи: американская народная мелодия «Дом восходящего солнца», «Доброе утро» и оркестровая обработка «Шопен» в исполнении оркестра под руководством П.Мориа; Г.Эванс «Музыка покоя для детей», Э.Григ «Утро», музыка из серии «Ребенок и природа» («Малыш у реки» или «»Малыш у моря») |
| Декабрь | «Земля –матушка» |
|
— самомассаж ушной раковины
— гимнастика для глаз «Гимнастика маленьких волшебников» — игры: «Чтобы глаза видели, а уши чтобы слышали», «Чей голосок?» «Кто исчез?», «Эхо», «Жмурки с колокольчиком» и др. — оформление коллективной работы «Карта путешествия по сказочному миру Природы» ( индивидуальные работы «Гномы» в технике аппликации и размещение их на карте) — поделки из природного материала — лепка из глины — познавательно-исследовательская деятельность: исследование свойств песка, глины, камней, рассматривание коллекции минералов — игры с песком — рассматривание репродукций картин Н.Рериха из серии «Горы», В.Васнецова «Три царевны подземного царства» — просмотр мультфильма «Гномы и горный король», «Каменный цветок» — чтение художественной литературы: П.Бажов «Каменный цветок», Г.Х.Андерсен «О том, у кого три глаза» — беседа о минералах, камнях «Загадки подземной кладовой» |
— интерес-мотивация
— создание игровой ситуации — движения-«превращения»: самомассаж «Чудесные ладошки», игровое упражнение «Мир звуков», телесно-ориентированные упражнения по профилактике плоскостопия и формированию способности видеть объект под новым углом зрения — самомассаж ступней ног — танцевальная импровизация «Земля, Вода, Огонь, Воздух» — упражнения по профилактике плоскостопия «Тепло Земли» — релаксационный отдых на «волшебном коврике» — рефлексия |
— игровое оборудование (холмики, бугорки, диски),
— ребристая доска, — гимнастические палки, — «волшебный коврик», — волшебная палочка — аудиозаписи: шум леса, луга, птичьего пения, «Воздушная кукуруза», «Мост над бурными водами», «Вальс цветов» П.Чайковский, песни «Звездное лето» муз. А.Пугачевой, сл.. И.Резника), «Вместе весело шагать» муз. В.Шаинского. |
| Январь | «Подземные кладовые Земли» |
|
— интерес –мотивация: самомассаж «Послушные глазки»
— создание игровой ситуации — движения-«превращения»: двигательная разминка, упражнение хатха-йоги «Поза горы», — телесно-ориентированные упражнения по улучшению кровообращения позвоночника: игра – превращение «Камень», упражнения для мышц глаз — игра «Роем подземный ход» — игра «Собери драгоценные камни» — релаксационный отдых на «волшебном коврике» — рефлексия |
— изображение (или игрушки) крота, гномик,
-коллекция камней-минералов, — кубики по количеству детей, — 3-4 обруча, Цветные полоски бумаги по цветам радуги — «волшебный коврик» — аудиозаписи: Э.Григ «Шествие гномов», Г.Эванс «Музыка покоя для детей», песенка «Человечки» муз. Б.Савельева, сл. Л.Рубальской |
|
| Февраль | «Растения матушки Земли» |
|
— психофизические упражнения: «»Деревце», «Оживи картину», «Желуди – маленькие дубки», «Волна из листьев»
— игры на равновесие «Поза дерева», «Балансировка», «Макушка дерева» и др. — коллективная работа «Нарисуй на дереве листочки» — оформление коллективной работы «Карта путешествия по сказочному миру Природы» (выполнение индивидуальных работ «Деревья» в технике аппликации и размещения их на карте — слушание музыки по теме — лепка «Вылепи дерево» — позновательно-исследовательская деятельность: опыт «Вырастим растение» (семя-росток-цветущее растение), рассматривание растений и деревьев, гербариев — чтение художественной литературы: рассказы из сборника Т.Поповой «Мир вокруг нас», В.Морозов «Рассказы о русском лесе», — просмотр мультфильма «Фантазия»(Дисней), «Цветы и деревья» (Дисней) — беседы «Цветы», «Ядовитые растения», «Значение растений в жизни человека», «Аптека в лесу» (лекарственные растения), |
— интерес-мотивация
— создание игровой ситуации -самомассаж «Чудесные ладошки» — движения-«превращения»: упражнение хатха-йоги «Поза дерева», этюд-упражнение «Если бы я был деревом» — упражнения, регулирующие мышечный тонус — упражнения по выстраиванию оптимальной структуры тела — фонопедическое упражнение «Ветер» — игра «Кусты и дерево» — релаксационный отдых на «волшебном коврике» — рефлексия |
Желудь или семечко от любого дерева
— мольберт — игровое оборудоание: холмики, бугорки, диски, ребристая доска — «волшебный коврик» — аудиозаписи: «Я одинок», Г.Эванс «Музыка покоя для детей», «Ребенок и природа» («Малыш в лесу») |
| Март | «Растения матушки Земли» (окончание) |
|
— интерес-мотивация
— создание игровой ситуации -игровое упражнение «Передай хлопок другу» — движения-«превращения»: дыхательное упражнение «Аромат цветов», самомассаж «Чудесные ладошки», спонтанный танец «Цветы в лучах солнца», дыхательные упражнения на отработку навыков грудного дыхания — упражнение для шейного отдела «Посмотрим, где прячется Дюймовочка» — свободная импровизация «Волшебный цветок» — релаксационный отдых на «волшебном коврике» — рефлексия |
— изображение ромашки
— «волшебный коврик» — «Карта путешествия по миру Природы» |
|
| Апрель | «Звери и Птицы матушки Земли» |
|
— психофизические упражнения: «Я – лев!», «Я- дрозд, ты –дрозд» и т.д.
