Автор: Свиридонова Наталья Васильевна
Воспитатель
МДОУ «Детский сад № 22 «Радуга» село Новоселицкое Ставропольский край
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: ПТ № 25781
Мастер — класс для педагогов ДОУ «Волшебные капельки»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 22 «РАДУГА»
С,НОВОСЕЛИЦКОЕ
Мастер – класс
для педагогов
Тема: «Волшебные капельки»
Воспитатель высшей квалификационной категории:
Свиридонова Наталья Васильевна
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
В. А. Сухомлинский
Цель: ознакомление педагогов с арт-терапевтической технологией «Каплетерапия».
Задачи:
— познакомить педагогов с арт-терапевтической технологией «Каплетерапия», основанной на технике нетрадиционного рисования.
— упражнять в практическом применении методов каплетерапии с целью развития мелкой моторики и координации движений, художественно-творческих способностей, создания условий для самовыражения воспитанников.
— содействовать профессиональному общению педагогов в рамках практической деятельности
Ожидаемые результаты:
— педагоги познакомятся с методикой «Каплетерапия»
— педагоги на практике освоят приемы развития мелкой моторики и координации движений, развития творческих способностей средствами каплетерапии.
— педагоги получат возможность профессионального общения…
Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, пипетки, стаканчики с водой, гуашь, карточки для выполнения заданий, салфетки, губки поролоновые.
Ход:
1.Организационная часть:
Уважаемые коллеги, сегодня я представлю вашему вниманию технологию «Каплетерапия».
Цель и задачи сегодняшнего мастер-класса представлены на слайде.
II Основная часть:
Теоретическая часть
Прежде, чем мы приступим к освоению данной технологии, немного теоретического материала.
Важным показателем готовности ребенка к школьному обучению является развитие тонкой моторики. Точные движения кистью и пальцами рук просто необходимы для овладения письмом. Зачастую, дети не способны проводить достаточно четкие и прямые линии при срисовывании геометрических фигур, начертании печатных букв, не умеют точно вырезать по контуру. Все это не только замедляет процесс обучения ребенка, но и негативно сказывается на его самооценке. В период адаптации к новым условиям школьного обучения психика малыша особенно уязвима, а если к этому добавляется ситуация неуспеха при выполнении задания, то травмирующее воздействие усиливается многократно.
Термин «Каплетерапия» введен психологом Анной Кулик и предполагает рисование каплями краски при помощи обычной пипетки.
Цветные краски привлекают внимание ребенка, повышают эмоциональный настрой, делают занятие ярче. А необходимость действовать точно и аккуратно способствует развитию концентрации внимания и координации движений. Во время занятий «Каплетерапией» даже самые непоседливые дети увлечены и сосредоточены на выполняемой работе. Кроме того, эти занятия способствуют развитию творческого воображения, нестандартного мышления воспитанников. Также занятия данной техникой способствуют развитию нейронных связей головного мозга.
Перед началом занятия необходимо подготовить все нужные материалы:
• стаканы с водой;
• краски разных цветов (можно приготовить безопасные краски);
• обычные аптечные пипетки;
• пластиковую белую доску;
• поролоновую губку;
• плотную бумагу;
• фартук;
• клеенку на стол;
• салфетки или тряпочки.
В каждом стаканчике с водой разводится краска определенного цвета.
Сама техника рисования каплями проста. Пипеткой набирают небольшое количество цветной воды и на бумаге или доске отдельными каплями изображают предмет. В самом начале взрослый должен показать, как с помощью пипетки делать аккуратную каплю. Начинать лучше с самых простых незатейливых рисунков: кружочков, кляксы, волны. По мере приобретения навыков, рисунки можно усложнять.
Необходимо научить ребенка убирать каплю с помощью губки или переносить ее на новое место с помощью все той же пипетки. Обязательно стоит попробовать совместить капли разных цветов и посмотреть, что будет происходить с цветом. Так ребенок познакомится с переходом цветов из одного в другой. Обязательно стоит попробовать рисовать и на доске, и на бумаге, а потом сравнить результат.
Также можно использовать безопасные краски, приготовив их самостоятельно. Нужные ингредиенты и процесс приготовления показаны на слайде.
Практическая часть
-Уважаемые коллеги! Приглашаю 3 человека на практическую часть моего мастер – класса.
-Представляете, сегодня, я шла в детский сад и мне прямо с крыши в ладошку упала капелька. Посмотрите! Вы можете её потрогать! Какая она?
(Мокрая, прозрачная, холодная, маленькая, большая и т. д.)
—Вот, сколько рассказали про капельку, но Вы ещё не знаете, что эта капелька волшебная! И она приглашает нас в путешествие по удивительному миру капель! Вы хотите отправиться в такое путешествие?
Просто так в путешествие не попасть, надо для начала самим превратиться в капельки, сказав заклинание!
2. Подвижная игра «Превращение в капельки»
Вы за руки все возьмитесь,
Теперь присядьте, поднимитесь.
Потянитесь, покрутитесь
Друг другу мило улыбнитесь
И в капельки превратитесь!
