автор: Терентьева Светлана Ивановна
учитель начальных классов МОАУ «Лицей № 6» г. Оренбург
Методическая разработка урока «Вода в природе. Круговорот воды в природе».
Конспект урока окружающего мира по теме «Вода в природе. Круговорот воды в природе».
Учитель: Терентьева С. И.
Цели урока:
— Познакомить учеников с круговоротом воды в природе.
— Закрепить ранее полученные знания о свойствах воды.
— Учить применять новые знания в новой учебной ситуации.
— Развивать у школьников умение наблюдать, делать выводы, обобщать.
— Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группе.
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
— Что вы изучали на прошлом уроке? (Мы говорили о телах и веществах из которых они состоят, изучали свойства воды).
— Как вы считаете о всех веществах мы с вами узнали?(Нет, их много).
— Что еще нужно сделать, чтобы наши знания были более полными?(Надо много трудиться).
— А вы хотите трудиться?(Да).
— А почему нам надо трудиться?(Чтобы узнать новое).
— Какие шаги мы выполняем, открывая новые знания? (Сначала нам встречается затруднение, нужно остановиться и подумать, что я не знаю, поставить цель, самим построить способ, чтобы преодолеть затруднение).
— С чего надо начинать урок на котором мы узнаем новое? (С повторения необходимых знаний).
2 .Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
— Из чего состоит тело? (Из веществ)
— Без какого вещества невозможна жизнь на Земле?(Без воздуха, без воды).
— О каком веществе эта загадка? Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу?
— Верно — это вода.
— Зачем человеку вода? (Использует в хозяйственной деятельности, для питья, для красоты в природе…)
Во время фронтальной беседы заполняется эталон на слайде.
-Что же такое вода? ( Вода-это самое распространенное в природе вещество. Она встречается в трех состояниях: в жидком, твердом и газообразном.)
— Где встречается вода в природе? (Вода в водоемах; снег и лед; водяной пар).
-Давайте вспомним, какими свойствами обладает это вещество? (Вода – это прозрачная, бесцветная жидкость, без вкуса, без цвета, без запаха).
— Почему жидкость можно хранить в емкостях разной формы? (она текуча, т. е принимает форму того сосуда, в который ее наливают).
— Какие еще свойства воды вы знаете? ( Вода обладает теплопроводностью.)
— Как Вы понимаете, что такое теплопроводность? (Это свойство воды передавать тепло)
— Приведите примеры из повседневной жизни, где мы встречаемся с этим свойством? (батареи водяного отопления, грелки, температура воды в водоемах в зимнее и летнее время).
— Как Вы думаете, какое свойство воды использует мама, когда моет посуду или стирает? ( вода – растворитель, она может растворять другие вещества, как жидкие, так и твердые и газообразные).
— Как называется вода с растворенными в ней веществами? (раствор)
-Какое значение для жизни живых существ имеет свойство воды растворять другие вещества? (Растения, животные и человек усваивают питательные вещества, только в растворенном виде).
— Послушайте внимательно загадку и доскажите о каком брате идет речь?
Собрались ребятишки – Сестренки и братишка:
Градинка, Снежинка,
Льдинка и Росинка,
Пар-Невидимка.
— Да, это пар. Почему его так называют?
— Что Вы знаете о паре? (Пар – это вода в газообразном состоянии. Он бесцветен и прозрачен, поэтому невидим).
-Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в газообразное?
( испарение) – (видео фрагмент).
— А сейчас внимательно посмотрите на экран и ответьте на вопрос диктора.
(во время кипения из чайника поднимается вверх облачко — это туман.)
— Какой можно сделать вывод? (Вода легко переходит из одного состояния в другое).
-Вы сейчас повторили и узнали все, что необходимо для открытия нового знания, что теперь необходимо выполнить? (Обобщить все, что мы говорили).
-Что вы повторили? (Что такое вода, какими свойства она обладает).
-Что я вам сейчас предложу? (Выполнить пробное задание).
— С какой целью вы будете выполнять пробное задание? (Чтобы понять чего мы не знаем).
Задание на пробное действие: ответьте на вопрос:
— Куда же исчезает вода после дождя и как она попадает на небо?
— У кого нет ответа? Что вы не можете сказать? (Мы не можем ответить на этот вопрос).
— Поднимите руку, кто может ответить на этот вопрос?
-Что вы не можете сделать? (Мы не можем с уверенностью сказать, что ответим на вопрос правильно).
— Молодцы, вы смогли определить свое затруднение правильно.
