автор: Суравкова Татьяна Анатольевна
учитель начальных классов МБОУ «Степуринская средняя общеобразовательная школа»
Урок математики 1 класс
Технологическая карта урока
МБОУ «Степуринская средняя общеобразовательная школа»
Учитель начальных классов: Суравкова Татьяна Анатольевна
Номинация: НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Технология деятельностного метода обучения
Класс: ___1_(7 лет)____ Предмет : математика
УМК « Школа России»
Тема урока: Что мы узнали, чему научились. ( Нумерация чисел от 11 до 20. Закрепление.)
Тип урока: урок закрепление знаний
Форма проведения: урок-путешествие
Цели:
Образовательная:
— создать условия закрепления знаний состава чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20, умений сравнивать числа, складывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на знания разрядного состава, решать задачи изученных видов.
Развивающая:
— развивать внимание, память, мыслительные операции, речь, творческие способности, познавательную активность.
Воспитательная:
— воспитывать интерес к предмету, аккуратность, самостоятельность, любознательность, самоконтроль.
Планируемые результаты:
Предметные: знать состав чисел первого десятка, нумерацию чисел от11 до 20, уметь складывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на знания разрядного состава, решать задачи изученных видов.
Регулятивные: уметь выделять и осознавать то, что же усвоено, и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения, оценивать результат своей работы на уроке, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Коммуникативные: уметь выполнять работу в парах,; уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь ориентироваться в информационном материале учебника, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, стремиться к расширению своей познавательной сферы.
Личностные: проявлять интерес к учебному материалу, соблюдать организованность и дисциплинированность на уроке, доброжелательное отношение друг к другу.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||
| I.Самоопределение к учебной деятельности. Мотивация. | Звенит, заливается школьный звонок, Вас ждет интересный, полезный урок Чудесным пусть будет у вас настроение, Легко и прелестно дается учение! У вас на партах лежат смайлики, покажите свое настроение. Зеленый – радостное настроение, желтый – вы спокойны и уверены, Красный – мне немного тревожно. — Вспомните, пожалуйста, что значит учиться? Надеюсь, что сегодня все задания вы будете выполнять сами и постараетесь понять, что у вас получается, а над чем надо ещё поработать. В добрый путь за знаниями! |
Задания надо выполнять самому, и если не получается, во-первых я должен понять, что я не знаю, и во-вторых самому найти способ и сделать то, что раньше не получалось. |
||||||||||||
| Постановка цели урока | — Я вам предлагаю совершить путешествие.
— А куда мы отправимся вы узнаете ,выполнив задание на доске.
Куда же мы с вами отправимся? — Готовы к путешествию? — Но так как мы с вами на уроке математике я предлагаю не просто путешествовать, а поставить перед собой математическую цель: ( выбери нужное слово и закончи фразу). Что мы …….. научились Чему ………узнали
Что же мы с вами умеем и знаем? Чем будем заниматься на уроке |
Дети решают примеры, переворачивают карточки и читают слово В сказку Что мы узнали. Чему научились. Мы умеем считать до 20, умеем решать примеры и задачи. Сравнивать числа от 0 до 20, умеем дружно работать. Повторим всё, что узнали на предыдущих уроках. |
||||||||||||
| Актуализация знаний | — Теперь можно отправляться в сказку.
-Но путешествовать мы будем не одни , а с героями известной вам русской народной сказки. — А хотите точно узнать из какой это сказки герои? — Тогда предлагаю в парах выполнить цепочку примеров. Результат последнего действия укажет на нужное название. УСТНЫЙ СЧЁТ
« Колобок» -14 « Теремок» — 18 «Гуси –лебеди» — 8 — Проверяем работу пары. Выслушиваем представителей пары. Докажите свой выбор. — Кто уже догадался, в какую сказку мы отправимся сегодня? Стоит в поле теремок- теремок. Он не низок не высок, не высок. Вдруг по полю, мышка бежала и теремок увидала Да мышка не простая, а учёная и в свой домик примет только того, кто умеет считать, примеры и задачи решать, да информацию добывать, а ещё дружно работать. Хотите попасть в гости к Мышке? — Назовите число, которое идет после числа 19.(20) — Какое число идет при счете перед числом 17?(16) — Назовите «соседей» числа 14.(13 и 15) — Какое число больше 12 на 1?(13) — Какое число меньше 16 на 1?(15) — Назови число, в котором: 1дес.2ед., 1дес.7ед., 1дес.3ед., 2дес., 0ед Сколько десятков и сколько единиц в числе: 17, 14, 16, 11, 15, 13, 18 Мышка в терем убежала, |
Выслушиваем представителей пары. Докажите свой выбор. « Теремок» 12,17,13,20 |
||||||||||||
| Закрепление знаний. | Кто первымв гости к мышке прибежал к Теремку.