Воспитатель: Вот мы и превратились в капельки и попали в удивительную страну капель!
Воспитатель: А если к обычной капле добавить краску, что произойдёт? (она станет цветной)
Давайте познакомимся с волшебными цветными каплями. (Демонстрация цветных капель).
— Сейчас капельки очень дружные и не представляют себя друг без друга, а раньше все было совсем по-другому… Послушаем их историю…
«Сказка, про волшебные капельки и художницу»
В одной чудесной красивой сказочной стране жили-поживали три капельки – желтая, голубая и красная. И каждая из них считала, что она красивее других. Каждое утро капельки просыпались, подходили к зеркалу и любовались собой. Как только они выходили на улицу, то у них всегда возникал спор, кто из них красивей. Желтая капелька говорила: «Я красивей всех на свете. Мой цвет есть во всем. Без моего цвета не росли бы деревья, не цвели цветы и вообще – было бы темно и холодно, потому, что я есть в солнышке».
Голубая капелька отвечала жёлтой: «А мой цвет самый главный, и я всех красивей. Птички не летали бы в небе, рыбы не плавали в океане. И вообще я самая прекрасная».
Красная капелька молчала, пока спорили желтая и голубая капельки, а потом и говорит: «Сколько бы вы не спорили и не кричали, я все равно самая, самая красивая».
Так проходили дни и недели. И вот однажды капельки спорили, спорили и, не договорившись друг с другом, решили написать каждая свою картину, своим цветом.
Желтая капелька нарисовала желтое солнце, желтое небо, желтую землю. Деревья и кустарники, траву и животных – все было желтым цветом.
Голубая капелька нарисовала голубое небо, голубое море, голубого кита и рыб, голубые водоросли и камешки на дне голубом.
Красная капелька тоже нарисовала свою картину красным. И вот капельки посмотрели на свои картины, и им не понравились они, так как они были одноцветные.
Тогда они решили пойти по белу свету и найти художницу, которая бы им помогла. Отправились капельки в дальний путь. И вот они повстречали художницу.
Она тоже гуляла и думала о чем-то своем. Капельки подбежали к ней, стали просить разрешить их спор. Каждая капелька показала свою картину художнице.
Она посмотрела на их картины и предложила им познакомиться и поиграть с волшебной палитрой.
Игра.
На ламинированный лист бумаги нанести тонким слоем растительное масло. Нанести разноцветные капли, с помощью зубочистки передвигать капли друг к другу, смешать. Получится другой цвет.
Так они стали играть, и во время игры капельки очень подружились.
Они решили никогда не ссориться. Чтобы все на земле видели мир ярким и красочным.
Чтобы капельки поняли, что каждая из них очень важна, Художница предложила капелькам выполнить несколько заданий.
- Дорожка капелек в заданной последовательности.
Под диктовку делайте цветные капельки: красная, синяя, желтая, зелёная. Продолжите дорожку в определённой последовательности
2.Состав числа.
На карточке написано число. Нужно изобразить с помощью капель двух цветов один из способов составления этого числа из двух меньших.
3.Соотношение числа и количества предметов.
На карточке написано число. Нужно нанести столько капель, сколько обозначает число.
4.Составление звуковой схемы слова.
Карточка со схемой четырёхбуквенного слова. Нужно составить схему слова «сова», используя капли нужного цвета.
5. Детям предлагают рисунок овоща (фруктов, ягод и т.д.), в середине белый не закрашенный круг. Дети приклеивают на круг ватный диск и на него наносят пипеткой цветные капли определённого цвета.
6. Задание на развитие нейронных связей. Нужно взять в каждую руку пипетку и наносить капли одновременно двумя руками. Затем соединить их в дорожки также одновременно двумя руками.
-Капельки всё выполнили правильно. Как вы думаете, почему им всё удалось? (они действовали сообща)
А Капельке пора возвращаться в облачко! И вам пора превращаться обратно в воспитателей.
На счет «три» откройте глаза. Раз, два, три, потянитесь и капельки в воспитателей превратитесь! Улыбнитесь друг другу!
Вывод. Рисование с помощью разноцветных капель – действительно увлекательное занятие, которое помогает не только расширить горизонт познаний маленького человека, но и сделать ребенка более терпеливым и внимательным к мелочам. Такие занятия помогают подготовить малышей к школе, так как в процессе рисования совершенствуется способность руки к письму. Кроме того, у детей развивается усидчивость, координация движений рук и концентрация внимания. Помимо развития мелкой моторики такое изобразительное искусство помогает ребенку выразить свои впечатления и внутренние переживания. Да и само рисование с помощью пипетки очень увлекает детей, они с восторгом и воодушевлением создают капельные картины.
III. Итоговая часть.
Рефлексия участников мастер-класса
Сегодня мы с вами познакомились с технологией «Каплетерапия».
-Что вам запомнилось больше всего?
-Хотели бы еще порисовать в данной технике?
Хочу подарить вам памятки, как использовать технологию в своей работе.
Спасибо всем за ваше старания!