3.Выявление места и причины затруднения.
— Давайте уточним, что же мы не знаем, в чем наше затруднение? (мы не можем ответить на вопрос: Куда же исчезает вода после дождя и как она попадает на небо?)
— Какой это шаг? (первый).
— В чем же причина затруднения? (не хватает знаний).
— Что теперь будем делать? (Будем сами открывать новое знание).
-Какой это шаг? (второй).
— Что надо сделать, чтобы решить эту проблему?(надо подумать и составить план применения имеющихся у нас знаний и нашего опыта наблюдения за явлениями природы).
- Построение проекта выхода из затруднения.
— Поставьте цель нашей работы.( ответить на вопрос: Куда же исчезает вода после дождя и как она попадает на небо?)
— Сформулируйте тему нашего урока? (Круговорот (путешествие ) воды в природе).
— Что можно использовать для открытия нового знания? (Источник-учебник).
— По какому плану вы будете работать с учебником? (Прочитаем и зафиксируем новые знания с помощью эталона).
- Реализация построенного проекта.
— Я предлагаю вам открывать новые знания в группе по плану:
- Выбрать средства.
- Пользуясь выбранными средствами, выдвинуть предположения.
- Сделать вывод (построить схему-эталон).
— Давайте вспомним правила работы в группе:
- В группе должен быть ответственный.
- Один говорит, другие слушают.
- Если не понял, переспроси.
- Свое несогласие высказывай вежливо.
- Работать должен каждый на общий результат.
— Результатом вашей работы должна стать схема — эталон круговорота воды в природе.
Учащиеся читают текст в учебнике и выполняют задание на листах, где фиксируют схематически новый материал. Затем одна из групп комментирует свою версию эталона. Остальные группы либо соглашаются, либо высказывают свое мнение. В процессе обсуждения приходят к единому мнению.
Для чего необходим эталон?(Чтобы запомнить новое знание).
— Вы теперь сможете ответить на поставленный вопрос? Вода легко переходит из одного состояния в другое, благодаря этому она никуда не исчезает и ни откуда не появляется).
— Давайте посмотрим, как происходит круговорот воды в природе. (видеозапись)
Под влиянием солнечного тепла вода постоянно поднимается с поверхности суши в виде невидимого пара. Особенно много воды испаряется с поверхности морей и океанов. Высоко над землей пар охлаждается и превращается в облака и тучи. Облака постоянно движутся. Их гонит ветер. Из облаков выпадает дождь или снег. Попадая в ручьи и реки, просачиваясь под землю, вода снова течет в моря и океаны. Так происходит КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.
Эталон на слайде.
— Как происходит круговорот воды в природе?
— Куда же исчезает вода после дождя?
— Как вода попадает на небо?
— Какой вывод мы можем сделать?( Вода, благодаря своему свойству легко переходить из одного состояния в другое, постоянно находится в движении.)
— Сверьте свою схему с эталоном.
— Что теперь необходимо сделать? (Выполнить самостоятельную работу и сравнить ее с эталоном).
- Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
— К какому шагу перейдем дальше?(Будем тренироваться)
— Для чего нужен этот шаг? (Будем учиться применять новые знания).
1. Лёд и снег – это вода …
2. Что происходит с водой при нагревании?
3. Ты вымыл доску в классе. Почему через некоторое время она стала сухой?
4. Проследите движение капельки воды, выпавшей из облака. Какая цепочка верна?
|
Образец для проверки
|
После выполнения работы проводится самопроверка по эталону. Фронтально обосновывается ход выполнения задания.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием).
— Для самоконтроля выполните следующее задание
| Самостоятельная работа
Вставьте слова согласно логике происходящего явления Солнечного, пара, поднимается, охлаждается, испаряется, облака, тучи, ветер, снег, КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. Под влиянием ___________тепла вода постоянно ____________с поверхности суши в виде невидимого________. Особенно много воды _________________с поверхности морей и океанов. Высоко над землей пар _____________________и превращается в ________и_________. Облака постоянно движутся. Их гонит__________. Из облаков выпадает дождь или__________. Попадая в ручьи и реки, просачиваясь под землю, вода снова течет в моря и океаны. Так происходит ______________________________________________________________________. |
| Эталон для самостоятельной работы
Под влиянием солнечного тепла вода постоянно поднимается с поверхности суши в виде невидимого пара. Особенно много воды испаряется с поверхности морей и океанов. Высоко над землей пар охлаждается и превращается в облака и тучи. Облака постоянно движутся. Их гонит ветер. Из облаков выпадает дождь или снег. Попадая в ручьи и реки, просачиваясь под землю, вода снова течет в моря и океаны. Так происходит КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. |
— У кого возникло затруднение при выполнение задания?