— позы-упражнения игрового стретчинга: «Кошечка», «Пантера», «Змея», «Левушка», «Лебедь», «Собачка» — танцевальные импровизации «Ежик», «Зайка и мишка», «Полет птицы», «Любопытный котенок», «Обезьянка», «Белочка» и др. — конструктивно-модельная деятельность в технике оригами — познавательно-исследовательская деятельность: наблюдения за повадками птиц и животных, игры-исследования по изучению животных и птиц — чтение художественной литературы: П.Бажов «Серебряное копытце», индийская народная сказка «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», произведения о птицах и животных — беседы о птицах и животных, по прочитанным произведениям — просмотр мультфильма «Маугли» |
— интерес-мотивация
— создание игровой ситуации -движения-«превращения»: телесно-ориентированные упражнения, упражнение «Рычи, лев, рычи!», танец- импровизация «Львы на карнавале животных» — подвижная игра «Кот и мыши» -дыхательное упражнение «Мышка принюхивается» — игра «Кот и мыши» — релаксационный отдых на «волшебном коврике» — рефлексия |
— «волшебный коврик»
— «Волшебный журнал Здоровья» — пластилин — «Карта путешествия по миру Природы» — аудиозаписи: Р.Шуман «Веселый наездник», песня «Я на солнышке лежу», «Ребенок и природа» («Малыш в лесу»), К.Сен-Санс «Кенгуру», «Интродукция и королевский марш льва» (из цикла «Карнавал животных»), пьеса Т.Ломовой «Кот и мыши» |
| Май | «Звери и Птицы матушки Земли» (окончание) |
|
— интерес-мотивация
— создание игровой ситуации — самомассаж головы «Чудесные ладошки»! — психогимнастический этюд «Спаси птенца» — движения-«превращения»: двигательная разминка, упражнение на развитие чувства эмпатии — игра со словом «Дрозд» — упражнение игрового стретчинга «Поза лебедя», «Сова» — дыхательная гимнастика «Гуси» — релаксационный отдых на «волшебном коврике» — рефлексия |
— изображения птиц,
— материалы для рисования — «волшебный коврик» -аудиозаписи: Г.Эванс «Музыка покоя для детей», К.Сен-Санс «Лебедь» (из цикла «Карнавал животных»), звуки птичьего пения, фоновая «изобразительная» музыка |
|
| Июнь | «Царство Здоровья» (итоговая игра-путешествие) |
|
— завершение коллективной работы «Карта путешествия по сказочному миру Природы» (индивидуальные работы «Цветки лотоса» в технике оригами
— коллективная работа «Цветок Здоровья» — рассказы детей для «Волшебного журнала Здоровья» — игры-имитации — игры-перевоплощения — спонтанные танцы |
— интерес-мотивация
— создание игровой ситуации — игра «В доме моем тишина» — движения – «превращения»: 1 место на карте (танцевальная импровизация «Огонь») — 2 место на карте (этюд «Живая вода») -3 место на карте (игра «Раздувайся, пузырь!» — 4 место на карте (упражнение по профилактике плоскостопия «Тепло Земли» и гимнастика для глаз) — 5 место на карте (фонопедическое упражнение «Осенние листочки») — 6 место на карте (упражнение «Рычи, лев, рычи!», подвижная игра «Кот и мыши») — телесно-ориентированное упражнение «Ласточка» — упражнение на напряжение и расслабление мышц спины «Птица перед полетом» — двигательная импровизация «Полет птицы» — релаксационный отдых на «волшебном коврике» — рефлексия |
— «Карта путешествия по миру Природы»
— «Волшебный журнал Здоровья» — «Волшебный коврик» — изображение ласточки — аудиозаписи: «В доме моем тишина» сл. И муз. Т.Боровик, «Семь нот здоровья»муз. И сл. М.Лазарева, Г.Эванс «Музыка покоя для детей», «Любовь синего цвета», «Одинокий пастух» |
Список литературы
- Д.Б.Юматова «Культура здоровья дошкольника. Цикл игр-путешествий» СПб.; «Детство – Пресс», 2017 г.
- Г.К.Зайцев, А.Г.Зайцев «Твое здоровье. Укрепление организма» СПб.: «Детство – Пресс», 2000 г.
- Г.К.Зайцев, А.Г.Зайцев «Твое здоровье. Регуляция психики» СПб.: «Детство – Пресс», 2000 г.
- Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей» Ярославль, Академия развития, 1997 г.
