автор: Старцева Юлия Викторовна
учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов
Приемы обучения сочинению по русскому языку в формате ЕГЭ.
Приемы обучения сочинению по русскому языку в формате ЕГЭ.
Цель: помочь учащимся при подготовке к написанию сочинения на экзамене по русскому языку
В 2019 году достаточно существенно изменился формат сочинения по русскому языку на ЕГЭ, поэтому возникла необходимость наглядно представить ученикам новую структуру работы. На уроке анализировался рассказ А.П.Чехова «После театра». После прочтения текста ребятам были предложены вопросы: кто является главными героями текста? Объясните, как развивается авторская мысль? Известно, что Чехов-мастер деталей, какие детали вы бы выдели ли в рассказе? Сформулируйте основную мысль каждой микротемы, подумайте, на какой вопрос отвечает автор в каждой микротеме? На основе проведенной работы сформулируйте проблему текста, найдите 2 примера для комментария выбранной проблемы, определите смысловую связь между примерами, позицию автора, как можно обосновать позицию автора, какие аргументы привести, к какому выводу прийти. В результате обсуждения все наблюдения заносим в таблицу: в такой форме структура сочинения представлена более наглядна для учащихся.
| Структура сочинения, критерии оценивания | Пример |
|
Вся наша жизнь — это постоянная череда вопросов. |
К1 обязательно! Лучше формулировать в виде вопроса/или проблема + сущ в Р.п. (чего?) проблема (отглагольное существительное) сохранения милосердия ( сущ. в Р.п) Синонимы: проблема, вопрос |
Что такое подлинное чувство любви? Эту проблему рассматривает в тексте А.П.Чехов /или Проблему рождения подлинной любви рассматривает в своем тексте А.П.Чехов. |
|
Чтобы привлечь внимание к этому важному вопросу, писатель анализирует чувства своей героини Нади Зелениной |
К 2 |
|
|
Сначала мы наблюдаем, как Надя Зеленина пытается разыграть трагическую любовь |
Клише: Сначала-затем/или с одной стороны, с другой стороны, во-первых, во-вторых |
«Я люблю вас,-написала она,-но вы меня не любите, не любите!» Написала и засмеялась….Быть нелюбимой и несчастной –как это интересно». |
|
Что это означает? Это значит, что Надя Зеленина лишь в своем воображении рисует картину несчастной любви, но на самом деле она испытывает совсем другие чувства: ей становится жаль себя. Она играет чувствами |
| Затем грусть сменяется радостью « она вспомнила, что студент Груздев тоже любит её и что он имеет такое же право на её письмо, как и Горный». Автору чрезвычайно интересно, почему же юным девушкам так нравится страдать от неразделенной любви, интересно их поведение-то веселое, то бесконечно печальное, ему интересно в целом поведение влюбленного человек. Хотя Чехов даёт нам понять ,«ей было только 16 лет, и она ещё никого не любила» | |
4.Смысловая связь между примерами
|
Эти примеры, дополняя друг друга, помогают понять авторскую позицию. |
|
Автор считает, что подлинную любовь его героиня ещё не узнала, невозможно заставить себя полюбить кого-то. Настоящая любовь не игра. |
|
Я согласна с автором, потому что любить –значит перестать сравнивать, играть чувствами другого, разрешать или запрещать любить. Игра в чувства может уничтожить человека, лишить его веры в подлинную любовь
Таким образом, любить — это находить в счастье другого свое собственное счастье |