— В каком месте возникло затруднение?
— Почему возникло затруднение?
-У кого задание не вызвало затруднений?
— Молодцы!
— К какому этапу переходим? (Посмотрим где новые знания можно применять).
- Включение в систему знаний и повторение.
— Вы любите путешествовать?
-Вода – великая путешественница. Как вы думаете, где ее можно встретить? (Она побывала во всех уголках нашей Земли. Нет конца ее превращениям. Летом на вершине горы она в твердом состоянии, в виде снега и льда. При таянии становится жидкой, образуя ручей или реку. Испаряясь она наполняет воздух невидимым водяным паром.
— Какое название получило это явление? (Круговорот воды в природе).
— Какое же свойство воды обеспечивает её круговорот в природе? (Способность легко переходить из одного состояния в другое)
— Какую роль в жизни играет этот процесс? (Сохранение водных ресурсов на Земле).
— Когда люди полетели в космос, они увидели, что наша Земля голубая.
— Объясните, почему это так? (Большую часть поверхности земного шара занимает вода.)
— А если бы на Земле вдруг пропала бы вся вода?! Как это бы выглядело?
— Что изменилось? (изменился цвет – нет голубого и зеленого)
— Да, зеленый цвет тоже пропал. Почему это произошло?( Ничто на Земле не может жить без воды!)
— Давайте вернем воду на Землю и подумаем, где вода содержится (в морях, океанах, реках, ручьях, озерах).
— Но в морях и океанах вода соленая, а человеку нужна пресная. К сожалению, чистой пресной воды остается все меньше. В чем причина? (люди загрязняют реки и озера, не экономят воду)
— Скоро может случиться так, что нам нечего будет пить. А ведь человеку для жизни вода просто необходима, потому что он на 70% состоит из жидкости, запасы которой нужно постоянно пополнять .Конечно, человек не бутылка, наполненная водой. Давайте подумаем, где в организме человека содержится вода? (слюна, кровь, слёзы)
— В каждой клеточке нашего организма, в каждом сосуде содержится жидкость.
— Откуда мы с вами можем получить воду?( Из пищи: из овощей, фруктов и другой еды, из напитков)
— Какое значение имеют родники для человека? (запас пресной воды)
— Что должен делать человек, чтобы не случилось беды?(Охранять это богатство)
- Рефлексия учебной деятельности на уроке.
— Что необходимо сделать в конце урока? (Подвести итог нашей работы)
— Какие основные два шага вы выполнили?(Мы выяснили, что не знаем и сами открыли новые знания)
— В каком месте возникло затруднение и почему?(Мы не смогли ответить на поставленный вопрос, потому, что у нас не хватало знаний)
— Какова была ваша цель? (открыть новые знания и ответить на вопрос)
-Достигли мы нашей цели? (Да)
— Чем вы воспользовались для достижения цели? (Учебником)
— Что вы узнали? ( Вода-это самое распространенное в природе вещество. Она встречается в трех состояниях: в жидком, твердом и газообразном. Вода – это прозрачная, бесцветная жидкость, без вкуса, без цвета, без запаха. Вода легко переходит из одного состояния в другое, благодаря этому она никуда не исчезает и ни откуда не появляется).
— Что пока не получилось? У кого остались затруднения?
— Какую задачу вы перед собой поставите?(Поработать дома над этой темой).
— А теперь оцените свою работу на уроке. Если вы достигли поставленной цели, раскрасьте смайлик зеленым цветом; если у вас были затруднения, но вы с ними справились – желтым; а если у вас остались вопросы – красным.
Дети раскашивают смайлики и показывают учителю, который фиксирует для себя результат.
— Спасибо за работу, вы молодцы!
Домашнее задание.
Подготовьте задание в группах по интересам:
— Придумайте с другом рассказ «Путешествие капельки воды». Сделайте к нему иллюстрации или подготовьте инсценировку.
— Как вы думаете, вода, которая испаряется с поверхности морей и океанов, тоже соленая?(Объясните свой ответ).
— Почему воду называют «вечной странницей»? (Объясните свой ответ).
— Почему море не переполняется, приняв многие реки? (Объясните свой ответ).
— Почему говорят, что мы пьем воду, которую пили наши деды? (Объясните свой ответ).