Вот по полю лягушка идёт И с собою вам задание несёт. Если справишься , пущу к себе жить . №3 с.56 (1 вариант- записать числа, начиная с самого большого, 2 вариант- с самого маленького) Проверка Сравните ваши ответы Что мы с вами сейчас повторили? Отметьте результат выполнения своей работы в листе самооценки. Молодцы! — А кто допустил ошибку, не расстраивайтесь. У вас всё впереди Лягушка работой осталась довольна |
— Я, Лягушка-Квакушка. Пусти меня жить.
2 человека работают у доски Дети оценивают работу и рисуют в листе самооценки кружок (красный, жёлтый или зелёный) Последовательность чисел от 11 до 20 |
||||||||||||
| Физкультминутка | — Кто прибежал к теремку за лягушкой?
«Ребята, в теремочке жить хочу, Для разминки из-за парт Поднимаемся. На старт! Бег на месте. Веселей И быстрей, быстрей, быстрей! Делаем вперёд наклоны – Раз – два – три – четыре – пять. Мельницу руками крутим, Чтобы плечики размять. Начинаем приседать — Раз – два – три – четыре – пять. А потом прыжки на месте, Выше прыгаем все вместе. Руки к солнышку потянем. Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться. Да прилежно, не лениться |
|||||||||||||
| Закрепление знаний. | -И Зайке дала задание Мышка.
№14 с. 58- сравнить числа Взаимопроверка Отметьте результат выполнения своей работы в листе самооценки — Кто прибежал в теремок после Зайки? Что вы знаете о лисичке? Какая она? Для хитрой лисички задала хозяйка задачку. «Ой, беда, беда, беда №11 с. 57 задача Что мы с вами сейчас повторили? Отметьте результат выполнения своей работы в листе самооценки. За Лисичкой пришёл в теремок …? Помогите Волчонку справиться с заданием. «Что такое? Почему? №9 с.57 Что мы с вами сейчас повторили? Отметьте результат выполнения своей работы в листе самооценки. -Кто последним пришел в теремок? Появился мишка – медведь И полез, конечно в дом. Развалился теремок, и заплакал весь народ,, Где же жить теперь мы будем,? Давайте поможем Мишке исправить ошибки и зверям построить новый теремок № 8 с. 57 Стали они жить дружно, вместе трудиться. Каждый старался сделать что-то полезное. А чтобы их теремок был красивым, давайте подарим им цветы на стр.30 тетради по математике. |
Ребята сравнивают числа с опорой на порядок следования чисел от 1 до 20.
Взаимопроверка Лиса. Хитрая. Дети решают задачу. Один человек у доски. Проверка. Отмечают итог своей работы в листе самооценки Самопроверка по листку с ответами |
||||||||||||
| Итог урока.
Рефлексия. |
Вот и закончилось наше путешествие
Интересно ли вам ли вам было на уроке? Что мы с вами сегодня повторили? Понравилась ли вам наша работа на уроке? Кто из ребят вам понравился на уроке? Почему? Подведите итог своей работы на уроке в листе самооценке. Какой из смайликов отражает ваше настроение в конце урока. Выберите и покажите. Закончен урок и выполнен план. Спасибо, ребята, огромное вам! За то что упорно и дружно трудились Что на уроке вы не ленились! Молодцы! Спасибо за урок! |
Дети подводят итог своей работы в листе самооценки . Показывают смайлик . |
