автор: Стиблин Александр Андреевич
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ГДТ «Академия талантов», г.Новый Уренгой
В поисках пиратских сокровищ: партерная гимнастика в игровой форме
Конспект занятия по хореографии для детей 5-6 лет (начальный уровень)
Тема: «В поисках пиратских сокровищ: партерная гимнастика в игровой форме»
Педагог: Стиблин Александр Андреевич
Возраст обучающихся: дети 5-6 лет, начальный уровень подготовки
Продолжительность: 30 минут
Цель: закрепление техники выполнения комплекса партерных упражнений через игровое погружение, создание положительной мотивации к занятиям хореографией.
Задачи:
- Обучающие: закрепить технику исполнения простейших упражнений партерной гимнастики в игровой форме (упражнения для стоп, спины, развитие гибкости).
- Развивающие: развивать основные физические качества (гибкость, координацию, мышечный корсет), воображение, умение действовать по инструкции и в коллективе.
- Воспитательные: воспитывать интерес к движению под музыку, умение слушать педагога, взаимодействовать со сверстниками.
Тип занятие: закрепление изученного материала
Формы, методы, приемы работы: фронтальная (работа с группой детей одновременно), парная (работа в парах), групповая (этап рефлексии и итогового обсуждения); наглядные (демонстрация), словесные (комментарии, объяснение), практический (повторение и исполнение движений, ответы на вопросы).
Педагогические технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, игровые.
Форма контроля: педагогическое наблюдение (с акцентом на критерии качества выполнения ключевых упражнений), практическое задание в игровой форме.
Оборудование и материалы: гимнастические коврики, мультимедийное оборудование для фонограммы, колонки, «сундук с сокровищами» (коробка с золотыми шоколадными монетками или пиратскими наклейками).
Планируемые результаты:
- Предметные:
-
- закрепление и улучшение техники выполнения базовых упражнений партерной гимнастики;
- развитие гибкости, силы мышц и координации движений
- Личностные:
- проявление интереса к занятиям хореографией через игровую форм;
- развитие навыков слушать и слышать инструкцию педагога
- воспитание умения взаимодействовать со сверстниками (работа в парах, в общем кругу), договариваться и поддерживать друг друга.
- Метапредметные:
- развитие воображения и умения перевоплощаться в рамках игрового сюжета;
- развитие произвольного внимания и умения концентрироваться на задаче;
- формирование начальных навыков самоанализа и рефлексии («что было легко/трудно», «что понравилось»).
Ход занятия:
- Подготовительный этап (3 минуты):
- организационный момент (1 минута):
Обучающиеся входят в зал танцевальным шагом с носка. Выстраиваются в линию
- мотивация обучающихся (2 минуты):
Педагог: Здравствуйте, ребята! Я — старый пират и со своей командой спрятал клад на необитаемом острове в Карибском море. Это было очень давно, и уже не помню, где именно. И сегодня, я приглашаю вас на его поиск. Вы будете искателями приключений! Согласны?
Дети: громко поддерживают
Педагог: Я составил карты к острову с сокровищами и вручаю ее вам.
- Основная часть занятия (22 минуты):
2.1 Подготовка и прокладка курса (5-6 минут)
Педагог: И мы отправляемся с вами за спрятанными сокровищами. Сначала, нам надо изучить карту и проложить курс к острову. Для этого нам понадобится остро наточенный карандаш.
Дети: вытягивают и сокращают стопы.
Педагог: Каждому мореплавателю необходимо уметь определять стороны света с помощью компаса.
Дети: сидя на полу, выполняют упражнение «складочка»
Педагог: А теперь прочерчиваем направление движения с помощью линейки-уголка
Дети: выполняют упражнение «уголочек» — из положения сидя опираясь на руки поднимают себя
Педагог: Направление прочертили, с помощью циркуля измеряем расстояние по карте
Дети: движение «складочка» — ноги разведены в стороны, тянемся к каждой ноге, а потом – вперёд
2.2 Путешествие к острову (8-9 минут)
Педагог: Ну вот, мы проложили курс и направляемся к морю на поезде.
Дети: выполняют упражнение «паровозик»
Педагог: Добравшись до моря и выйдя на причал, мы видим, что вокруг летают множество чаек
Дети: сидя на полу, поднимают вытянутые ноги над ковриком, руки в стороны, олицетворяя летящую чайку
Педагог: Солнышко уже высоко…
Дети: выполняют упражнение «солнышко» — из положения сидя на полу разводят ноги в стороны и проходящим движением через поперечный шпагат переходят в положение лёжа на живот
Педагог: … и нам нужно выбрать корабль для путешествия.
Дети: выполняют упражнение «лодочка»
Педагог: Что-то наши кораблики непрочные. В далекое путешествие можно отправиться только на большом корабле
Дети: выполняют упражнение «лодочка»
Педагог: Не забываем о провизии!
Дети: продолжают выполнять упражнение «лодочка»
Педагог: Все, мы отплываем! Выходим в открытое море и берем курс на наш остров сокровищ!
Дети: дети качаются в положении «лодочка», периодически меняя направление
Педагог: Наш путь не близок, и мы попали в шторм!
Дети: основная стойка на коленях, руки в сторону, поочередное опускание таза на пол вправо и влево
2.3 На острове: испытания и поиск клада (8-9 минут)
Педагог: Целый день нас качало и штормило в Карибском море, и мы добрались до нашего заветного острова! Но нас встретили дикие кошки и свирепые собаки
Дети: выполняют упражнение «кошечки — собачки»
Педагог: Мы долго от них убегали и не заметили, как село солнышко
Дети: выполняют упражнение «солнышко»
Педагог: Как мы можем от низ спрятаться? Конечно! Влезть на пальму!
