Автор: Семенова Альбина Антоновна,
учитель русского языка и литературы МБОУ Хоготовская СОШ им. Бороноева А.О.
Урок по ФГОС. Правописание НЕ с именами существительными.
План – конспект урока по русскому языку
Класс: 6
Тип урока: Открытие новых знаний.
Тема урока: «Правописание НЕ с именами существительными»
Оборудование и материалы к уроку: мультимедийный проектор, презентация, карточки.
Планируемые результаты обучения: учатся сравнивать и обобщать, развивают словарный запас и навыки связной речи, совершенствуют орфографические умения и навыки.
УУД, которые формируются на уроке.
Предметные:
- Развивать орфографическую зоркость.
- Уметь развивать связную речь.
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления; осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.
Познавательные: синтезировать информацию для ответа, устанавливать аналогии, самостоятельно перерабатывать информацию.
Коммуникативные: умение формулировать сою точку зрения, строить ответ в соответствии с изученной терминологией.
Личностные: формирование навыков самодиагностики.
Организационная структура урока:
- Мотивация к учебной деятельности.
— Мне приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Поприветствуем друг друга улыбкой, пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко сядем за парты.
- Актуализация и проблемное учебное действие.
— Прочитаем слова:
(не)жил, (не)писал, (не)лепость, (не)лежал, (не)внимательность, (не)был, (не)думал, (не)дело, (не)ряха, (не)хочу, (не)брежность, (не)поседливый, (не)ожиданность, (не)счастье.
— В каких случаях вы уверены в написании НЕ со словом? Запишите. Какие слова вы выписали?( глаголы с НЕ).
- Выявление места и причины затруднения.
— Какие слова остались? Сможем ли мы сейчас написать их без ошибок?
— Какая орфографическая проблема возникла?
- Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
— Ребята, попробуйте сформулировать тему урока.
-Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на тему. Можете использовать опорные слова:
+) Я хочу познакомиться с ….;
+) Я хочу учиться ….
— Давайте попробуем вместе составить план урока, т. е. чем будем заниматься на уроке(план составляется на доске):
- Орфографическая проблема
- Определение темы и цели урока
- объяснение нового материала
- Закрепление
- Рефлексия
- Д/з
- Реализация сформированной модели.
— Посмотрите на оставшиеся слова и скажите, есть ли слова, которые не употребляются без НЕ? Назовите их.
— Чем является НЕ в этих словах?
— Как будем писать эти слова с НЕ? А почему?
— Послушайте стихотворение Б. Заходера о таких словах.
Задание: выписать несколько существительных, которые не употребляются без не.
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение?
Но кругом было тихо-тихо,
И во всем была разбериха.
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шел умытый, причесанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотепа и вежа.
А из школы, взявшись под ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.
— Понятно ли содержание? Почему?
— А сейчас вы работаете в парах. Нужно подобрать синонимы с НЕ к словам.
Дается карточка со словами: Горе, беспорядок, болезнь, ложь, грубость, подозрительность, враг, порицание, рабство.
-Давайте проверим, что у вас получилось. Чем будет Не в этих словах?
— Приставка НЕ, как и всякая другая приставка, присоединяясь к словам, придает им новое значение, что мы и видим на примере этого упражнения. С помощью приставки НЕ образуются новые слова с новым лексическим значением.
— Как будем писать НЕ в этом случае?
— Попробуйте образовать слова с приставкой НЕ от слов: дом, стол, рассказ, загадка. Почему нельзя образовать такие слова? Сделайте вывод, как должны писаться такие слова с НЕ.
— Посмотрите на предложение Не счастье, а беда сблизила нас.
— Как вы думаете, почему в этом предложении Не со словом пишется раздельно, ведь можно же сказать – несчастье?
— Правильно, есть есть противопоставление в союзом А.
— Ну а теперь, исходя из выше сказанного, попробуем сформулировать правило написания частицы НЕ с существительными.
- Первичное закрепление с проговариванием вслух.
Задание 1. Вы видите, что на стенах, на шкафах расположены карточки со словами, вы должны разместить на доске слова в соответствии с пунктами правила и объяснить свой выбор. (Не)настье, (не)доразумение, (не)друг; (не)друг, а враг; (не)знайка, (не)погода, (не)досол, (не)вежливость; (не)вежливость, а грубость; (не)урожай, (не)счастье; (не)счастье, а горе; (не)приятель, (не)нависть, (не)дочет, (не)развитость, (не)доумение, (не)ряха, (не)рушимость; (не)задача, а пример, (не)решительность, (не)брежность; (не)слон, (не)лесть, а правда.
Задание 2. Игра «Третий лишний». Объяснить свой выбор.
- (Не)вежа, (не)руг, а враг, (не)настье
- (не)поседа, (не)правда, (не)везение, а труд
- (не)правда а ложь, (не)воля, а упорство, (не)годование
- (не)знайка, (не)воля, (не)друг
- (не)приятель, (не)ряха, (не)внимание, а рассеянность
Задание 3. Определите слово по его лексическому значению. Учтите, что слово должно быть на наше правило. Объясните, как оно пишется.
а) Очень обидчивого человека, который не терпит шуток, называют … (недотрога)
б) Того, кому не сидится на месте, называют… (непоседа)
в) Того, кто ничего не знает, называют.. (невежда)
г) Грубый, невоспитанный человек … (невежда)
д) Недоучившийся, мало знающий человек … (недоучка).
— Положительные или отрицательные это черты характера?
— Какого рода все эти существительные?
— Как называются слова невежа и невежда?
Задание 4. Работаем в парах.
Вставьте в пословицу недостающее слово с не. Не забывайте о правильном написании не с существительными. Объясните смысл пословиц.
А)Всякая …-грех.
Б)Ученье- свет, а…..тьма.
В)Знайка дорожкой бежит, а ….на печи лежит.
Г)Верь……, а правде.
Д)……..портит беседу.
Е)Видно…. по грязной рубахе
Ж)… …..- враг самому себе.
- Самостоятельная работа с самоконтролем.
Составьте текст ( из 6-8 предложений), употребив данные ниже существительные:
(не)знайка; (не)желание; (не)правда, а ложь; (не)уступчивость; (не)хватка времени; (не)друг, а товарищ; (не)внимание.
- Включение в систему знаний и повторение.
— Что нового вы сегодня узнали, чему учились?
- Рефлексия учебной деятельности.
Продолжить предложения
Сегодня на уроке я узнал(а)….
Для меня было новым…..
Меня заставило задуматься…
Для меня стало открытием….
— Вернёмся к началу нашего урока. «Не умею не могу, не хочу»- какие мрачные, грустные слова. Давайте попробуем заменить ключевые слова на антонимичные. Что у нас получилось? Умею, могу, хочу – три главных приятеля человека.
Пусть эти приятели будут с вами при выполнении домашнего задания.
- Домашнее задание (на выбор)
- Упражнение №…..
- Составить карточку соседу из 12-15 слов на изученное правило.
- Написать сочинение на тему «Плохой характер», используя существительные с НЕ
