Автор: Серёгина Анна Константиновна
учитель-дефектолог Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Детский сад № 53»
Конспект индивидуальной непосредственно-образовательной деятельности с ребенком с нарушением интеллекта на тему «Цвета и формы»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 53»
Конспект индивидуальной непосредственно-образовательной деятельности на тему «Цвета и формы»
Возрастная группа – IV год обучения
Автор:
Серёгина Анна Константиновна
Должность: Учитель-дефектолог
Кострома 2019
Конспект индивидуальной непосредственно-образовательной деятельности
на тему «Цвета и формы»
Цель: Развитие сенсорного восприятия (цвет, форм, величина).
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Учить находить предмет по двум признакам (цвет и форма);
- Учить ориентироваться в величине (большой, маленький);
- Обогащать словарь по данной теме;
Коррекционно-развивающие:
- Развивать зрительное восприятие формы и цвета, тактильное восприятие, внимание, память, элементы логического мышления;
- Развивать умение слушать и действовать в соответствии с инструкцией;
- Развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать интерес к учебной деятельности;
- Располагать ребенка к активному сотрудничеству с педагогом.
Здоровье-сберегающие:
- Следить за осанкой ребенка;
- Следить за утомлением, своевременно менять виды деятельности.
Методы и приемы:
Словесные (объяснение, пояснение, вопросы, поощрение); наглядные (картинки); игровые (физкультминутка); предметно-практические.
Интегрируемые образовательные области: познавательное и художественно-эстетическое развитие.
Форма организации деятельности: индивидуальная.
Продолжительность занятия: 15-20 минут.
Оборудование: мяч, пирамидка, геометрическое лото, коробочка с названием «Выполнено», музыкальная колонка, доска для рисования, мел, игрушка «Пират».
Наглядный материал: картинки с изображением больших и маленьких геометрических фигур, изготовленных из разных видов бумаги (бархатная, глянцевая, рифлёная), карточки с визуальной поддержкой.
Ход индивидуальной непосредственно-образовательной деятельности.
| Деятельность учителя-дефектолога | Деятельность ребенка |
| Организационный момент:
Педагог улыбается ребенку и здоровается с ним (ребенок не говорящий), добиваясь зрительного контакта и приветствия от ребенка жестом, затем просит ребенка сесть за стол. Основная часть: 1) Педагог знакомит ребенка с визуальным расписанием на занятие, проговаривает его и отмечает, что по завершении всех заданий ребенок получит свою любимую игрушку «Пират». Затем указывает на первую картинку «Пирамидка» и дает ребенку пирамидку. Педагог просит снимать колечки и затем находить самое большое колечко и одевать его на стержень пирамидки. Хвалит ребенка. 2) Педагог снимает с визуального расписания карточку «Пирамидка» (убирает в коробочку с названием «Выполнено») и показывает ребенку следующую карточку «Геометрические фигуры». — Молодец! Пирамидка всё, сейчас геометрические фигуры. Выкладывает перед ребенком картинки с изображением геометрических фигур большого размера, картинки с изображением геометрических фигур маленького размера дает ребенку и просит найти похожую фигуру и положить рядом, затем просит показать фигуры разных размеров. 3) Педагог снимает с визуального расписания карточку «Геометрические фигуры» (убирает в коробочку с названием «Выполнено») и показывает ребенку следующую карточку «Геометрическое лото». — Молодец! Геометрические фигуры всё, сейчас поиграем в геометрическое лото. Дает ребенку карточку и выкладывает перед ним геометрические фигуры. Просит ребенка найти сначала первую фигуру (проговаривание названия и цвета фигуры), затем последующие слева-направо. Хвалит ребенка. 4) Педагог снимает с визуального расписания карточку «Геометрическое лото» (убирает в коробочку с названием «Выполнено») и показывает следующую карточку «Мяч». — Лото всё, сейчас игра с мячом, вставай со стула. Педагог включает музыку и просит ребенка взять сначала большой мяч и бросать педагогу, затем взять маленький мяч и бросать педагогу. Хвалит ребенка. 5) Педагог снимает с визуального расписания карточку «Мяч» (убирает в коробочку с названием «Выполнено») и показывает следующую карточку «Рисовать мелом». Дает ребенку доску с мелом, и карточки с геометрическими фигурами для образца и просит рисовать геометрические фигуры. Хвалит ребенка. Заключительный этап. Педагог снимает с визуального расписания карточку «Рисовать мелом» (убирает в коробочку с названием «Выполнено») и показывает карточку «Пират». Хвалит ребенка за хорошее сотрудничество и выполнение всех заданий и дает его любимую игрушку «Пират». |
Ребенок приветствует педагога, садится за стол.
Ребенок снимает колечки, показывает самое большое колечко, нанизывает на стержень пирамидки, затем показывает самое большое и нанизывает на стержень. Ребенок соотносит маленькую фигуру с большой и кладет рядом. Ребенок выполняет инструкцию педагога. Ребенок ищет и накладывает на карточку фигуры последовательно слева-направо. Ребенок встает со стула, берет по инструкции сначала большой мяч, потом маленький. Бросает и ловит мяч. Ребенок рисует мелом геометрические фигуры. Ребенок играет с игрушкой «пират». |