Дети: выполняют упражнение «березка»
Педагог: Дикие звери убежали. А вокруг ночь, и летают ночные бабочки-мотыльки…
Дети: выполняют упражнение «бабочка»
Педагог: … и большие жуки, которые постоянно падают и переворачиваются
Дети: выполняют движение «неваляшка»
Педагог: Настало утро, и взошло солнышко
Дети: выполняют упражнение «солнышко»
Педагог: Мы огляделись и увидели, что оказались посреди большого болота, где водится множество лягушек
Дети: выполняют упражнение «лягушка»
Педагог: Пока мы шли через болото, солнышко поднялось высоко…
Дети: Дети: выполняют упражнение «солнышко»
Педагог: Ребята, перед нами густые заросли высокой травы! Нам срочно нужны большие садовые ножницы!
Дети: выполняют упражнение «ножницы»
Педагог: Ура! Мы выбрались на равнину! И дальше мы с вами поедем на велосипедах!
Дети: выполняют упражнение «велосипед»
Педагог: А туда ли мы едем? Давайте сверим наше направление с картой при помощи компаса!
Дети: сидя на полу, выполняют упражнение «складочка»
Педагог: Мы сбились с курса! Надо вернуться обратно!
Дети: выполняют упражнение «велосипед»
Педагог: Наши приключения не заканчиваются! Перед нами вход в большую пещеру! Будьте осторожны! Там могут быть ловушки! И первая из них – острые колья!
Дети: выполняют поочередные махи прямыми ногами, лежа на боку и на животе
Педагог: Не теряем бдительности! На нас обрушился камнепад! Уворачиваемся!
Дети: выполняют упражнение «колобки»
Педагог: Ура! Мы преодолели все препятствия и нашли сокровища! Среди них – золотые кольца, простые и с бриллиантами!
Дети: выполняют упражнение «колечко»
Педагог: Давайте сложим их в корзины
Дети: выполняют упражнение «корзинка»
Педагог: Друзья, возвращаемся на корабль. Добычу надо поделить поровну! Но матросы всегда соревнуются в силе и ловкости. И самому сильному достается лучший и больший кусок добычи.
Дети: делятся по парам и садятся напротив друг друга и исполняют движение вытянутыми ногами на сопротивление; качают спину и пресс; выполняют отжимания
Педагог: Испытание показало, что вы все сильны и равны! Заступаем на охрану наших сокровищ
Дети: стоя на коленях наклоняются с прямой спиной назад и пытаются не упасть
Педагог: Предлагаю вам положить свою долю сокровищ в сундучок и закрыть его высокой и круглой крышкой
Дети: выполняют упражнение «мостик»
Педагог: С сундуками в трюмах кораблей мы отправляемся с вами в обратное плавание. Сначала нам нужно взять курс направо…
Дети: выполняют шпагат на правую ногу
Педагог: …, а потом налево
Дети: выполняют шпагат на левую ногу
- Заключительный этап (рефлексия) (5 минут)
Педагог: Вот мы и дома, наши сокровища в безопасности, а вы стали настоящей сплочённой пиратской командой! Но самые главные сокровища, которые мы нашли, — это не золото, а новые умения, которые пригодятся вам не только в танцах, но и в школе, и в жизни. Давайте сядем в наш общий круг и подведём итоги.
Дети собираются вокруг педагога, садятся на коврики в круг.
Педагог: Наше плавание было долгим и полным испытаний. Давайте поделимся своими впечатлениями. Ребята, мы сегодня много работали с картой: прокладывали курс, чертили линии, измеряли расстояние. Как вы думаете, умение читать карту и планировать свой путь может пригодиться в жизни?
Ответы детей: чтобы не заблудиться, чтобы дойти из дома до школы, чтобы спланировать путешествие).
Педагог: Мы сегодня были одной командой. Что нам помогло справиться со всеми трудностями вместе?
Ответы детей: мы слушали друг друга, помогали, делали всё одновременно).
Педагог: Верно! Умение договариваться, работать в команде и слышать друг друга — это главное сокровище любой команды, будь то пираты, танцоры или друзья.
Педагог: В пещере нас ждали ловушки, и нам пришлось быть очень внимательными и собранными. А когда мы делили сокровища, то соревновались, но оставались друзьями. Это умение управлять своими эмоциями, концентрироваться на задаче и достигать цели, даже если трудно. Вы все сегодня отлично себя проявили!
Педагог: Какое задание для вас было самым сложным? И как вы с ним справились?
Ответы детей.
Педагог: Вы не сдались, вы проявили настойчивость и волю! А когда вы помогали товарищу или радовались за него — это было проявление дружбы и уважения.
Итог и награждение:
Педагог: Итак, самое главное сокровище, которое мы нашли — это не шоколадные монеты, а ваша способность думать, дружить, преодолевать трудности и управлять своим телом! Вы не просто становитесь сильнее и гибче, вы становитесь умнее и мудрее. И за все эти сегодняшние большие и маленькие победы каждый из вас получает кусочек нашего пиратского золота!
Педагог вручает каждому ребенку из сундука «золотую» монетку или пиратскую наклейку.
Педагог: Наше путешествие подошло к концу. Давайте встанем, попрощаемся с пиратским островом и поаплодируем себе — самой отважной, дружной и сообразительной команде, которую я когда-либо встречал!
Дети аплодируют. Педагог прощается с детьми.
Дети строятся в линию и танцевальным шагом с носка выходят из зала.
