Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

— распознавание по значению и основным грамматическим признакам местоимений;

— создание устных монологических высказываний (монолог-рассуждение).

Перед вами лингвистическая сказка. Внимательно прочитайте её, установите, какие фактические ошибки допустил автор. 

Обоснуйте свою точку зрения.

1. На планете Лингвистика есть небольшая Страна Местоимений. Её жители указывают на предметы, признаки, количество, действия, но не называют их.

2. Местоимения живут семьями: Личные, Вопросительные, Относительные, Качественные, Притяжательные, Неопределенные, Отрицательные, Указательные, Определительные. Возвратное местоимение Себя проживает в гордом одиночестве.

3. Между некоторыми семьями особенно тесное родство. Потомками Вопросительных местоимений кто? что? какой? чей? каков? сколько? который? являются Неопределенные, Отрицательные и Притяжательные местоимения.

4. Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Лишь капризное Возвратное местоимение себя и Неопределенные местоимения не’кого, не’чего не пожелали иметь форму именительного падежа. А самые ленивые Неопределенные местоимения не´кто и не´что вовсе решили не изменяться.

5. Указательные, Притяжательные и Определительные местоимения состоят в тесном родстве с жителями соседней Страны Прилагательных и так же, как Прилагательные, они все дружно изменяются по падежам, родам и числам.

6. Местоимения всегда готовы прийти на помощь, они охотно становятся в предложение, заменяя самостоятельные части речи, выполняя все синтаксические функции, кроме сказуемого.

1) Мой, твой, его, её, их.

2) Кто-то, чей-нибудь, какое-то, некто, нечто.

3) Вся, сам, каждый, любые, самая.

4) Тот, эти, весь, такой, другой.

Докажите правильность своего суждения.

Если допустить невероятное, что местоимения исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек бы не смог обозначить себя как говорящего, собеседника, лицо, о котором идёт речь. (Г. Солганик)

Местоимения удобны и прагматичны… Они, «как запасные игроки» на футбольном поле или «дублёры» в театре, выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова. (А. Реформатский)

Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Местоимения создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство. (В. Иванов, 3. Потиха. Д. Розенталъ) 

Работа с информацией

— использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;

Познавательные УУД 

Базовые исследовательские действия:

— самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения.

Регулятивные УУД 

— выбирать способ 

решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, 

аргументировать предлагаемые варианты решений.

3. Опираясь на собственные умозаключения, сформулируйте тему урока.

4. Сформулируйте цель и задачи урока, предположите, каким образом мы будем их решать.

…Личные местоимения при неправильном обращении с ними оказываются настолько «коварными», что говорящий или пишущий (когда ему разъясняют ошибку) готов буквально сквозь землю провалиться. Вот несколько таких ошибок: 1) «Возвратившись из экспедиции, капитан привёз с собою медведя. Он рассказал нам много интересного о своих приключениях» (капитан или медведь?). 2) Волны яростно ударяли о прибрежные скалы. С каждым часом они становились все выше и выше» (волны или скалы?).

    Стилистическая небрежность и двусмысленность в этих предложениях есть результат забвения известного правила о том, что личное местоимение 3-го лица заменяет ближайшее к нему имя существительное того же рода и числа.

Работа с информацией

— эффективно запоминать и систематизировать информацию.

лица в соответствии со смыслом предшествующего текста.

свободное пользование лингвистическими словарями.

— Уточните значение слова этикет в «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова.

— Как вы думаете, почему на одном уроке встретились этикет и местоимение?

3) работа с информацией:

— применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или 

данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев.

Коммуникативные УУД

1) общение:

— публично представлять результаты выполненного задания;

— самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием 

иллюстративных материалов;

Используя ресурсы сети Интернет, подготовьте сообщение «Из истории употребления местоимений ты, Вы».

(Вариант сообщения:

Были на Руси времена, когда друг к другу обращались только на ТЫ. В 18 веке пришла мода говорить друг другу ВЫ. «Вы» закрепилось, прежде всего, среди образованных дворян даже в кругу семьи. Так подчеркивалось уважение к собеседнику.

До этого местоимение «ты» само по себе этикетного значения не имело. Но в сравнении с «вы» оно приобрело значение близости. А в общении людей неблизких стало выражать социальное неравенство, обращение сверху вниз. «Ты» говорили простолюдинам, слугам)

1) самоорганизация:

— выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях.

2) самоконтроль:

— владеть способами самоконтроля,

— Ирина Николаевна, в последнее время Ваш Петя стал хуже учиться. Примите, пожалуйста, меры.

— Вера Ивановна, Петя исправится! Вот увидите! Петя, пообещай Вере Ивановне, что ты исправишься.

-Что толку обещать?! Она всегда мной недовольна…

Проверьте свои суждения: обратитесь к материалам рубрики «Говорим правильно» на стр. 15 и 48 учебника.

2) совместная деятельность:
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению

Познавательные УУД

Работа с информацией

— выбирать, анализировать, интерпретировать информацию, представленную в текстах.

Прочитайте правила употребления некоторых местоимений (карточка):

Если в письме нам важно выразить свои чувства по отношению к адресату, то мы должны помнить не только то, что местоимения Вы и Ваш пишутся с заглавной буквы. Глаголы грустить, скучать требуют употребления этих местоимений только в форме Вас: грустить по Вас.

К предлогам об, к, перед, с и другим добавляется о, если за ними стоит местоимение я в форме любого косвенного падежа: ко мне, передо мной, со мной.

К личным местоимениям 3-го лица (он, она, оно, они) после предлогов добавляется н: без него, около него, у них. Исключения составляют предлоги благодаря, вопреки, вследствие, навстречу, подобно, согласно, после которых буква н не добавляется: благодаря ему, подобно им.

Необходимо избегать просторечной формы ихний, следует говорить их дача, их котёнок.

Как сказать правильно? 

Дайте аргументированные ответы на вопросы:

Их дом или ихний?

Скучаю по Вас или скучаю по Вам?

О мне или обо мне?

1) базовые логические действия:

— делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, 

умозаключений по аналогии

Коммуникативные УУД

2) общение:

— сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать 

различие и сходство позиций;

1) Мне завсегда хотелось найти более чего-нибудь грандиозное – какой-нибудь там простор полей, какие-нибудь леса, белки, звери, какой-нибудь закат солнца.

2) Я, — говорит, — в Новороссийск еду до своего мужа.

3) Немчик головой лягнул, дескать, битте-дритте, пожалуйста, заберите, об чём разговор, жалко, что ли.

4) Тут же ещё третий гражданин. Ихний приятель.

соблюдения норм современного русского литературного языка.

местоимения. Запишите предложения в исправленном виде.

1) Она протянула к нему обе свои руки.

2) Ты уже выучил твои уроки?

3) Напишите свою собственную автобиографию.

4) Заведующая обувной секцией, срочно подойдите к себе!

5) У ей и ума-то нет!

6) Чё с ими разговаривать?

7) Я горжусь ним.

8) Не уезжайте! Я буду скучать по вам!

9) Кто из девочек вошла сюда?

10) Не знаю, чего мне сейчас делать?

11) Чего ты читаешь?

12) Не обращайте на их внимание!