Автор: Степанова Татьяна Сергеевна
Учитель технологии МКОУ ООШ Д. Сырда Верхошижемского района Кировской области
Разработка урока по технологии.
Технологическая карта урока технологии
Ф.И.О. учителя Степановой Татьяны Сергеевны
Класс: 6 Дата: 03 декабря 2021 года
Тема урока. Ручные работы. Практическая работа №12 «Перенос линий выкройки»
Цель урока: Формирование универсальных учебных действий в условиях решения практических задач.
Задачи:
- Повторить терминологию и технологию выполнения ручных работ.
- Развивать навыки рациональной организации рабочего места при ручных швейных работах, соблюдения правил безопасного труда.
- Отработать технологию выполнения копировальных стежков.
- Развивать самостоятельную активность;
- Способствовать приобретению навыков самооценки, рефлексии.
- Воспитывать аккуратность, целеустремленность, уважение к труду людей.
Требования к уровню освоения учебного материала на конец урока
Предметные результаты:
— знать о требованиях к выполнению ручных работ, технологию и терминологию выполнения ручных швов,
— уметь переносить линии выкройки при помощи копировальных строчек,
— соблюдать технику безопасности при выполнении ручных работ.
Личностные результаты:
— формирование готовности к самостоятельным действиям, уважения к труду людей и своему труду, владения основами самоконтроля и самооценки с позиции профессионального самоопределения.
Метапредметные результаты:
— познавательные УУД – проведение обобщения и анализа; извлечение необходимой информации, умение перерабатывать и применять полученную информацию о ручных работах на практике, умение делать выводы, соблюдение технологии, норм безопасности.
— регулятивные УУД – целеполагание, осуществление пооперационного и итогового контроля деятельности, рефлексия, оценка и самооценка.
— коммуникативные УУД – умение слушать и понимать речь других, умение формулировать собственное мнение и позицию, вести познавательный диалог по теме урока, слушать одноклассников, учителя, воспринимать мнение других, работать в группе.
Оборудование: компьютер, проектор, учебник технологии (§ 18-19), рабочая тетрадь; карточки с «разрядами»; инструкция с технологией выполнения копировальных строчек; инструменты и приспособления для ручных работ; раскроенные изделия.
Методы и методические приемы обучения: интерактивная игра, работа по инструкции, фронтальный опрос, практическая работа, АМО: на этапе актуализации знаний — «Интеллектуальная разминка», на этапе организации практической работы – «Игра в портних», на этапе рефлексии — «Ресторан».
Тип урока: урок развития практических (технологических) умений (по М.И. Махмутову и В.С. Ледневу).
Межпредметные связи: технология 5 класс.
Характеристика этапов урока
| № | Название этапа,
цель |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1 | Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности | Приветствует учащихся: Отмечает явку, проверяет готовность к уроку. Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на активную деятельность. |
Учащиеся проверяют свою готовность к уроку. |
| 2 | Актуализация знаний | Учитель: чтобы понять, какова тема нашего урока, я предлагаю вам сыграть в интерактивную игру «Швейный лабиринт». Разделимся на две команды.
Учитель объясняет правила игры. Проводится игра (см. приложение 1), после которой учитель задает вопрос «О каких видах работ были вопросы в этой игре?» Учитель: «Да, верно (или подводит к правильному ответу). Мы с вами из 5 класса знаем разнообразные ручные работы. Назовите их».
Учитель: из этого разнообразия ручных работ необходимо определить, чем конкретно мы сегодня будем заниматься. Приглашает трех учащихся к доске сгруппировать термины (слова) в соответствии с заданиями, которые записаны в карточках, — этапы изготовления одежды, способы переноса линий выкройки и определения стежка, строчки, что из себя представляет копировальная строчка. (см. приложение 2). |
Проходит игра
Отвечают на вопрос учителя: О ручных работах. Перечисляют: Сметывание, заметывание, наметывание, приметывание, пришивание, копировальные стежки (строчка), выметывание, обметывание. По заданиям в карточках группируют термины. Затем проверяют, как выполнено задания у одноклассниц. В случае согласия размещают на доску зеленый смайлик, в случае несогласия красный и обосновывают свое несогласие. |
| 3 | Целеполагание | Учитель: посмотрите внимательно на наши группы терминов и определите, какая задача поставлена перед вами на этом уроке.
Корректирует ответы учащихся, подводит к формулировке темы, цели и задач. В качестве наводящих вопросов могут быть: 1.К какому этапу в изготовлении швейного изделия мы уже подошли? (к переносу линий выкройки) 2. какой вид ручных работ мы применяли в 5 классе для переноса линий выкройки? |
Перенос линий выкройки при помощи копировальной строчки |
| 4 | Составление алгоритма выполняемой работы | Учитель: Итак, тема нашего урока «Перенос линий выкройки копировальной строчкой». Слайд 1 презентации
Назовите, какие инструменты и приспособления для выполнения этой ручной работы мы будем использовать. Как организуем рабочее место для выполнения ручных швейных работ? Каковы правила безопасного труда? (беседа) Слайд 2 презентации. Демонстрирует образец копировальных стежков. Учитель: обращает внимание на то, что этот приём — самый трудоёмкий и его применяют для тонких тканей, которые легко повредить копировальным колесиком и булавками; предупреждает, что при выполнении копирования линий прямыми стежками нитку не нужно закреплять на ткани ни в начале строчки, ни в конце, для того чтобы в дальнейшем её можно было быстро удалить. |
Иголки ручные, ножницы, нитки. Иглы должны находиться в игольнице, ножницы с сомкнутыми лезвиями, нитки не запутаны, свет падает слева спереди. Ножницы передаем сомкнутыми лезвиями к себе. Нитки отрезаем ножницами. Волосы собраны в хвост или под косынку. |
| 5 | Организация практической работы.
Физкультминутка |
Направляет и контролирует действия учеников, по ходу работы отдавая необходимые распоряжения | Выполняют практическую работу. |
| 6 | Анализ и самоанализ результатов работы | Контроль выполнения копировальных строчек | За 15 минут до конца урока присваивают разряд своей работе, оценивая работу по критериям (критерии описаны на карточках разного цвета, находятся на столах у уч-ся, у каждого все три «разряда»). |
| 7 | Рефлексия деятельности (итог урока) | Учитель: (использует АМО «Ресторан») Цель: получить обратную связь от учеников от прошедшего урока. Время: 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ). Численность: Все ученики Материал: корзинка с муляжами фруктов, овощей, других продуктов, кастрюля такого объема, чтобы в нее могли вместиться все имеющиеся продукты из корзины, красивая надпись «Ресторан». Проведение: — если вы усвоили весь материал, то положите 5 продуктов, — если вы считаете, что-то необходимо повторить еще, то положите 3 продукта, — если для вас информации было слишком много, то положите 1 продукт. Все это необходимо делать с комментарием. По наполненности кастрюли можно сказать об отношении к нему уч-ся. |
Оценивают содержание урока, дают комментарии по итогам своей работы (выполнили или не выполнили поставленные задачи) |
Используемая литература.
- Технология. Технологии ведения дома: 6 класс/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Технология. Технологии ведения дома: 6 класс: методическое пособие/ Н.В. Синица. – М.: Вентана-Граф, 2016.
- ГАОУ ДПО «Институт развития образования республики Татарстан». Методическое пособие «Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО. – Казань, 2015.
- А Гин. Приемы педагогической техники: Свобода выбор. Открытость. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. 13-е изд., — М.: Вита-Пресс, 2013 .
- Сайт Г.В. Лар
